Технологическая карта урока
Предмет: Русский язык.
[link] - интерактивный тест «Правописание безударной гласной»
Цели:
Предметные.
Формирование учебно-познавательного интереса к способам проверки безударных гласных в корне слова в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем.
Личностные.
Осознание алгоритма успешного учебного действия.
Осознание практической важности данного правила.
Ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и поученный результат.
Регулятивные.
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать собственную деятельность в соответствии с учебной задачей.
Задачи:
Образовательная: повторить правила написания орфограммы, закрепить знания о способах проверкибезударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; находить в тексте слова с заданной орфограммой; уметь аргументировать свою точку зрения;
Развивающая: развивать орфографическую зоркость учащихся; содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных способностей учащихся;развивать познавательные процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие),умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Воспитательная: содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы; привитию у учащихся чувства любви и интереса к русскому языку; умение работать в парах, группе, проявлять самостоятельность, трудолюбие; создать благожелательную творческую атмосферу.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, учебник русского языка для 5 класса.
Технологическая карта урока.
Основные этапы урока.
Цель урока.
Содержание педагогического взаимодействия
Формируемые УУД
Примечания
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный этап
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
Проверяет готовность к уроку.
Здравствуйте, ребята!
За окном прекрасный зимний день!
Настроение хорошее?!
Всё в порядке?
Проверили?
Улыбнитесь и садитесь!
Подготовка к работе, организация рабочего места.
Слушают, настраиваются на урок
Понимать познавательную задачу(П), организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К).
Оценивать свою готовность к уроку(Р). Самоорганизация (Л)
2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
Цель: организовать учащихся и подвести к цели познавательной деятельности через проведение игры
Проведение игры «Найдите слог с нужной гласной».
Слова, в которых буквы О, А или Е в первых слогах находятся в слабой позиции, разрезаются на части. Каждому игроку выдаются разрезанные части слов (по 3 слова).
Задание: кто быстрее и правильнее «соберет» эти слова и выложит их на парте.
Следит за выполнением задания.
Учащиеся «собирают» слова, выкладывают их на парте; взаимопроверка правильности выполнения задания игры проводится с соседом по парте работа в парах)
Следить за последовательностью производимых действий (П),
Оценивать деятельность одноклассников (Р).
Формированиевнутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению (Л).
Приложение 1
3.Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности.
Цель:
Организовать учащихся и направить к цели познавательной деятельности
Мотивирующий приём: «Фантазёры»
-Как вы думаете, какой вид орфограммы встречается во всех вами собранных словах?- - Какую проблему нам необходимо решить?
Безударный – гласный слабый,
Плохо слышный и усталый,
Он не может нам сказать
Какую букву написать!
- А теперь попробуйте за одну минуту доказать соседу по парте, что данная орфограмма очень важна.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют речевое высказывание
Осознанное построение речевого высказывания (П), формулирование собственного мнения (К), понимать выделенные учителем ориентиры в учебном действии, формулировать тему и проблему урока (Р)
4. Закрепление новых знаний
Цель:
Закрепить алгоритм работы путём проговаривания, проверить уровень приобретённых знаний путем выполнения тренировочного упражнения.
- Как проверить безударный гласный в корне?
Давайте вспомним алгоритм и проверим свои знания.
Работа с анимационным
сюжетом «Буквоглот» на интерактивной доске.
Ребята, по «цепочке» пробуем исправить ошибки Буквоглота, вставляя необходимые слова в текст.
А теперь, пользуясь данным алгоритмом, давайте
Выполнимзадание из упражнение учебника № 417. Используя данные слова, составьте предложения так, чтобы стало ясно значение корня (устно). Слова записаны на доске.
1 вариант:
проживать-прожевать;
спеши-спиши;
2 вариант:
Запевать-запивать;
Поседеть-посидеть.
Подходят к интерактивной доске, подставляют слова, необходимые для создания правила, в текст.
Составляют предложения, проговаривают, объясняют вид орфограммы, применяя правило.
Следить за последовательностью производимых действий (П),
формирование внутренней позиции школьника (Л)
Постановка вопросов,
формулирование собственного мнения (Р)
Осуществляют поиск необходимой информации из собственных знаний (П)
Высказывают собственное мнение, аргументируя его (К)
Выстраивают свои действия в определённой последовательности, контролируя свою деятельность и деятельность одноклассников (Р)
Приложение 2
Проведение физкультминутки
Выполняет упражнения вместе с учащимися
Выполняют упражнения, повторяя их за героем анимационного сюжета
Установка на здоровый образ жизни (Л)
Предупреждение общего утомления (Р)
Приложение 3
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
Цель:
Уметь работать с данным видом орфограмм;
Применять правило правописания безударных гласных способом объяснения лексического значения слов
1.Текст записан на интерактивной доске в виде фигурного текста.
Там чуд..са:
там леший бродит,
Русалка на в..твях с..дит;
Там на неведомых д..р..жках
Сл..ды невиданных зв..рей…
- Вам знакомы эти строки? Кто их автор?
Вам необходимо прочитать текст волшебного дерева и записать его в тетради, вставляя пропущенные буквы, обозначая вид орфограммы.
2. А теперь выполнимкомпьютерный тест.
Работа на персональном компьютере.
Итоги теста отображаются у учителя на главном компьютере.
«Собирают» с веток текст, записывают в тетради, обозначая вид орфограммы.
Садятся за компьютеры и выполняют задания теста.
Поиск разнообразных способов решения задачи, построение логически обоснованного рассуждения (П)
Смысловое чтение (К)
Структурирование знаний (П)
Приложение 4
Приложение 5
6. Информация о домашнем задании. Инструктаж о его выполнении.
1 группа учащихся: записать отрывок из произведения «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» «На девичник собираясь…..всех румяней и белее» записать фигурным текстом на листе А4.
2 группа: работа с текстом упражнения 418 учебника. Выписать слова с безударной гласной, подбирая известные способы проверки.
Фиксируют домашнее задание в дневниках
7. Рефлексия
Ребята, а сейчас оцените свою деятельность на уроке.
Посмотрите! На интерактивной доске смайлики: эмоции у всех разные. Вот и вы, исходя из того, насколько успешно для вас прошёл урок, выберите смайл, соответствующий вашей оценке своей деятельности на уроке.
Уметь проводить самооценку учебной деятельности (Л)
Приложение 6
ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Раздаточный материал для проведения игры «Найдите слог с нужной гласной».
Тол-па, па-руса, хо-жу; ска-зал, свя-зал, нес-ла; ве-ла, спас-ла, ни-щета; та-инственный, смяг-чить, сго-диться; дро-жать, драз-нить, ли-цо, пла-тить, прос-той, ди-виться, го-лодный, пле-нённый, но-визна, ста-рик, тре-щали, ути-хала, борь-ба, встре-чать, филь-тровать, сне-гирь, ли-шение, плес-нуть, жи-лище, тор-говать, кле-вать, хо-телось, стро-жайший, лас-кать, гро-хочет, де-сятый,час-токол, ще-бетание, во-да, по-ляна, ре-ка, де-вушка, ве-сёлый.
ПРИЛОЖЕНИЕ2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
