Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Спасская средняя общеобразовательная школа"
«Рассмотрено» Руководитель РМО
__________Белякова М.В.
Протокол №1
от «19» августа 2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «Спасская СОШ»
__________Мелёшкина Л.И.
«__»________________2016г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Спасская СОШ»
_____________ Ефремкин В.К.
«__»__________________2016г.
Рабочая программа
по учебному курсу «Литература» для 11 класса
общеобразовательной школы (базовый уровень)
3 часа в неделю (102ч)
на основе УМК Г.С. Меркина, В.А.Чалмаева, С.А. Зинина
на 2016 - 2017 учебный год
Разработана учителем русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Куланхиной Еленой Анатольевной
г. Спасск - 2016
Пояснительная записка
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
В основе Рабочей программы лежат следующие документы:
Ст. 32 Закона «Об образовании»;
Государственный образовательный стандарт (федеральный и региональный компонент);
Базисный учебный план;
Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014;
Настоящая рабочая программа разработана на основе «Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт. - сост.: Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. – М: «Русское слово», 2014 г. - из расчета 3 часа в неделю (11 класс – 102 часа в год) и предназначена для работы по учебнику:
Чалмаев В. А., Зинин С. А. Русская литература XX века. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: «Русское слово», 2014 г.
В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала обучающимися или в связи с другими объективными причинами.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Для реализации задач литературного образования в 10 классе осуществлён вариант «линейного» рассмотрения историко-литературного материала.
Изучение художественной литературы предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.
В целях обеспечения последовательного, систематического изложения материала курс построен на историко-литературной основе, что предполагает следование хронологии литературного процесса. Выбор писательских имён и произведений обусловлен их значимостью для отечественной и мировой культуры, масштабностью их дарований, что соответствует требованиям образовательного минимума содержания основных образовательных программ по предмету.
Межпредметные связи позволяют вычленять взаимосвязи литературы с русским языком, историей, обществознанием, МХК, без чего невозможно системное освоение основ наук.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и в первую очередь с русским языком. Единство эти дисциплин обеспечивает прежде всего общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи в его функционировании в разных сферах, в том числе и эстетической. Содержание обеих дисциплин базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе деятельности людей. Предмет «Литература» также взаимодействует с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой), формируя у учащихся представления о закономерностях эстетического и художественного освоения мира человеком, о критериях эстетической оценки произведения. Уроки литературы могут включать в себя диалог искусств: кино, музыка, живопись, театр и литература. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память обучающихся, воспитывает у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. В разделе стандарта «Основные историко-литературные сведения» даются некоторые установки на реализацию данных связей: «Литература и другие виды искусства. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия. Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Проблема личности и общества. Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война)».
В результате освоения содержания курса литературы обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации обучающихся.
К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:
– Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
– Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
– Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
– Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
– Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
– Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями.
– Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров).
– Определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.
– Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Формирование указанных умений и навыков невозможно без организации на каждом уроке работы с текстом художественного произведения, без планомерного обучения обучающегося созданию связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, то есть без реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов.
В процессе изучения курса литературы должны формироваться умения находить необходимую информацию по заданной теме в источниках различного типа, извлекать ее, оценивая ее критически и отделяя основную информацию от второстепенной, передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). На уроке литературы и при подготовке к нему обучающийся может использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
– рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);
– репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
– продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;
– поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
– исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
В 11 классе происходит обогащение, «наращивание» усвоенных в курсе основной школы понятий и одновременно с этим введение новейшей терминологии. В программе основной корпус теоретико – литературных сведений представлен рубрикой «Основные понятия»
Основной формой организации образовательного процесса остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс и др. В процессе изучения курса литературы обучающиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе.
При изучении художественных произведений по данной Рабочей программе предполагается использовать текущий и итоговый виды контроля в устной и письменной форме как фронтально, так и индивидуально.
Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года должен соответствовать ФГОС и основным требованиям к умениям и навыкам обучающихся 11класса, указанным в разделе Рабочей программы «Требования к уровню подготовки обучающихся».
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен
знать /понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей XX веков;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
применять
приобретенные знания и умения в практической деятельности и современной жизни для самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.
Основное содержание программы
Постижение явлений, связанных не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображённых писателем.
Выяснение своеобразия личности писателя.
В связи с периодом становления у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах, включение произведений, в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек – общество – государство».
Характеристика отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений писателя; характеристика отдельных явлений историко-литературного процесса.
Изучение литературы в 11 классе строится на основе углубления и расширения представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника.
Важнейшим принципом построения курса литературы для 11 класса является принцип преемственности. ХХ век стал преемником всех без исключения традиций русской культуры, а литература отразила все стороны многогранного русского национального характера.
Литература ХХ века – это и советская литература, и литература русского зарубежья, и то, что еще недавно находилось в глубоком подполье и известно было лишь узкому кругу знатоков (литература андеграунда).
Соответственно программа интегрирует все эти направления в единых обзорах, построенных на принятой ныне большинством ученых «укрупненной» периодизации: веков (1890 – 19170, 1920 –е годы; 30-е – середина 50-х; 50-90-е годы). Обзоры включают в себя не столько социально-политические события (хотя без них тоже нельзя обойтись), сколько собственно литературные явления: формирование тех или иных художественно-философских концепций мира и человека; становление и развитие литературных школ и стилевых направлений; художественные открытия эпохи.
Указанный принцип предполагает введение в 11 классе таких теоретических понятий, как неореализм, социалистический реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодерн, а также ряд терминов, углубляющих представление школьников о художественных приемах в прозе и поэзии (мифологизм, реминисценция, стилизация, повествовательная перспектива, дольник, верлибр и т.п.).
Отчетливое понимание перегруженности школьника, его физической неспособности объять необъятное привело к изменению структуры монографических разделов программы. Вместо перечисления всех произведений каждого изучаемого писателя, оборачивающегося не практике схоластическим заучиванием положений учебника о не прочитанных учеником книгах, предлагается текстуальное изучение небольшого числа произведений, позволяющих выявить своеобразие художественного мира писателя в его соотнесенности с литературным процессом, освещенным в обзорах.
Вместе с тем введение в программу писательских имен и текстов, выходящих за рамки «Обязательного минимума содержания образовательных программ по литературе», позволяет учителю более глубоко и широко осветить литературный процесс, расширить кругозор учеников в соответствии с современной тенденцией обращения к творчеству писателей русского зарубежья, андеграунда, постмодернизма.
Программа предназначена для учащихся 11 классов. Их возрастные особенности позволяют более глубоко рассмотреть вопросы и проблемы, связанные с литературой ХХ века.
Объём усвоения теоретико-литературных понятий обучающимися 11 класса представлен в таблице
- Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - М.: «Русское слово», 2014.
В.А. Чалмаев, Зинин С.А. Литература ХХ века. 11класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2014.
Русские писатели. Библиографический словарь. – М.: Школа – Пресс, 1990.
Тесты. 11класс. – М.: «Экзамен», 2014.
Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Экзамен», 2013.
Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 1978.
Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. – М.: Вако, 2014.
Литература в школе. Научно-методический журнал.
Петрович В.Г., Петрович Н.М. Дидактический материал для учителя. – Саратов: Лицей, 2006.
Петрович Н.М., Петрович В.Г. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2000.
Русские писатели. Библиографический словарь. – М.: Школа – Пресс, 1990.
CD-ROM Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 класс
Интернет - ресурсы, содержащие информацию и методическое сопровождение предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и изучения литературы.
[link]
Календарно- тематическое планирование
Планируемые результаты освоения материала
Контроль уровня обученности
Домашнее задание
Дата проведения по плану
Дата проведения фактически
1
Русская литература начала XX века: тревоги и надежды мастеров культуры
1
Изучение нового материала
Таблица по теме урока
Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя
Прочитать с. 5 – 16, составить тезисы
2
Активность реализма: историческое место произведений Л. Н. Толстого и А. П. Чехова на рубеже XIX- XX веков
1
Изучение нового материала
Схема по теме урока.
Портреты писателей
Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. Составление конспекта
Стр. 17-27 (Чтение и осмысление).
Подготовить сообщение по биографии И.А.Бунина с использованием дополнительной литературы и учебника
3
И.А.Бунин. Жизненный и творческий путь писателя. Рассказ «Антоновские яблоки»
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация «И. А. Бунин»
Развитие устной монологической речи учащихся
Прочитать рассказ «Антоновские яблоки», проанализировать художественные средства создания пейзажа начала рассказа. Подготовить выразительное чтение эпизодов.
Стр. 30-36 Уч.
4
Рассказы из цикла «Темные аллеи»: «Кавказ», «Темные аллеи», «Натали», «Легкое дыхание»
1
Совершенствование знаний, умений, навыков
Л\ш № 5, 2002 – стр.42 (Обучение сочинению по новеллам Бунина о любви)
Развитие умения анализировать и оценивать устные сообщения
Прочитать рассказы из сборника «Темные аллеи»
5
«Чистый понедельник» - прощание на пороге монастыря. Анализ произведения
1
Совершенствование знаний, умений, навыков
Развитие речи учащихся (аргументированные ответы, умение вести беседу)
Прочитать рассказ «Господин из Сан-Франциско». Стр. 38-41Уч.
6
Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»
1
Совершенствование знаний, умений, навыков
И. Каплан «Анализ произведений русской классики» с.99.,
Л/Ш №11,2006
Углубление знаний о реалистических и символических чертах художественной изобразительности
Прочитать с. 54 – 66 Уч., подготовить сообщение о биографии М. Горького
7
М. Горький. Судьба и творчество
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация «А. М. Горький»
Составление конспекта урока
Чтение учебника на с. 54 – 58, прочитать рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль»
8
Ранние произведения М. Горького
1
Совершенствование знаний, умений
Развитие речи учащихся (аргументированные ответы, умение вести беседу)
Чтение учебника на с. 60 – 70, ответы на вопросы. Индивидуальные сообщения
9
Драматургия М. Горького. Драма «На дне» и система образов.
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация «Пьеса Горького «На дне».
В.Гиляровский «Москва и москвичи» - гл.»Хитровка».
.
Составление словесных портретов героев
Чтение учебника на с. 70 – 79; ответы на вопросы 5 – 7 с. 80; жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки.
10
Спор о назначении человека. Роль Луки в драме «На дне». Две точки зрения на образ Луки.
1
Комбинированный
Л/Ш №7,2003, №3,5,2007 (комментарий к пьесе), №7,2001.
Роговер «Русская литература 20-го века»-с.142 (!),
Семенов – проблемные вопросы ч.1, с.23 (!).
Правильное использование цитат, аргументированных ответов
Чтение учебника на с. 75 – 79; ответы на вопросы 6, 8, 9 на с. 80; наизусть монолог Сатина о Человеке.
11
Нравственно-философские мотивы драмы «На дне». Подготовка к контрольной работе по творчеству М. Горького
1
Обобщение и систематизация знаний.
Умение ориентироваться в литературоведческих терминах
Письменно: « Какова роль Луки в пьесе?»
Выписать его высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере.
Подготовиться к контрольной работе по творчеству Горького
12
Контрольная работа по творчеству М. Горького
1
Урок контроля
Текст контрольной работы
Подготовить материалы для сочинения по творчеству Горького
13
Сочинение по творчеству М.Горького
1
Урок развития речи
Завершить работу дома.
Индивидуальное сообщение
14
А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Печальная красота неразделенной любви в рассказе «Гранатовый браслет» (1910)
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству Куприна
Навык анализа прозаического текста
Перечитать рассказ «Гранатовый браслет»; написать сочинение на тему ««Испытание любовью в рассказе «Гранатовый браслет»
15
Повесть «Олеся» (1898) - история расцвета и крушения «природной» личности
1
Практическая работа
Навык анализа прозаического текста
Чт. Учебника на с.84-88, ответы на вопросы 3,4 с.95
16
Изображение кризиса русской армии в повести «Поединок» (1905)
1
Изучение нового материала
Оценивать идейно-художественные искания писателя в контексте эпохи. Связанно излагать мысли
Прочитать стр. 88-92. Ответить на вопрос 6 на стр. 96.
Индивидуальные сообщения по творчеству Л. Андреева
17
Л. Н. Андреев. Жизнь и творчество. Рассказы писателя
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству Л. Андреева
Навык работы с текстом
Прочитать о рассказах «Вор», «Баргамот и Гараська», «Ангелочек» с. 102-105 в Уч.
18
Драматизм взаимоотношений человека и окружающего мира в произведениях Л. Андреева Проблематика повести «Иуда Искариот».
1
семинар
Уметь обобщать, систематизировать, сравнивать, высказывать свое мнение
Прочитать повесть «Иуда Искариот»», стр. 106-107 Уч., вопрос 3 на стр. 107
19
У литературной карты России
1
Доклады учащихся с последующим обобщением материалы
Умение работать со справочными материалами
Серебряный век в литературе, живописи, музыке, балете
20
Серебряный век русской поэзии
1
Изучение нового материала. Урок-лекция
Ур./лит.»,№7, 2001, Л/Ш №3, 2002,
Кричевская Ю.Р. «Модернизм в русской литературе: эпоха Серебряного века» с.3-4 .
В.П. Крючков «Русская поэзия 20-го века»,часть 1.
Л/Ш № 3, 2002 (Обзорный урок по поэзии Серебряного века).
Составление тезисов лекции
Подготовить сообщение «Основные направления русской поэзии начала XX века», составить тезисы статьи учебника «Предшественники символизма» с. 118 – 120
Знать определения терминов: аллегория, метафора, символ
21
Символизм и поэты-символизмы
1
Изучение нового материала
С 5-44, Ур./лит. №12, 2006 (презентация символизма+литературно-музыкальная композиция по творчеству поэтов Серебряного века).
Составление опорных схем
Доклад по биографии и творчеству В. Брюсова, чтение и анализ стихов.
22
В. Я. Брюсов. Творческий путь поэта
1
Изучение нового материала
Л/Ш №5, 2001 (о символах Белого и Блока).
Выявлять приметы стиля творчества поэта, давать оценку произведению
Чтение статьи на с. 139 – 147, ответы на вопросы 1, 4, 5 с. 148. Наизусть одно стихотворение
23
К. Д. Бальмонт. «Поэзия как волшебство»
1
Изучение нового материала
А.Н.Семенов «Русская литература 20-го века в вопросах и заданиях», ч.1, с.188.
Навык анализа лирических произведений; умение выразительного чтения стихотворения
Чтение статьи на с. 150 – 159, ответы на вопросы 1, 3, 4; наизусть одно стихотворение
24
Смысл поэзии И.Ф. Анненского
1
Изучение нового материала
Навык анализа лирических произведений; умение выразительного чтения стихотворения
Чтение статьи на с. 162 – 170; ответы на вопросы 1, 3, 4.
Индивидуальные задания
25
Групповой зачет по поэзии символизма Серебряного века
1
Урок учета ЗУН
Умение оперировать знаниями по темам
Чтение и анализ стихотворений А. Блока.
Индивидуальное задание по творчеству А. Блока
26
А.А.Блок: первый поэт общенационального значения эпохи «Серебряного века». «Стихи о Прекрасной Даме» (1904)
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству А. Блока
Составлять конспект урока
Подготовить рассказ о поэте. Выучить наизусть стихотворение «Незнакомка».
Знать определение терминов: интертекстуальность, реминисценция, аллюзия, перефраз (стр. 179)
27
Анализ стихотворения А. Блока «Незнакомка»
1
Совершенствование знаний и умений
Сопоставительный анализ стихотворений
Стр. 182-186.
Прочитать стихотворения: «На железной дороге», «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека»
28
«Страшный мир» в поэзии Блока и его образы.
Л/Ш №6, 2001, № 3, 2002 (О ст. «Ночь, улица, фонарь, аптека», №4,2001
Стихотворения «Россия», «На поле Куликовом». Стр. 189-192 Уч.
Выучить стихотворение, посвященное России
29
Россия и ее судьба в поэзии Блока
1
Комбинированный
Анализ стихотворения «На поле Куликовом»; навыки анализа стихотворений
Прочитать поэму «Двенадцать»
30
Старый и новый мир в поэме «Двенадцать»
1
Изучение нового материала
Ваняшева «Нам остается только имя» -о поэме «Двенадцать»-гл.1.
Анализ поэмы, навыки выразительного чтения
Прочитать в учебнике главу о поэме (стр. 193-198), обратить внимание на композицию поэмы.
Инд. сообщения
31
Акмеизм и футуризм. Творчество Игоря Северянина, Велимира Хлебникова
1
Урок-лекция
Мультимедийные презентации: «Акмеизм», «Футуризм»
Выявлять особенности акмеизма, футуризма
Подготовить инд. сообщения о новокрестьянских поэтах Н. Клюеве, С. Клычкове и др. Стр . 214-217 Уч.
32
Новокрестьянские поэты (Н.Клюев и др.)
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация о новокрестьянских поэтах
Умение работать с критической литературой
Чтение учебника – стр. 219-229, выучить стихотворения «Жираф», «Кенгуру» (на выбор)
33
Н. С. Гумилев. Поэзия и судьба.
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация о Н. Гумилеве
Составление конспекта урока
Письменный анализ стихотворения «Заблудившийся трамвай»
34
А.А.Ахматова. очерк жизни и творчества. Любовная лирика
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация об Анне Ахматовой
Умение вести диалог, отличать преходящие и вечные ценности
Подготовить сообщение «Тема любви и страданий в лирике Ахматовой». Чтение стихотворений. Составить конспект статьи учебника с. 232 - 239
35
Тема Родины в творчестве Анны Ахматовой
1
Совершенствование и углубление знаний и умений
Умение обобщать, систематизировать, высказывать свое мнение
Прочитать поэму «Реквием», найти в поэме и выписать народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну.
36
А. Ахматова. Поэма «Реквием»
1
Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
Мультимедийная презентация по теме урока
Развивать умение, определять идею, композицию поэтического текста
Прочитать с. 244 – 251. написать сочинение по творчеству Ахматовой (темы на с. 252-253 Уч.)
37
М.И.Цветаева. Очерк жизни и творчества.
1
Смешанный, с использованием сообщений учащихся
Мультимедийная презентация о судьбе М. Цветаевой
Составление тезисов статьи
С. 254 – 264 учебника, составить конспект статьи, подготовить выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине»…
38
Тема России в поэзии Цветаевой
1
Урок совершенствования и углубления знаний
Определение тематики, системы образов, структуры лирики поэта
Анализ стихотворения Цветаевой по плану (письменно), подготовить сообщение «Журнал «Сатирикон» и его сотрудники»
39
А. Аверченко – создатель журнала «Сатирикон»
1
Изучение нового материала
Анализ отдельных эпизодов текста
Прочитать «Разгром» А. Фадеева (опереж. зад.); составить тезисный план по учебнику с. 283 - 285
40
Дневниковая проза М. Пришвина и М. Волошина
1
Урок-изучение нового материала с выступлениями учащихся
Выразительное чтение
Подготовить выступление на тему «Изображение гражданской войны»
41
Роман А. Фадеева «Разгром». Морозка и Мечик
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация о творчестве А. Фадеева
Умение сжато пересказывать произведение
Написать реферат о жизни и творчестве А.А. Фадеева. Сопоставительная характеристика Мечика и Морозки
42
Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе «Разгром»
1
Комбинированный
Умение анализировать эпизод, умение выразительного чтения
Сочинение - миниатюра на тему «Смерть Морозки» (анализ эпизода)
43
Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы»
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству Е. замятина
Умение объяснять сходства и различие произведений, составлять характеристику героев
Повторить основные понятия по теме «Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов (учебник с. 327)
44
В.В. Маяковский. Творческая биография
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству В. Маяковского
Умение соотносить творчество поэта с общественной обстановкой
Составить план-схему биографии Маяковского; прочитать биографию «Я сам»; прочитать поэму «Облако в штанах»; чтение Уч. стр. 335-337
45
Поэма Маяковского «Облако в штанах»
1
Объяснение нового материала
Роговер, с.157
Умение выделять стержневую мысль в поэзии В.В. Маяковского
Проанализировать «Левый марш», «Оду революции»
46
Маяковский и революция. Работа в Окнах РОСТа
1
Изучение нового материала
Л/Ш №5,2004
Умение проводить анализ лирического текста
47
Сатирические произведения В. Маяковского
1
Комбинированный
Л/Ш № 7, 2004 (лит. композиция по сатирическим. произведениям поэта)
Чтение пьес «Клоп» и «Баня»
48
Маяковский – драматург. Пьеса «Баня»
1
Комбинированный
Л/Ш №5, 2004 ( о пьесах «Клоп» и «Баня»)
Находить приемы комического изображения в пьесах, анализировать ключевые проблемы
49
Любовь и быт в поэзии Маяковского
1
Совершенствование ЗУН
Л/Ш №5, 6, РЯШ № 3,1993 (анализ ст. «Лиличка!»+с.69-75-материал с анализом любовной лирики В.М.
Анализ построения устного монолога
Письменный анализ стихотворений о любви (по выбору); прочитать поэму «Про это»; выучить наизусть понравившиеся строки стихотворений В. Маяковского о любви
50
Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского. Подготовка к контрольной работе по творчеству В. Маяковского
1
Совершенствование ЗУН
Домашняя контрольная работа по творчеству В. Маяковского
51
С.А. Есенин: поэзия и судьба
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству С. Есенина
Знать биографию поэта
Знать биографию С. Есенина, прочитать стихотворение из сборника «Радоница»
52
Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина
1
Комбинированный
Л/Ш №11, 2006 ( о сб. «Радуница»).
Л/Ш № 11, 2005, № 10, 2003, № 4, 2001, №1, 2,2004
Умение анализировать стихотворение С.Есенина
Выучить стихотворение С. Есенина о родине; подготовиться к классному сочинению; прочитать поэму «Анна Снегина»
53
Поэма С. Есенина «Анна Снегина»
1
Урок-беседа, изучение нового материала
Знать содержание поэмы, уметь анализировать, обобщать и делать выводы
Вспомнить «Капитанскую дочку» А.С. Пушкина, образ Е. Пугачева
54
Трагедия мятежной души в поэме С.Есенина «Пугачев»
1
комбинированный
Знать содержание поэмы, уметь анализировать, обобщать и делать выводы
Ответить письменно на вопрос «Что сближает Есенина со своим героем?»; подготовиться к сочинению
55
Сочинение по творчеству С.А.Есенина
1
Урок развития речи
Умение составлять план к сочинению, выдерживать сочинение в одном стиле
Прочитать рассказ А. Толстого «День Петра»
56
Произведения прозы 30-х - 40-х годов. Общий обзор
1
Изучение нового материала
Умение составлять план лекции учителя
Материал учебника (часть II) с. 3 – 20.
Стр.20-25, прочитать стихотворения Мандельштама и проанализировать их: «От монастырских косогоров», «Эпиграмма», «За гремучую доблесть грядущих веков»
57
«Я говорю за всех с такою силой…» - о жизни и творчестве О.Э.Мандельштама
1
Урок-лекция
Мультимедийная презентация по творчеству поэта Мандельштама.
РЯЗЛ, № 1, 1991.
М. Ваняшева «Нам остается только имя» -с.52.
Умение составлять план лекции учителя
Сообщение «Театральный роман: М. Цветаева и О. Мандельштам»
58
А. Толстой. Историческая проза. Панорама русской жизни. Рассказ «День Петра» как предыстория романа «Петр Первый». Образ Петра Первого в романе «Петр Первый»
2
Изучение нового материала; совершенствование и углубление знаний, умений, навыков
Перечитать сцены из романа «Петр I»: народ у Кремля (кн. 1, гл 1, сц. 16); казнь Кульмана (кн. 1, гл 5, сц. 9); кабак на Варварке (кн. 2, гл. 1, сц. 2)
Материал учебника с. 36 – 40. вопрос 3 с. 37
59
М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству М. Шолохова
Знать биографию писателя, значение личности в произведениях М.Шолохова.
Учебник с. 49 – 59; прочитать 1 – 2 части «Тихого Дона», ответить на вопросы
60
Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»
1
Изучение нового материала; совершенствование и углубление знаний, умений, навыков
Уметь анализировать отдельные эпизоды, проводить сопоставительную характеристику
Прочитать главу 5, 7, 8, 10, 12 части 3; главы 3, 4 части 4 «Тихого Дона»; ответить на вопросы
61
События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон»
1
Изучение нового материала; совершенствование и углубление знаний, умений, навыков
Умение сравнивать эпизоды, выявление авторской позиции
Прочитать 11, 12, 13, 28 главы части 5; ответить на вопросы. Анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарское гл 4 ч 6
62
Образ Григория Мелехова
1
Изучение нового материала
Л/Ш № 2, 3, 2005, № 1, 2, 1997, № 10, 2004.
Умение грамотно строить монологическое высказывание
Письменно ответить на вопрос «В чем трагедия Григория Мелехова?»; подготовиться к
63
Характер и судьба Аксиньи Астаховой
1
Изучение нового материала
Л/Ш №6, 2003
Совершенствование знаний, умений, навыков
сочинению
64
Мысль семейная» Натальи Мелеховой.
1
Изучение нового материала
Л/Ш № 9, 2004, № 3, 6, 2003,
Ряз № 3, 2005
Совершенствование знаний, умений, навыков
65
Роль пейзажа в романе «Тихий Дон». Художественное своеобразие романа. Смысл финала
1
Изучение нового материала
Совершенствование знаний, умений, навыков
66
Подготовка к сочинению по роману «Тихий Дон»
1
Урок обобщения и контроля
Совершенствование знаний, умений, навыков
67
Сочинение по творчеству М. Шолохова
1
Урок развития речи
Понимание темы сочинения, умение доказывать, делать выводы, логично и последовательно излагать мысли
Дописать сочинение.
Стр. 87-90: инд. сообщения
68
У литературной карты. Изображение русского национального характера
1
Обзорный урок с выступлениями учащихся
Умение находить поэтические приемы
Сравнить героев Б.Шергина с героями Н. Лескова. Выучить стихотворение С. Прокофьева, сделать анализ
62
М.А.Булгаков: основные вехи жизни и творчества. История создания романа «Мастер и Маргарита».
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству М. Булгакова
Умение делать выводы, проводить аналогии
Прочитать по учебнику с. 91 – 95; составить таблицу «Этапы биографии М. Булгакова»; в романе «Мастер и Маргарита» найти «двойников» в двух сюжетных пластах
63
Композиционные особенности романа «Мастер и Маргарита». Сюжетные линии
1
Изучение нового материала
Л/ш №2, 2003, № 5, 2005 (проблемный анализ романа),
«М.А. Булгаков МАСТЕР И МАРГАРИТА: краткий пересказ, анализ текста,сочине-ния. Справочное пособие.» М.,»Дрофа», 1997.
Роговер-с.292.
Крючков – стр.188.
Умение анализировать своеобразие композиции жанра произведения
Перечитать гл 2, 16, 25, 26, 31, 32, эпилог. Пилат и Иешуа
64
Три мира в романе «Мастер и Маргарита». Ершалаимские главы – исторический план произведения.
1
Комбинированный
Л/Ш № 8,2004, №2, 1998.
Умение выполнять сравнительный анализ глав о Понтии Пилате, находить интертекстуальные связи
65
Московские главы – реальный план произведения. Мастерство Булгакова-сатирика
Комбинированный
Л/Ш №5, 7,2002
(проблемный анализ романа).
66
Фантастический пласт повествования в романе
Комбинированный
Роговер, стр. 292
67
История Мастера и Маргариты. Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита»
Комбинированный
Мультимедийная презентация по теме урока
Подготовить рассказ о судьбе Мастера и Маргариты, выписать цитаты с упоминанием символических деталей, связанных с историей любви в романе.
68
Подготовка к контрольной работе по роману «Мастер и Маргарита»
1
Урок обобщения и повторения изученного
Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения
Подготовиться к контрольной работе по роману «Мастер и Маргарита»
69
Контрольная работа по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»
1
Урок контроля
Познакомиться с темами сочинений на с. 119; составить план к одной теме.
Выбрать цитаты; подготовиться к сочинению
70
Сочинение по творчеству М.Булгакова
1
Урок развития речи
Умение раскрыть тему, выражать личностное отношение к проблеме, поднятое в сочинении
Прочесть по учебнику с. 120 – 131; составить тезисы; подготовить сообщение о жизни Б.Пастернака
71
Б.Л.Пастернак: жизненный и творческий путь
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству Б. Пастернака
Умение отбирать материал, необходимый для исследования жизни и творчества Пастернака
Подготовить анализ стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать», «Снег идет», «Плачущий сад». Выучить наизусть.
72
Лирика Б. Пастернака
1
Совершенствование знаний, умение, навыков
Н. Вильмонт «О Борисе Пастернаке. Воспоминания и мысли», М., «Советский писатель», 1989
Умение выделять идейное и художественное своеобразие лирического произведения
Подготовить выразительное чтение стихотворений «В больнице», «Гамлет», «Гефсиманский сад»
73
Роман «Доктор Живаго». Духовные искания героя
1
Знакомство с новым материалом
«Доктор Живаго» Бориса Пастернака. Сб. статей. – М.,1990.
Л/Ш № 12, 2005, № 8, 2001, № 2,2006,,№ 1,1.2000 («Уроки литературы»), РЯЗЛ № 6,1991
Умение анализировать произведение
Подготовиться к письменной работе по творчеству поэта
74
Письменная работа по творчеству Б.Пастернака. Анализ одного из стихотворений
1
Обобщение и систематизация знаний
Умение анализировать произведение
Подготовить сообщение о жизни и творчестве А. Платонова. Читать рассказ «Июльская гроза»
75
А.П.Платонов. Жизнь и творчество.
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству А. Платонова
Умение составлять хронологическую таблицу, анализировать, делать выводы
Подготовить анализ рассказа Платонова «Фро»; читать повесть «Котлован»
76
Герои и проблематика прозы А.Платонова
1
Урок-дискуссия
Умение правильно строить дискуссию
Повесть «Котлован». История создания повести и ее судьба
77
Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован»
1
Совершенствование умений и навыков
Мультимедийная презентация по теме урока
Умение работать с текстов, учась выделять проблемные вопросы
Составить тесты по творчеству А.Платонова; подготовить сообщение по творчеству В.Набокова (инд.)
78
В.В.Набоков. Жизнь и творчество. Лирика
1
Урок изучения нового материала
Репродуктивное изложение биографии писателя
Материал учебника с.159 – 162; прочитать рассказ «Облако, озеро, башня» и ответить на вопросы на с. 167 учебника
79
Рассказ «Облако, озеро, башня»
1
Совершенствование знаний, умение, навыков
Умение пользоваться литературоведческой терминологией в анализе произведения
Домашнее сочинение по творчеству В.Набокова
80
Лирика и проза периода Великой Отечественной войны
1
Урок усвоения материала и формирования знаний
Умение выявлять художественные средства, характерные для лирики военных лет
Материал учебника с 171 – 176; 186 – 190. Подготовить сообщение по биографии А.Т.Твардовского (инд.)
81
А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь. Гражданственность и исповедальность лирики
1
Изучение нового материала
Мультимедийная презентация по творчеству А. Т. Твардовского
Знать биографию писателя, анализировать эпизоды поэмы, определять характерные черты стиля автора
Материал учебника с 193 – 196; 196 – 204. Выучить стихотворение
82
Поэма «Василий Теркин». Образ русского срлдата-труженика в поэме.
1
Урок формирования ЗУН
Умение сопоставлять тексты, знать биографию поэта в единстве с исторической обстановкой
Читать поэму «Василий Теркин», вопросы 3, 4 на стр. 205 Уч.
83
Народный характер поэмы «Василий Тёркин»
1
Урок усвоения материала и формирования знаний
Выразительное чтение
Читать поэму «По праву памяти»
84
Поэма «По праву памяти» (Обзор)
1
Урок формирования ЗУН
Умение сопоставлять тексты, знать биографию поэта в единстве с исторической обстановкой
Литературный процесс 50-80-х годов (по учебнику обзорно прочитать)
85
Герои и проблематика «военной прозы»
1
Урок-семинар
Умение выступать перед аудиторией, аргументировать, доказывать, искать истину
Мини-сочинение «Мой любимый герой в произведении о войне»
86
Поэтическая «оттепель».
1
Литературный салон
Выразительное чтение наизусть
Письменный анализ стихотворения (по выбору). «Тихая» лирика (по учебнику)
87
«Деревенская проза» 50 – 80 годов
1
Урок-презентация
Умение анализировать, давать эстетическую оценку произведению, аргументировать ее
Творчество В.Распутина. «Прощание с Матерой»
88
Творчество В. Распутина. Повесть «Прощание с Матерой»
1
Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН
Умение определять роль эпиграфа, тему, идею
Художественный рассказ В.Астафьева «Царь-рыба»; проблема экологии в Татарстане (инд. зад.)
89
Художественный мир В. Астафьева
1
Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН
Умение анализировать эпизод, знание особенностей творчества Астафьева
Составить тезисы по теме «Литература 70 – 80 годов»; прочитать «Старший сын» А. Вампилова; «Обмен» Ю. Трифонова
90
Ю. Трифонов «Обмен» (проза), А.Вампилов «Старший сын» (драма). Нравственно-философская проблематика
1
Изучение нового материала
Умение выделять нравственно-философскую проблематику произведения
Материал учебника, выразительное чтение произведений А. Галича, Б. Окуджавы, В. Высотского
91
Авторская песня 70 – 80 годов
1
Изучение нового материала
Знание авторов и их творчества
Материал учебника, биография Н. Заболоцкого (инд. зад.)
92
Н.А.Заболоцкий. Поэзия
1
Изучение нового материала
Умение анализировать стих-е, давать оценку лирическому произведению на основе личностного восприятия и осмысления
Выучить наизусть стих-е, проанализировать стих-е «Некрасивая девочка»
93
Проза В.М.Шукшина. Тема города и деревни
2
Совершенствование и углубление знаний, навыков и умений
Умение анализировать, выражать свои мысли литературным языком
Подготовиться к классному сочинению; читать повесть А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
94
А.И. Солженицын. Жизнь и судьба. «Один день Ивана Денисовича»
1
Освоение новых знаний
Знать творческий путь писателя, содержание повести, уметь характеризовать героев произведения
Прочитать повесть А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
95
А.И. Солженицын. Обзор романа «Архипелаг ГУЛАГ»
1
Лекция учителя, освоение новых знаний
Умение составлять план лекции
Составить хронологическую таблицу по творчеству писателя; прочитать «Красное колесо»
96
Тема народного праведничества в рассказа «Матренин двор»
1
Совершенствование знаний, умений, навыков
Умение анализировать текст
Выполнить задание на с. 118 учебника; прочитать рассказ «Матренин двор»
97
У литературной карты России. Обзор творчества Е.Носова, В.Шаламова, В.Федорова, В.Солоухина
1
Урок-семинар
Умение давать монологические ответы, работать в группе
Подготовиться к сочинению по творчеству А. Солженицына
98
Своеобразие современной реалистической прозы
1
Ознакомление с новым материалом
Умение конспектировать лекцию, правильно строить монологический ответ, рассуждать
Конспект статьи (с планом и тезисами) с 326 – 327 учебника; читать произведения Л. Петрушевской
99
Поэзия и проза с модернистской доминантой. Проза Татьяны Толстой
1
Урок-презентация
Умение определять и выделять основные черты эссе
Составить план статьи «Реалистическая проза» (с. 328 – 340); подготовиться к беседе
100
Поэзия и судьба И. Бродского
1
Ознакомление с новым материалом
Умение анализировать стихотворение
Подготовить ответ по плану – рассуждением над определением «эссе» (с. 351 учебника); подготовить сообщение о судьбе И. Бродского (с. 352 – 356)
101
Современная литературная ситуация: реальность и перспективы
1
Сообщение и систематизация знаний, семинар
Умение рассуждать, проводить параллели, сопоставлять и сравнивать
Подготовиться к беседе по вопросам (с. 359 – 362)
102
Заключительный урок
1
Систематизация знаний
Умение рассуждать, проводить параллели, сопоставлять и сравнивать
