Рабочая программа по литературе 7 класс Автор Москвин

1-3.

Ж.-Б. Мольер.

Слово о писателе. Комедия «Мещанин во дворянстве»

Урок усвоения новых знаний

Жизнь и творчество (обзор).  Комедия «Мещанин во дворянстве». Сатирический пафос комедии. Историко -культурная основа. Образ главного героя. Особенности классицистической драматургии. «Мещанин во дворянстве» как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и аристократы.

Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимают текст литературного произведения. Устно отвечают на вопросы. Характеризуют проблематику пьесы.

Выявляют характерные для драматического произведения образы и приёмы изображения человека.  Характеризуют героев произведения.  Инсценируют пьесу.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XVII века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.         

Стр. 19, задание О.

Провести исследование: на какой эпизод пьесы Д.И.Фонвизина «Недоросль» похож прочитанный отрывок комедии «Мещанин во дворянстве»?  указать все схожие и отличительные мотивы в этих произведениях.

4

Сочинение на тему «Образ господина Журдена»

Урок развития речи

Письменно отвечают на вопрос: каким изображен господин Журден?

Провести самостоятельное исследование:

указать все схожие и отличающиеся мотивы в произведениях «Мещанин во дворянстве»и Д.И.Фонвизина

«Недоросль».

Подготовить инсценировку самой смешной (на выбор учащихся» сцены.

5-9.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве».

Урок усвоения новых знаний

  Сатира как вид комического. Специфика сказок Салтыкова-Щедрина. Многообразие проблематики. Художественное своеобразие и приёмы комизма.

Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимают текст литературного произведения. Устно отвечают на вопросы. Выразительно читают фрагменты произведений. Выявляют идею произведений. Выявляют характерные для произведений образы и приёмы изображения.  Формулируют вопросы по тексту произведений. Пишут сочинение.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.         

Перечитать сказку стр.21-27, ответить на вопрос 1 на стр. 49.

10

Кк

Перечитать сказку на стр.28-38, ответить на вопрос 10 на стр. 49.

11

Осет.

Перечитать сказку на стр. 39-49, ответить на вопрос 13 на стр. 49.

Написать сатирическую сказку на основе какого-либо явления окружающей действительности, которое вызывала отрицательные эмоции.

12-14.

А.П. Чехов.

Рассказы «Смерть чиновника», «Хамелеон».

Урок усвоения новых знаний

Рассказ Хамелеон». Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Юмор как вид комического. Чехов как мастер юмористического рассказа (ситуации и герои).

Воспринимают текст литературного произведения.

Устно отвечают на вопросы.

Выявляют идею произведений.

Выявляют характерные для произведений образы и приёмы изображения человека.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.  

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.         

Ответить на вопрос: что высмеивал чехов в своих ранних произведениях?

Стр.56, задание О.

15

Осет.

Стр.61, задание О.

16

КК

Стр.64, задание О.

17.

Внеклассное чтение.

Урок развития речи.

М.М. Зощенко. «Галоша». Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Детские и взрослые рассказы Зощенко. Приёмы создания комического эффекта.

Устанавливают связь прочитанного произведения с ранее изученным

материалом. Сопоставляют литературные произведения. Устно отвечают на вопросы.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа;

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.         

18,19.

Темы литературных произведений.

Урок усвоения новых знаний

Тематический анализ литературных произведений. Понятие о «вечных темах» как о темах, представляющих жизненные и нравственные основы человеческого бытия.

Читают и постигают смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечают на вопросы.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.                 

Стр.69, прочитать статью учебника и выполнить задание З.

20

Осет.

21.

М.Ю. Лермонтов.

Стихотворение «Родина».

Урок усвоения новых знаний

Любовь к Родине. Глубина и искренность чувства. Поэтический мир стихотворения.

Выразительно читают стихотворение. Выявляют художественные особенности произведения. Выявляют идею произведения.  Устно отвечают на вопросы.

Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст; выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                 

Выучить наизусть стихотворение и подготовить его выразительное чтение.

Подготовить реферат на одну из тем (стр.73).

22,23.

А.К. Толстой.

Слово о писателе. Стихотворения «Колокольчики мои…»,«Не ветер, вея с высоты…».

Урок усвоения новых знаний

Лирическое переживание жизни природы, её красоты. Поэтический мир стихотворений.

Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читают стихотворения. Выявляют художественные особенности произведений.

Устно отвечают на вопросы.   Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                                 

Стр.79, вопрос 5.

Подготовить доклад на тему «Романсы на стихи А.К.Толстого».

24,25.

А.А. Ахматова.

Слово о писателе. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Родная земля».

Урок усвоения новых знаний

Состояние природы и лирической героини. Меняющийся мир природы. Своеобразие звучания патриотической темы.

Выразительно читают стихотворения. Выявляют художественные особенности произведений. Выявляют идею произведений. Устно отвечают на вопросы. Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                                 

Выучить наизусть стихотворение и подготовить его выразительное чтение.

Стр. 83,84, вопрос 5.

26.

А.С. Пушкин.

Стихотворение

«К Чаадаеву».

Урок усвоения новых знаний.

Жанр дружеского послания. Единство судьбы человека и его Родины. Поэтический мир стихотворения.

Выразительно читают стихотворение. Выявляют художественные особенности произведения. Выявляют идею произведения. Устно отвечают на вопросы. Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Выучить наизусть стихотворение и подготовить его выразительное чтение.

Стр.86, задание Ф.

27

Внеклассное чтение

Чтение стихов А.С.пушкина

Научить учащихся на этом уроке как писать реферат и доклад. Знакомство их с памяткой

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                         

Подготовить реферат на тему «Жанр послания в русской   и зарубежной поэзии на примере…» (стихотворения для анализа выбрать самостоятельно».

28.

М.Ю. Лермонтов.

Стихотворение

«Дума».

Урок усвоения новых знаний

Жанр думы. Проблема поколения: историческое и национальное. Поэтический мир стихотворения.

Выразительно читают стихотворение. Выявляют художественные особенности произведения. Выявляют идею произведения. Устно отвечают на вопросы. Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                 

Найти в тексте статьи стр. 88-89 ответ на вопрос: чем объяснить безразличие к общественной жизни сверстников Лермонтова?

Подготовить выразительное чтение стихотворения стр.90.

Стр.93, задание Ф.

29.

Н.А. Некрасов.

Слово о писателе. Стихотворение «Школьник».

Урок усвоения новых знаний

Юность жизни и будущее Родины. Поэтический мир стихотворения.

Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читают стихотворение. Выявляют художественные особенности произведения.

Выявляют идею произведения. Устно отвечают на вопросы. Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                                                         

Выучить наизусть стихотворение и подготовить его выразительное чтение.

Стр. 97, задание О.

30

Осет

31-33.

А.Т. Твардовский.

Слово о писателе.

Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два бойца»).

Урок усвоения новых знаний

«Василий Тёркин» как патриотическая поэма. Историческая основа произведения. Национальный характер. Героизм народа. Жанрово-стилевое своеобразие.

Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читают поэму. Выявляют художественные особенности поэмы. Выявляют идею произведения.  Устно отвечают на вопросы.  Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                         

Ответить на вопрос: почему Твардовский вновь обратился к своему герою спустя почти двадцать лет и написал поэму «Василий Тёркин на том свете» (1963)? Объяснить свою точку зрения.

Стр. 121, вопрос 8.

34-35.

Р. Гамзатов. Слово о писателе. Стихотворение «Товарищи далёких дней моих…». М. Джалиль. Слово о писателе. Стихотворение «Прощай, моя милая». М. Карим.  Слово о писателе. Стихотворение «Бессмертие».

Урок усвоения новых знаний

Человек и война. Мечта человека о мире и гармонии жизни. Поэтический мир стихотворений.

Выразительно читают стихотворения. Выявляют идею произведений.

Сопоставляют литературные произведения.

Устно отвечают на вопросы. Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                         

Выучить наизусть стихотворение и подготовить его выразительное чтение.

Стр. 128, задание Ф.

36-37.

И.С. Тургенев.

Слово о писателе. Рассказы «Хорь и Калиныч», «Певцы».

Урок усвоения новых знаний

«Записки охотника» как цикл рассказов о жизни русского народа. Образ повествователя. Типы национального характера. Быт, нравы. Талант и душа человека из народа. Роль пейзажа. Мастерство Тургенева прозаика.

Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимают текст литературного произведения. Устно отвечают на вопросы.  Характеризуют проблематику рассказов.

Выявляют характерные для произведений образы и приёмы изображения человека.

Характеризуют героев произведений.  Сопоставляют литературные произведения. Формулируют вопросы по тексту произведений.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа;

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.         

Стр. 159, задание Ф.

Стр.143, задание О.

 Работа в паре.

Подготовиться к конференции на тему: «В чём причина успеха «Записок охотника» среди читателей и критиков?»

38-39 .

В.М. Шукшин.

Слово о писателе. Рассказы

«Миль пардон,

мадам», «Микроскоп»

Урок усвоения новых знаний

Своеобразие национального типа в изображении Шукшина. «Чудики» как вечные герои. Общечеловеческое в обычном человеке. Повествовательное мастерство Шукшина.

Воспринимают текст литературного произведения.

Устно отвечают на вопросы.  Выявляют идею произведений. Выявляют характерные для произведений образы и приёмы изображения человека.  Характеризуют героев произведений.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа;

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.         

Стр. 169, задание О.

40

Осет

Стр. 180, задание О.

Стр.181, задание Ф.

41.

Внеклассное чтение.

Урок усвоения новых знаний

А.С. Пушкин.

Поэма «Полтава».

Устанавливают связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Сопоставляют литературные произведения.

Устно отвечают на вопросы.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                 

Провести сопоставительный анализ сцены Полтавской битвы из поэмы Пушкина и стихотворения «Бородино» М.Ю.Лермонтова.

Подготовить выразительное чтение поэмы.

42.

П. Мериме.

Слово о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе»

Урок усвоения новых знаний

Жанр новеллы. Проблема характера и судьбы, нравственного выбора. Система образов.

Воспринимают текст литературного произведения в переводе. Устно отвечают на вопросы. Выявляют идею произведения. Характеризуют героев произведения.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа;

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.         

Провести сопоставительный анализ новеллы «Маттео Фальконе» и повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Случай и судьба. Нравственная позиция как основа жизненного выбора. Гуманизм рассказа. Особенности композиции и стиля.

Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимают текст литературного произведения. Устно отвечают на вопросы. Выразительно

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их

Стр. 208, задание О.

Перечитать рассказ «После бала», разделить его на две смысловые части и озаглавить их.

43-44.

Л.Н. Толстой.

Слово о писателе.

Рассказ «После бала»

Урок усвоения новых знаний

читают фрагменты произведения. Характеризуют проблематику рассказа.  Выявляют идею произведения.

Выявляют характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.

Характеризуют героев произведения.  Пишут сочинение.

современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа;

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.                 

Заполнить таблицу: Каким вы увидели полковника на балу и после бала? (см. открытый класс)                                 

Подготовьтесь к сочинению-рассуждению, подберите три аргумента для размышления над проблемой «Почему полковник никогда не порвёт со злом?» (1 вариант)

 2 вариант сам формулирует проблему и аргументирует ответ на неё.

 Вариант каждый выбирает самостоятельно.

Дописать сочинение.

45-46.

М. Горький.

Слово о писателе. Рассказ «Челкаш»

Урок усвоения новых знаний

Герои ранних рассказов Горького. Тип «босяка». Проблема жизненных ценностей. Реализм и романтизм рассказов.

Воспринимают текст литературного произведения.

Устно отвечают на вопросы. Выразительно читают фрагменты произведения. Выявляют идею произведения.  Выявляют характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризуют героя произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа;

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.                         

Выпишите афоризмы, характеризующие жизненные позиции Гаврилы и Челкаша.

 В рассказе два главных героя. Почему в название автор вынес имя только лишь одного? Письменный ответ на вопрос.

47.

Внеклассное чтение.

Урок развития речи.

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».

Устанавливают связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Сопоставляют литературные произведения.

Устно отвечают на вопросы.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа;

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.                         

Выписать в тетрадь наиболее яркие детали, раскрывающие душевный мир главного героя (его мысли, чувства, переживания, проявление характера), озаглавить эту работу «Душевный мир главного героя». (см. открытый класс).

48-49.

А.С. Пушкин.

Стихотворения

«19 октября», «Арион»

Урок усвоения новых знаний

Душевное единение как основа человеческого согласия и гармонии. Полнота изображения психологического, социального и природного мира. Поэтический мир стихотворений.

Выразительно читают стихотворения.

Выявляют художественные особенности произведений.

Выявляют идею произведений. Устно отвечают на вопросы. Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.                                         

Стр.251, задание О.

Стр.249, вопрос 5.

Познакомиться в специальной литературе или в Интернете с мифом об Арионе.

Выучить наизусть стихотворение «Арион» и подготовить его выразительное чтение.

50.

В.А. Жуковский.

Слово о писателе. Баллада «Светлана».

Урок усвоения новых знаний

Любовь и вера в счастье. Цельность образа героини. Нравственная проблематика. Романтический мир баллады. Художественное мастерство Жуковского.

Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читают балладу. Выявляют художественные особенности произведения. Выявляют идею произведения. Характеризуют героиню баллады.  Устно отвечают на вопросы.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.

Провести самостоятельное исследование на тему «Роль цвета в балладе Жуковского «Светлана».

Найти в тексте баллады строки, которые могли бы служить подписью к картине К.П.Брюлова на стр. 254 учебника.

Подготовить выразительное чтение баллады.

51.

А.С. Пушкин.

Повесть

«Барышня-крестьянка».

Урок усвоения новых знаний.

«Повести Белкина» как цикл нравственно-философских новелл о жизни и судьбе. Торжество любви над жизненными обстоятельствами и преградами. Образ героини как идеал автора.

Воспринимают текст литературного произведения.

Устно отвечают на вопросы.  Выразительно читают фрагменты произведения. Выявляют идею произведения.  Выявляют характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Ха рактеризуют   героев

произведения. Формулируют вопросы по тексту произведения.

Познавательные: понимают ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.  

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; пересказывать прозаическое произведение или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; вести диалог.                         

Попробуйте сами сформулировать жанровые особенности повести как эпического жанра, основываясь на прочитанном материале. (см. открытый класс)

1.Выбрать и записать словесные обороты, которыми автор характеризует Лизу, Алексея, Берестова и Муромского.

2. Иллюстрации понравившихся эпизодов повести.

52.

А.К. Толстой.

Стихотворение

«Средь шумного

бала, случайно…»

Урок усвоения новых знаний

Мечта о любви: прекрасное и таинственное. Поэтический мир стихотворения. Трёхсложные размеры. Актуализация изученного ранее.        

Выразительно читают стихотворение. Выявляют художественные особенности произведения. Устно отвечают на вопросы. Определяют стихотворные размеры.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; понимают связь литературных произведений с эпохой их написания; выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют читать вслух и понимать прочитанное; воспринимают на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читают и адекватно воспринимают.         

Выучить наизусть стихотворение и подготовить его выразительное чтение.

Прочитать повесть Б.Л.Васильева «Завтра была война».

53.

Внеклассное чтение

Урок развития речи

Мы помним… (произведения о Великой Отечественной войне).

Устно отвечают на вопросы.

Сопоставляют литературные произведения.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные; уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Задание на лето.

54.

Резервный урок.