Открытый урок по СПП

№

Этапы урока

Цели

Содержание урока: деятельность учителя и ученика

Оценивание

Что оценивается

Чем оценивается

I

Представление

Здравствуйте, садитесь. Хотелось бы, чтобы наш урок прошел быстро, четко, слаженно, чтобы мы все успели и были за это вознаграждены хорошими отметками в журнале. Для этого у каждого из вас имеется на парте карта успеха ученика, которую в конце урока вы мне сдаете. Тема интересная и совсем нетрудная.

Уровень мобилизации воли, концентрация внимания

Наблюдение, анализ

II

Актуализация ЗУН

Ц1

Ц 2

Ц 4 Ц 6 Ц 7

1. Записать число, классная работа. 2.Начнём свою работу с «Лингвистической разминки» ( двое учеников работают у доски с карточками). -Расставьте ударение в словах, записанных на доске. Договор, красивее, начать, начала ,алфавит, ржаветь, позвонит, облегчать.

Расставьте пропущенные буквы. Объясните их написание.

М…РОВО…РЕНИЕ,МИРОВОЗЗРЕНИЕ,

К…ЛО…АЛЬНЫЙ,КОЛОССАЛЬНЫЙ

ПР…ГРЕ…ИВНЫЙ,ПРОГРЕССИВНЫЙ

КО…ЕНТАРИЙ,КОММЕНТАРИЙ

ГУМА…ЫЙ, ГУМАННЫЙ, А…ОМПАН…МЕНТ,АККОМПАНЕМЕНТ

Пока ребята работают индивидуально, мы с вами вспомним: Какие предложения называются СПП? Чем они отличаются от сложносочиненных? На какие основные группы по значению делятся сложноподчиненные предложения?

Называет тему.

1.Обратите внимание на слайд. Прослушав предложение, составьте его схему и определите вид придаточного. Записываем схемы на доске, выходя поочередно, и в тетрадях. (По рядам) 1.Мы вспомнили известных певцов, чьё детство прошло в нашем городе. (Придаточное определительное) 2.Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. (Придаточное изъяснительное) 3.Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила , читатель дорогой. (Сложносочиненное предложение) Вывод: СПП определ отвечают на вопрос какой? Связыв. с главн.частью союз. словами который, какой, чей,где…СПП с придат. изъяснит. отв. на вопросы падежей. Связыв. с главн. союзами что, чтобы,как, ли, будто,словно…, с союзными словами кто, что, где, куда, откуда….

2.Самостоятельная работа «Конструирование предложений». Из простых предложений составьте сложные, используя данные в скобках союзы. Расставьте знаки препинания. Определите, на какой вопрос отвечает придаточное предложение.(По вариантам) 1.Охотники подошли к озеру. Солнце уже садилось высоко.(когда). 2.Мать не доила корову. Не проснулся Яшка. (пока) 3.Трамвай тронулся. Милиционер дал сигнал. (потому что) 4.Лил сильный дождь. На крыльцо нельзя было выйти.(так что) 5.Было поздно. Мы не спешили домой.(хотя) 6.Мальчика одели так. Все принимали его за девочку.(что) Вывод: Что это за предложения? На какие вопросы они отвечают? Это были предложения СПП с придаточными обстоятельственными.

Сегодня мы будем говорить о придаточных обстоятельственных. Придаточные обстоятельственные отвечают на такие же вопросы, имеют такие же виды, что и второстепенный член обстоятельство в простом предложении.

Знание расстановки ударений, умение исправлять речевые ошибки.

Знание СПП с придаточными определительными и изъяснительными

Слайд-1

Слайд-2

Слайд-3

Слайд-4 вопросы-5

Индивидуальная работа учащихся у доски.

Выполнение упражнения.

III

Развитие.

Ц 3 Ц 4 Ц 5

Ц 8

1.Объявление темы.

2. Какую цель мы будем преследовать сегодня на уроке?(изучить спп с придаточными обстоятельственными, научиться находить их в тексте, выделять главное предложение и придаточное, определять типы придаточных обстоятельственных в СПП, познакомиться средствами связи в данного типа сложноподчиненных предложениях.

Обратите внимание на слайд. Объяснение материала.

Попробуем сами определить признаки новых придаточных, не обращаясь к учебнику. Для этого проведём исследование.

Самостоятельная работа.

Группа I.

- Составьте и запишите СПП, используя данные схемы. Определите в каждом случае вид придаточного.

1. [ … ], (когда …). 2.[там], (где…). 3.[ … ], (что бы…).

Группа II.

- Закончите каждое предложение, определите вид придаточного.

Собравшимся сказали, что …

Собравшимся сказали, чтобы …

Собравшимся сказали, будто …

Собравшимся сказали, где …

Собравшимся сказали, куда …

Собравшимся сказали, почему …

Собравшимся сказали, сколько …

(Проверка самостоятельной работы осуществляется в классе.)

Группа III. Выполняют самостоятельно Выписать простые предложения. Проверяют сильные, объясняют и придаточные.

• Если отец был рядом, он закидывал голову и хохотал открыто и дурашливо. (С придаточным условным)

• Наскоро одевшись, он вышел в ночь. (Простое предложение)

• Солнце уже было высоко, когда я открыл глаза. (С придаточным времени)

• Двое продолжали гулять вопреки дождю. (Простое предл.)

• Я остановился, чтобы сделать привал и отдохнуть. (С придаточным цели)

• Переходя улицу, нужно быть очень внимательным.(Простое пр.)

Вывод по результатам исследовательской работы

СПП с придаточными обстоятельственными отвечают на вопросы обстоятельств.

Придаточные обстоятельственные присоединяются к главному союзами и союзными словами, могут стоять перед главным предложением, после него или в середине главного предложения.

Количество придаточных зависит от речевой ситуации.

СПП с придаточными обстоятельственными чаще используются в текстах-повествованиях и текстах-рассуждениях.

(Слайд 6-8) Знание строения СПП

Выводы-9

Слайд- 10

(3 группа---- приложение 1).

Исследование

IV

V

Применение

Подведение итогов

Ц 5 Ц 10

Ц 9 Ц 11

Ц 9 Ц 12

Работа с учебником. Работа в парах. стр. 57, упр. 66.Из данных предложений выписать 1 гр. -1 предл.(причина),3-сравн. 2гр.-8 предл.-услов. 3 гр. -5 предл. образ действ.

1 ученик у доски выполняет синтаксический разбор предложения.

С тех пор как вечный судия мне дал всеведенье пророка, в глазах людей читаю я страницы злобы и пророка.

Проверка

Индивидуальная работа. Записать предложение. Составить схему, определить вид придаточного.

1. Пока мы соб…рались, пришел отец.(время)

2. Я см…трел туда, где толпились люди.

3. Если вы плохо чу…ствуете себя, обратитесь к врачу..

Из двух простых предложений составьте сложное с придаточным, нарисуйте к нему схему:

1.Я учился в школе. Брат работал на заводе. Пока я учился в школе, брат работал на заводе.(время) 3гр.

2.Грозит беда. Вспоминаем друзей и близких. Как только грозит беда, мы вспоминаем друзей и близких. (Время) 1 ряд 3.Сон слетел с него. Уступить свое место печали. Сон слетел с нег для того, чтобы уступить свое место печали. (Цели) 2ряд 4.Многие русские слова сами по себе излучают поэзию. Драгоценные камни излучают таинственный блеск. Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.(сравн.) 3 ряд

1-2 группы. Текст. Мы так увлеклись рыбалкой, что не заметили дождя, мелкими шажками подкравшегося к нам из-за леса. Он густел, расходился, и вскоре на протоке сделалось тесно от пузырьков, которые, не успев народиться, лопались и расходились кружками. Дождь был такгуст, что ветер не мог пробраться сквозь него и сконфуженно залёгв лесу.Мы заторопились и поплыли к островку, где был "хвойный лес,окружённый со всех сторон покосами...А дождь прибавлял прыти. Огромная черная туча наползла нареку и в одну минуту, стало темно.

Как можно озаглавить этот текст?Быстрый дождь. «Хитрый дождь». Выпишите 1 предлож.,3предлож. Определите вид придаточных.

В какой степени? [pic] [pic] [pic]

Мы так увлеклись рыбалкой, что не заметили дождя, мелкими шажками подкравшегося к нам из-за леса. ( придаточноеобстоятельственное степени)

В какой мере? [pic] [pic] [pic]

Дождь был так густ, что ветер не мог пробраться сквозь него исконфуженно залёг в лесу. ( придаточное обстоятельственное меры)

Вспомните, каким образом определяем значение СПП с придаточными обстоятельственными.

1. Находим главное и придаточное предложение;
2. Задаём вопрос от главного предложения к придаточному;
3. Определяем, к чему относится придаточное предложение;
4. Обозначаем союз..

Обратите внимание на слайд

[… ], (будто)- образа действия и степени

[… ], (словно). - сравнения

[…туда ], (где…). - места

[… ], (когда ). - времени

[ …], (потому что ). - причины

[ ...], (хотя ). - уступки [… ], (чтобы). - цели

[…],( так что ). - следствия

[… ], (если ). - условия

Задание: записать, расставляя знаки препинания. Определить вид придаточного.

1. Трудился так крестьянин мой, что градом пот с него катился. (обр.дей)

2. Там, где уходят горы вдаль, свободнее вздыхают степи. (места)

3. Мы, верно, уж поладим, коль рядом сядем. (услов)

4. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет. (услов)

5. Мишутка не ходит в школу, оттого что он босой. (причин)

6. Для того чтобы перейти реку, надо было крепко держаться на ногах. (цели)

7. Чтоб эту истину понять еще ясней, прослушай басенки моей. (цели)

8. Листья на деревьях не желтели и не облетали, сколько ни свистел ветер по ночам. (уступки)

9. Зной все увеличивался, так что становилось тяжело дышать. (след)

1. Что нового узнали о сложноподчиненных предложениях?

2. Как будем различать виды придаточных обстоятельственных?

Вывод учителя: Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная страна, поэтому мы посвятим изучению этой темы ещё ни один урок.

Рефлексия Было интересно… Открытием стало… Осталось непонятным…. Хочется…. Теперь я буду знать, что … Меня огорчило то, что … Я рад, что…

Дом.задание: I гр. Составить амотоятельно предложения спп с придат. Обст. всеми видами. Одно предлож. разобрать синт.

II гр. Выписать из литер. Произв. 5 предлож. Спп с обст.

III гр. – упр. 64, стр.56.

Выставление оценок.

Умение находить СПП с придаточными обстоятельственными.

У доски -2

слайд-11

слайд-12

Умение составлять СПП

Слайд-13

Слайд-14

Слайд-15

Знание теоретических сведений о СПП с придаточными обстоятельственными.

Слайд-16-17

Умение высказывать своё мнение, умение выделять главное.

Слайд-18

Упражнение

Творческая работа.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся