План урока по литературе на тему Рябина как символ судьбы России в творчестве М. Цветаевой (11 класс).

План-конспект урока

(с использованием ЭОР)
Рябина как символ судьбы России в творчестве М. Цветаевой.

1. Ф.И.О.: Сухова Елена Александровна.

2. Место работы: МОУ «Вешкельская средняя общеобразовательная школа»

3. Должность: учитель русского языка и литературы.

4. Предмет: литература.

5. Класс: 11.

6. Тема: «Рябина как символ судьбы России в творчестве М. Цветаевой». Уроки № 58 — 59.

7. Базовый учебник: Литература 11 класс учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Под редакцией В. П. Журавлёва. Москва, 2012.

8. Цель урока: изучение биографии и творчества М. Цветаевой по плану:

1) юность;

2) Цветаева и Эфрон;

3) годы Вов;

4) период эмиграции;

5) творчество.

9. Задачи:

Развивающая — развивать навыки критического мышления как разумного рассмотрения раз­личных точек зрения на один и тот же вопрос, с тем, чтобы уметь выносить обоснованные суждения и решения.

Образовательная — изучить биографию М. Цветаевой (по плану); выполнить лингвистиче­ский анализ стихотворений М. Цветаевой: «Рябину рубили...» и «Красную кистью...»; выявить значение символа «рябина» в творчестве М. Цветаевой; создать ментальную карту вышеназванного символа; совершенствовать навыки работы с ЭОР.

Воспитательная — воспитывать умение работать в команде, распределять обязанности по ра­боте над проектом (ментальная карта).

10.Тип урока: Изучение нового материала. Особенность урока — использование большого количества заданий и ресурсов в связи с объёмностью материала. При подготовке были учте­ны умения обучающихся анализировать материал, работать с ЭОР, уровень ассоциативного мышления.

11. Формы работы обучающихся: проверка домашнего задания — фронтальный опрос; ра­бота в группах при лингвистическом анализе стихотворений и отчёте перед классом, при рас­пределении обязанностей при работе с «Национальным корпусом языка»; индивидуальная - при работе с текстом биографии М. Цветаевой, при выполнении своей части работы в «Национальном корпусе языка» и при заполнении ментальной карты.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютеры с выходом в интернет, доска, тет­ради, ручки, черновики.

13. Структура и ход урока:

Структура и ход урока

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время (в мин)

1

2

3

4

5

6

2

Организа­ционный момент

Готовит обучающих­ся к активному и со­знательному усвое­нию нового материа­ла. Без предъявления ЭОР.

Настраиваются на активное и со­знательное усвоение нового материала

1

3

Целепо­лагание и мотивация

Формулирует тему и цели урока. Записы­вает на доске основ­ные понятия. Без предъявления ЭОР.

Записывают тему и основные понятия в тетрадь.

3

4

Проверка домашнего задания

Проводит фронталь­ный опрос. Слушает ответы обучающих­ся. Без предъявления ЭОР.

Отвечают на вопро­сы учителя.

3

5

Усвоение новых зна­ний.

Знакомство с биографией М. Цве­таевой.

«Наследие Марины Цветаевой. Биография».

Выполнение лингвисти­ческого ана­лиза стихо­творений

«Рябину рубили...» и

«Красною кистью...»

Выступление групп.

Анализ зна­чения симво­ла «рябина» в творчестве М. Цветае­вой с помо­щью «Нацио­нального корпуса рус­ского языка».

Создание ментальной карты «Образ — символ — рябина».

[link] (ресурс №5)

6

Подведение итога. Оценка работы. Рефлексия.

Без предъявления ЭОР.

7

Предъявление домашнего задания.

Без предъявления ЭОР.