Урок: «Слитное и раздельное написание не с причастиями». 7кл.
Составила: учитель русского языка и литературы Никишина Л.В.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цели урока.
1.Образовательная:
- обобщить и систематизировать сведения о слитном и раздельном написании не с разными частями речи, изученными ранее;
- изучить и закрепить новые сведения о правописании не с причастиями;
- формировать практическое умение различать слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
2.Развивающая:
- способствовать формированию развития быстроты реакции, внимания, мышления, речи и памяти.
3.Воспитательная:
- формировать коммуникативные умения;
- воспитывать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: интерактивная доска, учебник под ред. Е.А.Быстровой, тетрадь, раздаточный материал.
Ход урока:
Организационный момент
Актуализация знаний.
- Сегодня на уроке мы поработаем на славу. А помочь нам настроиться на плодотворную работу, собраться с мыслями поможет «Зарядка для ума».
1.Буквенный диктант.
- первая гласная в слове «Природа»;
- недостающий непарный мягкий согласный: (Щ’), (Й’),(?);
- слова, противоположные по значению (первая буква);
- недостающая гласная буква, после ь и ъ знака дающая два звука: Я, Ю, Ё, ?;
- тип речи: повествование, описание и … (первая буква);
- наука, которая учит правильно ставить знаки препинания (первая буква);
- как назвать одним словом звуки [ Р,Л,М,Н,Й’] (первая буква);
- падеж, отвечающий на вопросы кем? чем? (первая буква);
- последняя гласная в слове «Люди».
- А теперь составьте из полученных букв слово, которое мы в последнее время очень часто произносим на наших уроках. Правильно, это причастие. На этом уроке оно вновь с нами.
2.Синтаксическая минутка.
Слайд 1.
Раскаты грома, (не) смолкавшие ни на минуту, держали нас в состоянии (не) прекращающегося страха. Солнце, еще (не) закрытое темной тучей, ярко светило в окно. (Не) распечатанное письмо лежало на моем столе. Сквозь (не) занавешенные, а открытые окна было видно звездное небо.
Вопросы классу:
- В словах какой части речи нужно раскрыть скобки?
- Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно?
- Какова будет тема нашего урока?
- А цель урока? Чему мы должны научиться?
III. Изучение нового материала.
- Ребята, а ведь мы до сих пор не знаем, как пишется не с причастием. Но это легко исправить, ведь на сегодняшний урок к нам пожаловала частица НЕ!
1. Лингвистическая сказка «О том, как НЕ искала друзей среди ПРИЧАСТИЙ».
Шла по дорожке одинокая НЕ. Вдруг она увидела КРАТКОЕ ПРИЧАСТИЕ, обрадовалась, подскочила к нему и сказала умоляюще:
- Я хочу с тобой дружить! Я хочу быть с тобой всегда!
Но ничего не ответило КРАТКОЕ ПРИЧАСТИЕ, только молча прошло мимо. Погрустневшая НЕ побрела дальше на поиски друга. Видит – навстречу плетется очень ПОЛНОЕ ПРИЧАСТИЕ с зависимыми словами, а за ним – другое ПОЛНОЕ ПРИЧАСТИЕ, с союзом А (противопоставлением). Увидев НЕ они только отмахнулись, сказав грубо:
- Ну тебя! – и пошли дальше.
НЕ совсем потеряло надежду и хотело было заплакать, как вдруг увидела, что прямо к ней несется изо всех сил очень СТРАННОЕ ПРИЧАСТИЕ и громко кричит:
-Ты моя любимая, ты моя хорошая! Я всюду ищу тебя! Я всегда буду с тобой! Я жить без тебя не могу, так как без НЕ я просто не чувствую себя полноценным словом, я просто не существую.
Они обнялись и сразу стали неразлучны. Они даже запели веселую песенку. И тут им встретилось одинокое (иными словами, ОДИНОЧНОЕ) ПРИЧАСТИЕ. Оно сказало невесело:
- Я одинокое. У меня нет ни зависимых слов, ни противопоставления с союзом А, я совершенно одинокое ОДИНОЧНОЕ ПРИЧАСТИЕ.
- Мы примем тебя в свою компанию, но как только на горизонте появятся зависимые от тебя слова или противопоставление с союзом А, так и знай, мы немедленно отодвинем тебя в сторону, с ними мы не хотим знаться.
И друзья побежали к новым приключениям.
2. Составление алгоритма «Написание НЕ с причастиями». Слайд 2.
-А теперь, ребята давайте сказку переведем на язык науки. Для этого мы составим алгоритм написания НЕ с причастиями.
1-й шаг. Определить, употребляется ли причастие без НЕ
Да Нет
2-й шаг. Определить , полная или краткая форма Пиши слитно
Полная Краткая
3-й шаг. Установить, если ли зависимое слово Пиши раздельно
Да Нет
Пиши раздельно Пиши слитно
3.Работа с учебником.
4.Составление таблицы «Написание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями». Слайд 3.
1.Слово не употребляется без НЕ. 2.Нет противопоставления с союзом А.
3.Нет зависимых слов (кроме очень, весьма, крайне, почти).
1.Есть противопоставления с союзом А.
2.Есть зависимое слово (далеко, отнюдь, вовсе).
5.Тренировочные упражнения.
Работа у доски. Задание: списать, раскрывая скобки, объясняя написание НЕ.
(Не) навистный, (не) уклюжий, (не) настный, (не) навидящий, (не)годующий, (не)брежность, (не)лепость, (не)правильный.
(Не)верное предположение, (не)умелая попытка, (не)высокое мнение, (не) замеченная оплошность, (не) разговорчивый сосед.
План (не) продуман. Ошибка (не) исправлена. Пример (не) приведен. Обещание (не) выполнено. Рассказ (не) окончен.
Ветер ворвался через (не) закрытое окно. На столе стоял (не) тронутый завтрак. Телефон до сих пор (не) отремонтирован.
6.Игра «Хлопаем в ладоши».
При слитном написании НЕ нужно сделать хлопок, при раздельном – хлопок не делать.
(Не) прекращающийся дождь, (не) прекращающийся весь день дождь, (не) скошенная трава, (не) скошенная на лугу трава, (не) прояснившийся после бури небосвод, (не) прояснившийся небосвод, (не) замерзшая река, еще (не) замерзшая река, (не) греющее солнце, (не) греющее, а только светящее солнце.
7.Физминутка
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать и так стоять,
Наклонились вправо, влево
И беремся вновь за дело.
8.Работа в группах. Слайд 5.
Расставить номера предложений в соответствии с темой. Если в предложении две разных части речи, записать его номер дважды.
Задания для групп:
- НЕ с причастиями
- НЕ с прилагательными
- НЕ с существительными
- НЕ с наречиями
- НЕ с глаголами
-НЕ с местоимениями
1) Бедность не?порок.
2) Взялся за гуж, не?говори, что не?дюж.
3) Голод не?тетка.
4) Дураку закон не?писан
5) Не?боги горшки обжигают.
6) Не?было бы счастья, да не?счастье помогло.
7) Не?все коту масленица.
8) Не?всякое лыко в строку.
9) Семеро одного не?ждут.
10) Жить весело – и помирать не?с чего.
11) Пролом в заборе закрыть не?трудно, а рот человеку закрыть не?возможно.
12) Ошейник из жемчужин собаки не?нужен.
13) Пыль столбом, дым коромыслом, а изба не?топлена, не?метена.
14) Не?пойман – не?вор.
15) Не?отведав горького, не?узнаешь и сладкого.
16) Если человека не?знаешь, то его не?хвали и не?ругай.
17) Не?проверив слуха, не?доноси его до чужого уха.
18) Всяк правду хвалит, да не?всяк ее говорит.
19) Не?кричи про жареную рыбу, пока сырая не?поймана.
20) Не?засыпай старого колодца, пока новый не?выкопан.
9. Тренировочное упражнение.
Комментированное письмо у доски.
Незамеченная ошибка, не замеченная мною ошибка, ошибка не замечена, не замеченная, а пропущенная ошибка, вовсе не замеченная ошибка, почти незамеченная ошибка.
- Вам не надоело слово ошибка? Тогда никогда не допускайте их в своих работах!
IV. Подведение итогов. Рефлексия.
«Микрофон»
«Каждому ученику седьмого класса при изучении правописания не с причастиями я бы посоветовал(а)…»;
«Работая на сегодняшнем уроке, я научился(лась)…»;
«В этом мне больше всего помогла работа с …».
V. Домашнее задание.
1.Выучить правило из параграфа учебника.
2.Выполнить упражнение.
