ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для учащихся 7 класса составлена основе следующих нормативных документов:
Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Т.Ф. Курдюмовой Литература. 7-й класс Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-х книгах.– М -:Дрофа, 2016.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью в преподавании.
Программа рассчитана на 70 ч. в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ - 2;
уроков развития речи - 8
Рабочая программа имеет целью воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления
Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях личностном, метапредметном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1. Программа нацелена на
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (УУД) (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др);
2. В программе реализованы
личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности;
культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип опоры на культуру как мировоззрение;
коммуникативно-деятельностный, подход. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса является важнейшим условием формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать. Основными индикаторами функциональной грамотности являются:
коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);
познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);
регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Предметные результаты:
адекватное восприятие произведений в объеме программы;
знание изученных текстов;
овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);
умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог);
знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
Метапредметные результаты:
овладение техникой составления плана;
овладение различными типами пересказа;
умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;
умение формулировать доказательные выводы;
умение владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Личностные результаты:
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
самоопределение ученика. смыслообразование, нравственно-этическое оценивание;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Искусство слова и его формы. Роды и жанры художественной литературы.
понятие родов и жанров художественной литературы. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.
Фольклор
Фольклор — коллективное устное народное творчество.
Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Народная драма "Барин"
Античная литература. Гомер "Одиссея" и "Иллиада".
.Литература эпохи Возрождения
Мир и человек в эпоху Возрождения. Уильям Шекспир трагедия "Ромео и Джульетта". Сонеты Шекспира.
Из литературы XIX века
Русские басни. Жанр басни. Из истории басни (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века: Тредиаковский, Сумароков, Крылов ).
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества).
Из истории баллады. Герои баллады "Светлана"
Ф. Шиллер "Перчатка"
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворения «Элегия». "К портрету Жуковского", "Певец","19 октября", "Туча", "К***". Разножанровость лирики А.С.Пушкина.
"Повести покойного Ивана Петровича Белкина" повесть "Барышня-крестьянка"
Роман "Дубровский"
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).
Стихотворение "Смерть поэта"-гневный отклик на смерть А.С.Пушкина.
Поэма "Мцыри"
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).
Комедия "Ревизор"-драматическое произведение.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
Стихотворения в прозе "Собака", "Дурак", "Воробей", "Русский язык".
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.
Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Николай Алексеевич Некрасов.
Стихотворение "Размышления у парадного подъезда"
Николай Семенович Лесков .
Сказ "Левша" о тульском косом Левше и о стальной блохе
Из литературы 19 века
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
"Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил".
Марк Твен.
"Как я редактировал сельскохозяйственную газету"
Антон Павлович Чехов
Юмористические рассказы "Хрургия", "Жалобная книга"
Литература 20 века
Валерий яковлевич Брюсов.
Стихотворения "Труд" , "Хвала человеку".
Константин Дмитриевич БальмондКраткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности)
Стихотворение "Бог создал мир из ничего".
Игорь Северянин.
Стихотворение "Не завидуй другу, если друг богаче"
Редьяр Киплинг.
Стихотворения "Если", "Заповедь"
Максим Горький.. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
Рассказ "Старуха Изергиль". Сказка "Старый год"
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
Стихотворение "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским лето на даче"
Михаил Афанасьевич Булгаков.
Краткий рассказ о писателе( литературная деятельность писателя)
"Ревизор с вышибанием"
Константин Георгиевич Паустовский.
Рассказ "Рождение рассказа"
Михаил Александрович Шолохов. Краткий рассказ о писателе.
Главы из романа "Они сражались за Родину"
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
Стихотворения о природе: "Как после мартовских метелей", "Июль-макушка лета"
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.
Рассказ "Уроки французского"-автобиографический рассказ.
Федор Александрович Абрамов
Рассказ "О чем плачут лошади"
Александр Валентинович Вампилов. Краткий рассказ о писателе.
Водевиль "Несравненный Наконечников"
Научно-фантастическая литература.
Роберт Шекли.
Рассказ "Запах мысли"
Детективная литература.
Артур Конан Дойл.
Рассказ "Пляшущие человечки"
Диагностический, текущий, итоговый контроль уровня литературного образования.
Проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе и наизусть), инсценирование текста, чтение по ролям.
Различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической речи и понимания сюжета произведения, характеров героев-персонажей.
Письменные высказывания по литературной или нравственно-этической проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения. Сочинения на литературные произведения.
Изложения (подробное, выборочное, сжатое).
Тест (задания с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом в объёме не менее 100 слов).
Терминологический диктант.
Подготовка сообщения, доклада (в устной и письменной форме), мультимедийной презентации.
Проверка техники чтения,
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
В. А. Жуковский. Баллада "Светлана" (отрывок).
А. С. Пушкин. "К***"
М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта", "Мцыри"(отрывок)
И.С.Тургенев "Русский язык"
В.В.Маяковский "Необычайное приключение..."
По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (А. Т. Т в а рд о в с к и й, К. М. С и м онов и др.).
Из раздела «О Родине и родной природе (1— 2 стихотворения).
УМК ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Учебники Методические пособия
Т.Ф.Курдюмова.Литература.7 класс..:Учебник.-хрестоматия В 2 ч. М.: Дрофа, 2016г.
1.Н.В.Егорова. Универсальные поурочные разработки по литературе к учебникам-хрестоматиям Т.Ф.Курдюмовой (М.: ДРОФА) И В.Я.Коровиной (М.: Просвещение) М.: «ВАКО»-2014г.
2.Уроки литературы с применением информационных технологий 6-10 классы.Методическое пособие с электронным приложением; 2-е издание , М., издательство «Глобус», 2010
Календарное планирование уроков литературы в 7 классе
кол-во час. Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Виды контроля, самостоятельной деятельности
Планируемые результаты освоения темы
1.
Роды и жанры художественной литературы.
1
Урок «открытия» нового знания
Беседа, викторина
Рассказы о прочитанных за лето книгах, викторина, задание 1 первого уровня (стр.4)
Кратко повторить изученное в 6 классе, проверить, что прочитано за лето; определить основную тему курса на год; познакомить со структурой учебника.
2.
Жанры фольклора. Сатирическая драма «Барин»
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста
Вопросы и задания третьего уровня (стр.4), 1-2 первого уровня (стр.10)
Актуализировать знания учеников о жанрах устного народного творчества; дать представление об отличиях былины от сказки; познакомить с былиной «Садко-купец, богатый гость»
3.
Представление сатирической драмы «Барин»
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Викторина, выразительное чтение, беседа по вопросам, игра-импровизация, комментарии учителя
Задания 3 первого уровня, 1 третьего уровня.
Показать особенности жанра сатирической драмы, развивать творческие способности учеников
4.
Детский фольклор
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, работа с дидактическим материалом, словарная работа, творческие задания
Вопросы и задания (стр.11,12), конкурс детского фольклора.
Углубление понятия о жанрах детского фольклора, развитие навыков устной речи
5
Мир и человек в эпоху Возрождения У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта»
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам,
Анализ текста, вопросы и задания первого уровня (стр.28)
Умение прослеживать развитие драматургического конфликта, определять элементы сюжета
6
Художественные особенности трагедии У.Шекспира «Ромео и Джульетта»
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам
Вопросы и задания второго и третьего уровней (стр.28)
Анализировать эпизоды трагедии, давать характеристику героям и их поступкам
7
Сонеты У.Шекспира
1
Урок «открытия» нового знания
Сообщения, выразительное чтение, элементы анализа поэтичес-ких текстов
Сообщения, выразительное чтение, элементы анализа поэтических текстов, вопросы и задания (стр.29-30)
Умение находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать развитие жанра сонета
8
Жанры классической литературы 19 века.
1
Урок «открытия» нового знания
Выразительное чтение, комментарии учителя, элементы сопоставительного анализа текста
Обсуждение проблемного вопроса (стр.33)
Дать определение жанра басни; познакомить с историей жанра, развивать навыки анализа текста
9
Из истории басни
1
Урок общеметодоло-гической направленнос-ти
Инсценирование, рецензия на выступление, комментарии учителя, викторина-игра
Сопоставительный анализ басен, вопросы и задания(стр.34-37)
Проверить знания учеников, укрепить интерес к творчеству баснописцев
10.
В.А.Жуковский. Баллады «Светлана».
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение
Сообщения, вопросы и задания первого уровня (стр.46-47)
Углубить представление о балладе как литературном жанре; развивать знания по теории стихосложения; навыки выразительного чтения поэтических текстов
11
Художественные особенности баллады В.А. Жуковского «Светлана»
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Сопоставление- анализ двух переводов
Выразительное чтение, краткий пересказ, вопросы и задания второго и третьего уровней (стр.47)
Умение анализировать балладу, характеризовать героиню и ее поступки, определять стихотворные размеры, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
12
В.А.Жуковский. Баллада «Перчатка».
Урок «открытия» нового знания
Выразительное чтение, составление плана, беседа по вопросам
Вопросы и задания (стр.49)
Умение характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
13
Из истории баллады. Сопоставление переводов баллады Шиллера «Перчатка»
Урок «открытия» нового знания
Чтение и анализ баллад В.А.Жуковского,сопоставление разных литературных переводов одного произведения
Сопоставительный анализ переводов баллады «Перчатка» М.Ю.Лермонтова и В.А.Жуковско -го
Умение характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
14
Жанры лирики А.С.Пушкина.
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя или подготовленного учащегося, беседа по вопросам, выразительное чтение
Вопросы и задания первого и второго уровней (стр.52-54,60-61)
Углубить знания учеников о жизни и творчестве Пушкина, совершенствовать навыки монологической речи, навыки анализа поэтического текста
15
Анализ стихотворения Пушкина «19 октября»(1825года)
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Выразительное чтение стихотворения наизусть
Выразительное чтение, анализ поэтического текста, вопросы и задания (стр.59-60)
Понять настроения, чувства поэта и выразить их в чтении, объяснить значение слов и выражений, встретившихся в тексте
16
Любовная лирика А.С.Пушкина в жанре посланий
Урок «открытия» нового знания
Выразительное чтение стихотворений, сообщения обучающихся
Выразительное чтение ,анализ поэтического текста, вопросы и задания (стр.59-60)
Характеризовать чувства и настроение лирического героя, определять стихотворные размеры, способы рифмовки
17
Итоговый урок по лирике А.С.Пушкина
Урок рефлексии
Выразительное чтение стихотворений наизусть
Выразительное чтение наизусть ,анализ поэтического текста, вопросы и задания (стр.67)
Определять стихотворные размеры, анализировать стихотворения
18
Особенности жанра и композиции повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»
1
Урок «открытия» нового знания
Объяснение учителя, беседа по вопросам, комментированное чтение
Выборочный пересказ, вопросы и задания первого уровня(стр.87)
Выявить особенности жанра и композиции повести «Барышня-крестьянка»
19
Характеристика героев повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»
1
Урок рефлексии
Объяснение учителя, беседа по вопросам, пересказы учащихся
Характеристика героев, вопросы и задания третьего уровня(стр.87-88)
Анализировать эпизоды повести, характеризовать героев и их поступки, давать сравнительную и групповую характеристику героев
20
История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Сюжет, композиция, герои романа
1
Урок «открытия» нового знания
Объяснение учителя, беседа по вопросам, пересказ учащихся, анализ текста
Краткий пересказ, вопросы и задания первого уровня,1-2 третьего уровня(стр.107-108)
Познакомить учеников с историей создания романа, показать особенности сюжета, дать характеристику некоторых героев
21
Главный герой романа А.С.Пушкина «Дубровский».
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Составление плана, характеристика героев, комментарии учителя, работа над эпизодом «Пожар в Кистеневке»
Характеристика Владимира Дубровского, вопросы и задания 1 второго уровня, 3 третьего уровня
Помочь учащимся осмыслить образ Владимира Дубровского, показать, как изображаются автором чувства, переживания героя; выяснить мотивировку поступков героя; помочь понять авторское отношение к героям
22
Дубровский и Маша Троекурова. Судьбы героев романа.
1
Урок рефлексии
Пересказ текста, беседа по вопросам, комментарии учителя, анализ эпизода с кольцом, характеристика героев, выводы
Пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица разных персонажей, вопросы и задания 2-3 второго уровня
Углубить характеристики героев, совершенствовать навыки анализа текста, помочь ученикам сделать вывод об авторском отношении к героям, об идее романа
23
Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский».
2
Р.Р. Урок развивающего контроля
Темы: «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?»
«Какова дальнейшая судьба героев незаконченного романа?»
Составления плана сочинения, подборка материала.
Развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное мнение
24
М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта» и его история.
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста
Анализ поэтического текста, вопросы и задания(стр.113-114)
Показать богатство жанров лирики Лермонтова, роль стихотворения «Смерть поэта» в судьбе автора, совершенствовать навыки анализа поэтического текста
25
Жанровое разнообразие лирики М.Ю.Лермонтова
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Выразительное чтение наизусть, вопросы и задания (стр.59-60)
Умение анализировать стихотворения, определять их
26
Особенности сюжета и композиции поэмыМ.Ю.Лермон-това «Мцыри».
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, комментированное чтение, элементы анализа текста
Вопросы и задания первого уровня(стр.144-145)
Показать особенности образа романтического героя и романтического конфликта в поэме Лермонтова
27
Герой поэмы «Мцыри»- «любимый идеал» М.Ю.Лермонтова
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Выразительное и комментированное чтение, элементы анализа текста, словарная работа, составление цитатного плана, беседа
Выразительное чтение наизусть, вопросы и задания (стр.145)
Показать своеобразие сюжета и композиции поэмы Лермонтова, дать характеристику главного героя; совершенствовать навыки анализа поэтического текста
28
Значение творчества М.Ю.Лермонтова
1
Урок рефлексии
Выразительное и комментированное чтение, элементы анализа текста, словарная работа.
Итоговые вопросы и задания (стр. 146-147)
Характеризовать чувства и настроение лирического героя, определять стихотворные размеры, способы рифмовки
29
Лироэпические произведения
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, сообщения обучающихся
Элементы анализа текста, вопросы и задания (стр.150)
Умение определять жанровые признаки произведений
30
Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания комедии.
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, выразительное и комментированное чтение, элементы анализа текста, беседа
Вопросы и задания1-4,6-8 первого уровня,3 второго уровня
Углубить знания учеников о творческой биографии писателя; развивать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста драматического произведения
31
«Ревизор» Н.В.Гоголя как социальная комедия
1
Урок «открытия» нового знания
Комментированное чтение комедии, характеристика персонажей, элементы анализа текста, беседа
Вопросы и задания5 первого уровня,1 второго уровня (стр.242-243)
Совершенствовать навыки анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников
32
Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Элементы анализа текста, беседа, просмотр и обсуждение видеофрагментов, чтение по ролям
Характеристики героев, вопросы и задания2 второго уровня.2-3 третьего уровня(стр.242-243)
Совершенствовать навыки анализа текста драматического произведения
33
Хлестаков и хлестаковщина
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Сообщения обучающихся, инсценирование и чтение по ролям, викторина
Характеристика Хлестакова, вопрос 4 второго уровня (стр.243)
Уметь прослеживать развитие комедийного действия, характеризовать героев и их поступки
34
Финал комедии, его идейно-композиционное значение
1
Урок рефлексии
Характеристика персонажей, элементы анализа текста, беседа
Вопросы и задания(стр243)
Уметь прослеживать развитие комедийного действия, характеризовать героев и их поступки
35
Сценическая история комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
1
Р.Р. Урок развивающего контроля
Сообщения на литературную тему, составлять план и подбирать материал по теме сочинения.
Вопросы и задания1,4 третьего уровня, составление плана сочинения, подбор материала
Уметь сопоставлять различные трактовки одного драматического произведения
36
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе
Урок «открытия» нового знания
Объяснение учителя, чтение и анализ тексов
Вопросы и задания (стр245-247,248-249)
Показать особенности жанра стихотворений в прозе; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения
37
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Размышления у парадного подъезда»
1
Урок «открытия» нового знания
Составление тезисного плана статьи учебника, сообщение ученика о творческом замысле стихотворения, чтение и анализ текста
Вопросы и задания (стр.253-254)
Расширить знания учеников о личной и творческой биографии Некрасова, познакомить с реальной основой стихотворения «Размышления у парадного подъезда», выявить идею, определить пафос стихотворения, особенности лирического героя
38
Н.С.Лесков «Левша», особенности жанра сказа
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, объяснение теоретических вопросов, чтение и анализ текста, словарная работа
Выборочный пересказ, элементы анализа текста. вопросы и задания1-2 первого уровня (стр.268)
Кратко познакомить с биографией Лескова, дать представление о жанре сказа, заинтересовать учеников необычностью повествования
39
Характеристика героев сказа «Левша»
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Выборочная характеристика, беседа по вопросам, комментарий учителя
Вопросы и задания3-4 первого уровня, 1-2 второго уровня(стр.268-269)
Совершенствовать навыки анализа текста, характеристики героев произведения
40
Из истории жанра сатиры
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, чтение и анализ текста
Вопросы и задания (стр.6-8)
Умение определять жанр литературного произведения, находить признаки сатиры в литературном произведении
41
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, чтение и анализ текста, словарная работа с терминами: гротеск, ирония, сатира, эзопов язык, иносказание, сарказм, гипербола
Сравнительная характеристика героев. Вопросы и задания первого и второго уровней (стр.20)
Кратко познакомить с биографией Салтыкова-Щедрина, показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок;
помочь понять иносказательный смысл произведения, его идею, показать значение и роль художественных приемов
42
М.Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»
1
Урок «открытия» нового знания
Сообщение ученика с опорой на мультимедийную презентацию, беседа по вопросам, чтение и анализ текста
Сообщения, вопросы и задания третьего уровня(стр.20)
Заинтересовать творчеством М.Твена, познакомить с особенностями жанра, признаками сатиры, сатирическими приемами в творчестве М.Твена
43
А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы.
1
Урок «открытия» нового знания
Беседа по вопросам, чтение и анализ текста
Выразительное чтение. Элементы анализа текста, вопросы и задания первого и второго уровней(стр.31-32,36)
Углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова, дать представление о комическом в литературе, проанализировать сюжетно-композиционные особенности рассказов «Жалобная книга», «Хирургия»
44
Юмор в рассказах А.П.Чехова «Хирургия», «Жалобная книга»
Урок рефлексии
Выразительное чтение, словарная работа, характеристика героев
Вопросы и задания (стр.35-36)
Углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова, дать представление о комическом в литературе, проанализировать сюжетно-композиционные особенности рассказов «Жалобная книга», «Хирургия»
45
Из истории пародии
1
Урок «открытия» нового знания
Слово учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений.
Вопросы и задания (стр.38)
Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль ,определять способы создания пародии
46
Сочинение-описание героя литературного произведения
1
Р.Р. Урок развивающего контроля
Выбор произведений, подбор материалов к сочинению
Сочинение
Раскрыть тему сочинения, аргументировать свою точку зрения
47
Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях 20 века. Творчество В.Я.Брюсова
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, элементы анализа текста
Вопросы и задания(стр.4345-46)
Показать особенности жанров эпоса, лирики и драмы в 20 веке, показать роль Брюсова в поэзии начала 20 века
48
Избранная лирика начала 20 века .К.Д.Бальмонт, И. Северянин,Р. Киплинг.
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, элементы анализа текста
Вопросы и задания (стр.46,48,51)
Умение воспринимать лекцию учителя, анализировать стихотворения, определять их жанры,темы и идеи
49
Из истории сонета
1
Урок «открытия» нового знания
Лекция, сообщения учащихся, выразительное чтение.
Элементы анализа поэтических текстов, вопросы и задания(стр.54-56). Итоговые вопросы (стр.57)
Дать понятие об особенностях жанра сонета, познакомить с развитием жанра, показать взаимодействие западноевропейской и русской литератур
50
М.Горький. «Старуха Изергиль». «Легенда о Данко»
1
Урок «открытия» нового знания
Объяснение учителя, беседа, анализ текста, работа с иллюстрациями
Сообщения, вопросы и задания(стр.62-63)
Знакомство обучающихся с понятием «романтизм», «романтический герой», развивать навыки анализа текста, работы с иллюстрациями
51
М.Горький. «Старый год»
1
Урок «открытия» нового знания
Выразительное чтение по ролям.
Беседа по вопросам
Вопросы и задания (стр.67)
помочь ученикам выявить основную идею произведения, продолжить работу над анализом текста
52
Жанр гимнов в творчестве В.Маяковского
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ и объяснение учителя, беседа, анализ текста, работа с иллюстрациями
Выразительное чтение, вопросы и задания (стр.73,74)
Начать знакомство учеников с личностью Маяковского, попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение личности поэта; дать предварительное понятие о футуризме
53
М.Булгаков «Ревизор с вышибанием»
1
Урок «открытия» нового знания
Чтение по ролям, беседа по вопросам, комментарии учителя
Вопросы и задания (стр.78)
Познакомить с ранним произведением Булгакова; определить, какую роль в сценке играет текст Гоголя
54
К.Г.Паустовский. «Рождение рассказа"
1
Урок «открытия» нового знания
Комментированное чтение, составление плана, беседа по вопросам
Вопросы и задания (стр.88)
Показать, как и почему описание процесса творчества воплощено Паустовским в жанре рассказа; помочь выявить главную мысль – длительность и непредсказуемость пути к творчеству
55
Эпические жанры в творчестве писателей 20 века
1
Урок рефлексии
Определять жанр эпического произведения
Вопросы и задания (стр.89)
Умение строить развернутые высказывания на основе прочитанного, аргументировать свою точку зрения
56
М.Шолохов. Главы из романа «Они сражались за Родину»
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, просмотр и обсуждение кинофильма
Вопросы и задания (стр.105)
Познакомить обучающихся с фрагментами неоконченного романа Шолохова, показать значение этого произведения, развивать интерес к произведениям о героическом прошлом страны
57
Стойкость и героизм участников сражений в романе М. Шолохова «Они сражались за Родину»
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, просмотр и обсуждение кинофильма
Вопросы и задания (стр.105)
58
Жанры лирики А.Т.Твардовского
1
Урок «открытия» нового знания
Выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста
Выразительное чтение наизусть, вопросы и задания стр106-107)
Знакомство с биографией и творчеством Твардовского, расширить представление о жанрах лирики А.Т.Твардовского
59
В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского». Смысл названия
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам
Аналитический пересказ, вопросы и задания (стр.139)
Познакомить с главными темами творчества Распутина, раскрыть содержание понятий «духовные ценности», «духовная память»
60
Нравственные проблемы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»
1
Урок общеметодо-логической направленнос-ти
Пересказ, анализ эпизодов рассказа. Характеристика героев и их поступков
Вопросы и задания (стр.139)
Давать сравнительную характеристику героев, аргументировать свою точку зрения
61
Р/р Сочинение по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»
1
Р.Р. Урок развивающего контроля
Составление плана, подбор материала
Сочинение
Раскрыть тему сочинения. Аргументировать свою точку зрения
62
Из истории эссе
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя
Вопросы и задания (стр.142-143)
Определять жанр произведения. Вычленять проблемы, поставленные автором
63
Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади»
1
Урок «открытия» нового знания
Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, обсуждение текста рассказа, работа с планом, словарная работа
Аналитический пересказ, элементы анализа текста, вопросы и задания (стр.151)
Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Ф.Абрамова, развивать навыки анализа текста; показать важность и актуальность проблемы, поставленной писателем
64
А.В.Вампилов. Водевиль «Несравненный Наконечников»
1
Урок «открытия» нового знания
Выразительное чтение, чтение по ролям, беседа по вопросам, комментарий учителя
Вопросы и задания (стр.166)
Познакомить учеников с особенностями жанра водевиля и его историей, продолжить работу над анализом текста
65
Портрет героя в художественных произведениях разных жанров
1
Урок рефлексии
Выразительное чтение, сопоставление портрета литературного героя с портретами-иллюстрациями
Вопросы и задания (стр.216)
Определять жанр литературного произведения, находить различия в создании портрета в художественных произведениях разных жанров
66
Научно-фантастическая литература Р.Шекли . Рассказ«Запах мысли»
1
Урок «открытия» нового знания
Беседа по вопросам, комментарий учителя, выразительное чтение, просмотр отрывка
Выборочный пересказ, вопросы и задания (стр.185)
Углубить представления учащихся о жанре научной фантастики, побудить их к чтению лучших образцов жанра, помочь понять проблематику рассказа Шекли
67
Детективная литература. Новелла А.К.Дойла «Пляшущие человечки»
1
Урок «открытия» нового знания
Работа с терминами «портрет», «образ»
сообщение «холмсоведа»
Определять жанр текста, элементы композиции, характеризовать героев и их поступки
68
Написание детективного рассказа
1
Р.Р. Урок развивающего контроля
Обсуждение черновых работ, редактирование, письменная работа
Написание детективного рассказа
Развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи (детективный жанр), развивать фантазию детей и умение мыслить логически
69
Итоговая контрольная работа
1
Урок развивающего контроля
Тест
Строить развернутые высказывания на основе прочитанного, аргументировать свою точку зрения
70
Итоговый урок
1
Урок рефлексии
Беседа, пересказ, анализ произведений
Сообщения о прочитанных книгах
Характеризовать героев и их поступки, аргументировать свою точку зрения
