Литературное чтение Бальмонт 3 класс

МКОУ «ЦВЕТОЧНЕНСКАЯ СШ»

Открытый урок

по литературному чтению

в 3-Б классе

на тему:

«К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

Выполнила:

Учитель начальных классов

Богачева Ю. В.

2015

Урок литературного чтения в 3-м классе

по теме

"К.Д. Бальмонт. «Золотое слово»"

Цели урока:

- организовать учебную деятельность учащихся по дальнейшему ознакомлению с творчеством и биографией поэта К.Д. Бальмонта;

- создавать условия для видения красоты поэзии, для нахождения учащимися художественных особенностей произведения;

- организовать деятельность по развитию умения вести диалог, монолог;

- содействовать наработке у учащихся личностного отношения к природе.

Ход урока

Слайд

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Все красиво дружно стали,

Улыбнулись, подравнялись.

Посмотрели на гостей,

Поздоровались прилично,

Чтоб учиться на “отлично”,

Тихо сели за свой стол,

Начинаем разговор…

2. Актуализация знаний

3. Слайд

4. 1.Проверка домашнего задания: чтение наизусть отрывка из произведения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (4 челов. Наизусть, выразительное чтение)

5. 2.Речевая разминка:

6. Слайд

7. Работа над загадкой:

8. Гостьи к нам пришли: седая,

9. А за нею – молодая,

10. Третья ярко расцветает,

11. А четвертая рыдает. (Зима, весна, лето, осень)

12. -Выразительное чтение. Чтение с повышением и понижением голоса.

13. III. Самоопределение к деятельности

14. Возьмите карточки на ваших столах. Это анаграмма - шифр. Разгадав его вы узнаете тему нашего сегодняшнего урока:

15. [pic]

16. Константин Дмитриевич Бальмонт

17. Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством этого поэта. Будем учиться видеть красоту поэзии, находить художественные особенности произведений.

18. Прочитайте имя писателя еще раз на странице 173 в учебнике.

19. IV. Работа по теме урока.

1. Знакомство с личностью поэта.

20. – Итак, мы начинаем знакомиться с личностью и творчеством еще одного замечательного поэта. Обратите внимание на доску. Перед вами портрет Бальмонта К.Д. Вглядитесь в лицо поэта. Это лицо человека думающего, благородного, интеллигентного. Родился Константин Дмитриевич в 1867 году в помещичьей семье. Детство он провел в родной усадьбе. Будущий поэт в 5 лет научился читать. Большое влияние на него оказывала мать, высококультурная женщина (знала иностранные языки, устраивала литературные вечера). Именно она воспитала в нем чувство прекрасного.

21. Большую часть жизни он провел за границей, где и умер. Там он написал цикл ярких стихотворений, полных тоски по России. Большинство сочинений Бальмонта связаны с воспоминаниями о Родине, в особенности о родной природе. Строки его стихов напевны, мелодичны. Сейчас вы в этом убедитесь сами. Послушайте одно из его стихотворений. 

2. Первичное знакомство со стихотворением «Золотое слово».

22. - Прочитайте название. Как вы думаете, о чем будет это стихотворение?

23. Чтение стихотворения учителем (напевно). Учащиеся следят. [pic]

44. - Понравилось ли вам стихотворение? Чем?

45. 3. Вторичное чтение стихотворения про себя, выразительно.

46. V. Физминутка «Новогодняя».

47. VI. Продолжение работы по теме

1. Работа над стихотворением «Золотое слово»:

48. Художественные приемы:

49. Осень обещала(олицетвориение): "Я озолочу"(метафора). 
    А зима сказала(олиц): "Как я захочу". 
    А весна сказала(олиц): "Ну-ка, ну, зима". 
    И весна настала. Всюду кутерьма.(метафора) 

50. Солнце золотится. Лютик - золотой.(эпитет) 
    Речка серебрится(эпитет) и шалит водой. (олиц)
    Родилась на воле,(олиц)залила луга, 
    Затопила поле, стёрла берега. (метафора)

52. Олицетворение – приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым.

53. Метафора – это перенос наименования по сходству.

54. Эпитет - средство речевой выразительности, главное назначение которого: описать значимые свойства объекта, дать ему образную характеристику.

55. Слайд

56. - Как вы понимаете слово «кутерьма»? (суматоха, беспорядок)

57. -Прочитайте выразительно слова-обещания. С какой интонацией будем читать? (немного хвастливой)

58. Слайд

59. - Кто обещал все озолотить? (осень)

60. - Кто все сделал на самом деле? (весна)

61. - Разве у весны есть золотые краски? (с помощью солнца)

62. Слайд

63. - Как вы поняли выражение «желтый одуванчик,- будет и седой»?

64. - Так почему же автор так назвал стихотворение?

65. – Сказала и сделала весна, ее слова оказалось самым твердым, такое слово можно назвать “золотым” (Верное, стоящее, не пустое, сказано сделано). Так и в жизни, ребята: «Дал слово – держи его».

66. Слайд

67. 2. Слово учителя:

68. - Только что мы увидели, как природа сильно воздействует на чувства человека, на его настроение. Каждое время года радует по своему: весна – цветами, лето – солнышком, осень – урожаем, зима – морозами. Для многих поэтов смена сезонов являлось вдохновением. Наверняка вы можете привести примеры:

69. Слайд

70. Об осени: Алексей Плещеев «Осень наступила»;

71. Слайд

72. О зиме: Сергей Есенин «Поет зима – аукает…»

73. Слайд

74. О весне: Самуил Маршак «Весення песенка»

75. Слайд

76. О лете: Афанасий Фет «Зреет рожь над жаркой нивой».

78. Кроме того у самого Бальмонта есть стихотворения посвященные временам года. Мы с вами прочитали о весне. А вспомните ли вы какое стихотворение мы изучали в прошлом году. Слайд

79. Чтение стихотворения К.Д. Бальмонта “Осень”:

80. Поспевает брусника,

81. Стали дни холоднее,

82. И от птичьего крика

83. В сердце стало грустнее.

85. Стаи птиц улетают

86. Прочь, за синее море.

87. Все деревья блистают

88. В разноцветном уборе.

90. Солнце реже смеется,

91. Нет в цветах благовонья.

92. Скоро Осень проснется

93. И заплачет спросонья.

95. А также стихотворение о зиме:

96. Слайд

97. К. Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая…».

98. Светло-пушистая,

99. Снежинка белая,

100. Какая чистая,

101. Какая смелая!

102. Дорогой бурною

103. Легко проносится,

104. Не в высь лазурную,

105. На землю просится.

106. Лазурь чудесную

107. Она покинула,

108. Себя в безвестную

109. Страну низринула.

110. В лучах блистающих

111. Скользит, умелая,

112. Средь хлопьев тающих

113. Сохранно-белая.

114. Под ветром веющим

115. Дрожит, взметается,

116. На нем, лелеющем,

117. Светло качается.

118. Его качелями

119. Она утешена,

120. С его метелями

121. Крутится бешено.

122. Но вот кончается

123. Дорога дальняя,

124. Земли касается,

125. Звезда кристальная.

126. Лежит пушистая,

127. Снежинка смелая.

128. Какая чистая,

129. Какая белая!

3. Дополнительный материал.

131. – Давайте вспомним, как сказал о К.Д. Бальмонте другой поэт Александр Блок

132. Слайд

133. На доске: “…Поэт с утренней душой. Когда слушаешь Бальмонта– всегда слушаешь весну”. Как вы понимаете эти строки?

134. - К. Д. Бальмонт написал стихотворения для своей дочери Нины Слайд (он звал ее Ниника). Для нее поэт сочинил «Фейные сказки» Слайд. Хотели бы вы с ними познакомится? Тогда откройте свои учебники на стр. 210-211. Давайте с вами прочитаем стихотворения, которые вошли в сборник «Фейные сказки»:

135. Слайд

1. «Фея и снежинки»;

136. Катаясь на коньках,

137. На льду скользила Фея.

138. Снежинки, тихо рея,

139. Рождались в облаках.

140. Родились - и скорей,

141. Сюда, скорей, скорее.

142. Из мира снежных фей

143. К земной скользящей Фее.
     
     

144. Слайд

2. «Гномы»;

145. На лугу большие кучи

146. Свежевырытой земли.

147. Лето. Жарко. Полдень жгучий.

148. Дым стоит вдали.

150. Кто здесь рылся? Может, гномы

151. Всей смешной толпой своей

152. Строят нижние хоромы

153. Для своих царей?

156. Города во тьме возводят,

157. Строят замки под землей,

158. И, уродливые, ходят

159. Под моей ногой?

161. Зажигают вырезные

162. Лампы в царстве темноты?

163. Нет, ошибся. То - слепые

164. Черные кроты.

166. Слайд

3. «У чудищ».

167. Я был в избушке на курьих ножках.

168. Там все как прежде. Сидит Яга.

169. Пищали мыши и рылись в крошках.

170. Старуха злая была строга.

172. Но я был в шапке, был в невидимке.

173. Стянул у Старой две нитки бус.

174. Разгневал Ведьму, и скрылся в дымке.

175. И вот со смехом кручу свой ус.

177. Пойду пожалуй теперь к Кощею.

178. Найду для песен там жемчугов.

179. До самой пасти приближусь к Змею.

180. Узнаю тайны - и был таков.

181. Слайд

182. (Выразительное чтение)

183. - Понравились ли вам стихотворения?

185. VII. Рефлексия

186. На доске висит картина, на которой нет ярко выраженных признаков весны.

187. -Можем ли мы сказать, что это иллюстрация к стихотворению «Золотое слово»? Почему?

188. -Давайте мы немножко оживим эту картину и превратим ее в иллюстрацию к нашему стихотворению.

189. -Что мы должны для этого сделать?

190. Дети прикрепляют различные рисунки, связанные с весной.

191. -Теперь можно сказать, что это иллюстрация к нашему стихотворению?

192. -Какие чувства вызывает у вас эта иллюстрация?

194. VIII. Итог урока

195. – Творчество какого поэта мы изучали?

196. Слайд

197. – Какое стихотворение особенно понравилось, и хотели бы вы его ещё раз услышать, прочитать?

198. – А какие чувства вызвал у вас стих “Золотое слово”

199. - Что вы узнали о жизни и творчестве К. Д. Бальмонта?

200. Оценивание работы учащихся на уроке.

201. Урок окончен.

203. Д.З. – Подготовить выразительное чтение понравившихся стихотворений.