Планируемые результаты изучения предмета
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности; планировать последовательность действий и при необходимости изменять её; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
Вспоминаем,
повторяем, изучаем (16 ч)
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи
Анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.
Познавательные: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).
Сформированность ответственного отношения к учению
Синтаксис и пунктуация. Культура речи
(18 ч)
Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст)
Выделять словосочетание в составе предложения; грамматическую основу двусоставного предложения; определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; основные признаки предложения, находить его границы;
конструировать изученные виды словосочетаний;
группировать словосочетания по заданным признакам
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества); использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки; управлять поведением партнёра.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания, смысловой связи в словосочетании, главных и второстепенных членов предложения
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. Сформированность ответственного отношения к учению
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография Культура речи
(10 ч)
Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
использовать знание алфавита при поиске информации;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить; определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова; употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; использовать орфографические словари
Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове, значение письма;
распознавать гласные (ударные, безударные), согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие;
анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции;
выявлять и оценивать использование выразительных средств
фонетики в художественной речи; правильно переносить слова с одной строки на другую; определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, составления и выполнения алгоритма творческого задания; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных, позиционного чередования в слове, работы с алфавитом; в ходе анализа слов с буквами е,ё,ю,я; в ходе анализа слова как фонетической единицы
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.
Сформированность ответственного отношения к учению
Лексика. Культура речи (6 ч)
Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
создавать тексты и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; использовать словари
Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций, художественную выразительность тропов;
определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением слова; извлекать необходимую информацию из словарей синонимов, антонимов и из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использовать для определения, уточнения его значения; разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и
переносное значения слов
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания и планирования, контроля и самооценки действия; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; управлять своим поведением и поведением товарищей.
Регулятивные:
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата; определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы, работы со словарём; в ходе работе с омонимами, синонимами и антонимами
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.
Морфемика.
Орфография Культура речи (17 ч)
Научится извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение)
Осознавать морфемы как минимальные значимые единицы языка; опознавать морфемы, членить слово на морфемы; различать словообразующие и формообразующие морфемы; характеризовать морфемный состав слова; проводить морфемный и словообразовательный анализ слова;
выделять производящую основу слова и словообразующую морфему
Коммуникативные: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения
Регулятивные: самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов, связи и отношения , выявляемые в ходе морфемного анализа
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Морфология.
Орфография (37 ч)
Имя существительное как часть
речи
(15 ч.)
Имя прилагательное как часть
речи (5 ч.)
Глагол как часть речи (13 ч.)
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опознавать самостоятельные части речи и их формы;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имён существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать различные формы и др.
Опознавать различные части речи по их существенным признакам и ставить вопросы; разграничивать самостоятельные и служебные части речи; расширить представление об имени существительном, прилагательном и глаголе; выявлять грамматические значения, определять морфологические признаки имени существительного, прилагательного и глагола, синтаксическую роль. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; владение разными видами чтения; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета .
Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности; планировать последовательность действий и при необходимости изменять её; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных, прилагательных глаголов, постоянных и непостоянных признаков этих частей речи
Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения.
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Повторение изученного
(4 ч)
Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения
Участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; проявлять речевые действия; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности; планировать последовательность действий и при необходимости изменять её; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы
Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала, в ходе исследования контрольных работ
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.
Сформированность ответственного отношения к учению
