Рабочая программа Русский язык 7 класс (авторы учебника М. Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева

На заседании МО учителей гуманитарного цикла

Протокол №____

«____» _________ 2016г

«Согласована»

Зам директора по УВР

_______С.В. Ракосеева

«____» _________ 2016г

«Утверждена»

Директор МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени С. Бондарева

__________О.Н. Щербина

«____» _________ 2016г

Приказ № ______от___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для основной школы

Базовый уровень

7 класс

4 часа в неделю (136 часов)

Срок реализации 2016 – 2017 учебный год

Учитель: Игнатенко Елена Анатольевна

Серышево, 2016 г

Структура программы:

1.Пояснительная записка

2. Содержание рабочей программы

3. Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Литература и средства обучения

6. Календарно-тематический план учителя

1. Пояснительная записка

Цели изучения русского языка в школе:

• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Задачи обучения:

• Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

• На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

• Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями Приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644);

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 7 класса МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык » под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, состоящий из шести разделов: пояснительной записки, учебно-тематического плана, содержания тем учебного курса, требований к уровню подготовки учащихся, перечня учебно-методического обеспечения, календарно-тематического плана учителя.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 136 учебных часов: 4 учебных часа на 34 недели.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, практикумы.

Формы контроля ЗУН: индивидуальные задания, контрольная работа, сочинение, тестирование, работа с текстом, составление цитатного плана

Виды контроля:

• -индивидуальный устный опрос;

• -фронтальный опрос;

• - выборочная проверка упражнения;

• - взаимопроверка;

• - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

• - различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

• - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

• - составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

• - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

• -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

• - написание сочинений;

• -письмо под диктовку;

• -комментирование орфограмм и пунктограмм.

В работе используется учебник русского языка для 7 класса (авторы М. Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская) - М.: Просвещение, 2016 год.

Результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

• применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметномуровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио­нального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рас­суждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребле­ния в речи;

5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2. Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1ч)

Повторение пройденного в 5 и 6 классах (11ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы

Причастие (25ч)

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные "портретные" слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие( 13 ч)

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Наречие (16 ч )

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (3ч)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. (51 ч)

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и
производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление

подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие,
отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (16 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

3. Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

5. Литература и средства обучения

• Программа по русскому языку для 5 – 9 классов

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский 2014

• Учебник М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык.7 класс. М.: «Просвещение»2016

• Методические пособия

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: «ВАКО». 2014

Е.А.Еремина. Виды разбора на уроках русского языка. - . М.: «Просвещение» 2011

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.

Мультимедийные пособия.

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Интернет - ресурсы

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ

7 КЛАСС

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контро­ля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Цель темы раздела: освежить сведения по русскому языку, полученные в 6 классе

Формируемые УУД:

1)Личностные: Формирование у обучающихся «стартовой» мотивации к обучению

2)Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

3)Предметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

1

Общие сведения о русском языке

Русский язык как развивающееся явление

1

Урок усвоения новых знаний

Русский язык -национальный язык русского на­рода, основное средство общения в национальном коллективе

Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык -это прежде всего язык русского на­рода, русской нации

Анализ тек­стов, выявле­ние главного и существенно­го.

Презентация «Развитие общества - развитие языка»

2

Повторение пройденного в 5-6 классах

Синтаксис. Син­таксиче­ский раз­бор

13

УПСЗ

Синтаксис. Пунк­туация. Отличие словосочетания от предложения. Ви­ды предложений. Главные и второ­степенные члены предложений.

Знать.чем отличаются: - словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом ослож­ненном и сложном предложениях.

Графический, объяснитель­ный диктанты, составление схем, конст­руирование по схемам

3

Пунктуация.. Пунктуационный разбор

УПСЗ

Пунктуационный разбор.

Уметь расставлять знаки препинания в простом ослож­ненном и сложном предложениях

Графический, объяснитель­ный диктанты, составление схем, конст­руирование по схемам

4

Лексиколо­гия и фра­зеология

УПСЗ

Лексический со­став языка. Лек­сические нормы

Знать определения. Уметь разъяс­нять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться сло­варями.

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

5.

Фонетика и орфоэпия

УПСЗ

Звуки речи. Оцен­ка собственной и чужой речи с точ­ки зрения орфо­эпических норм

Уметь соблюдать произноситель­ные нормы, проводить фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло­варем, обнаруживать орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

6

Словооб­разование и морфемика

УПСЗ

Морфемы. Спосо­бы образования слов. Правописа­ние морфем

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы.

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

7

Морфология и орфография

УПСЗ

Система частей речи.

Соблюдение основных морфологических норм

Знать характеристику частей речи, владеть орфографическими правилами

Работа по карточкам, предупредительный диктант

8-9.

Контрольный диктант.

Анализ контрольного диктанта

Урок контроля

Правописание частей речи. Чле­ны предложения. Анализ ошибок

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматиче­ским заданием

Г. А. Богданова«Уроки русского языка в 7 классе» .Москва «Просвещение», 2008 г. С.26

10

Текст. Стили литературного языка

Урок развития речи

Текст. Средства связи предложе­ний в тексте. Сти­левые черты

Знать признаки текста; уметь опре­делять стиль текста, аргументиро­вать свою точку зрения

Работа с тек­стом: указать признаки тек­ста, сформу­лировать и записать тему, основную мысль, опре­делить стиль, средства связи

11-12

Р.р. Публицистический стиль речи

Официально- деловой стиль

Урок развития речи

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

Знать особенности публицистического стиля.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам.

Составление таблицы, чтение текстов, их сравнение.

13

14

Р.р.Сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

Продолжение работы над сочиненем

Урок развития речи

Правописание частей речи. Чле­ны предложения.

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматиче­ским заданием

ЭОР «Картина И. Бродского «Летний сад осенью»

Цель темы раздела: повторение известного по теме и изучение новых частей речи и знаков препинания при них

Формируемые УУД:

1)Личностные: Формирование у обучающихся стойкой мотивации к обучению

2)Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

3)Предметные: знать причастия и деепричастия, отрабатывать навыки постановки знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах

15

Морфология и орфография

23

Причастие как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие, его грамма­тические призна­ки. Признаки гла­гола и прилага­тельного в при­частии. Синтакси­ческая роль

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Презентация «Причастие и его признаки»

16

Склонение причастий

Урок усвоения новых знаний

Склонение полных причастий и пра­вописание глас­ных в падежных окончаниях при­частий

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбо­ра гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объ­яснять орфограмму

Осложнённое списывание

17

Причаст­ный обо­рот, знаки препинания при нем

Урок усвоения новых знаний

Причастный обо­рот, выделение запятыми прича­стного оборота

Знать определение причастного обо­рота и понятие одиночного причас­тия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавли­вать связь причастия с оп­ределяемым и зависимым. словами; выделять причастный оборот запя­тыми.

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты

Презентация «Причастный оборот»

таблица «Обособление причастного оборота”

18.

Р.р. Опи­сание внешности человека

Уроки развития речи

Описание внеш­ности человека: структура текста, языковые особен­ности («портрет­ные» слова)

Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, по­нятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь опре­делять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенно­сти, использовать в своем тексте прилагательные и причастия.

Наблюдение над фрагмен­тами художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радо­сти, огорче­ния, за инте­ресным заня­тием и др.

В.И. Капинос и др Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом. 5-9 классы. С. 123

19.

Действи­тельные и страда­тельные причастия

Урок усвоения новых знаний

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупре­ждать ошибки в употреблении при­частий, правильно ставить знаки препинания

Распредели­тельный дик­тант

20

Краткие и полные страдательные причастия

Урок усвоения новых знаний

Краткие и полные страда­тельные причас­тия, их синтакси­ческая роль в предложении

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких и полных страдательных при­частий и прилагательных. Уметь об­разовывать краткую форму, упот­реблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких стра­дательных причастиях, выразитель­но читать текст, определять его стиль

Тест. Выборочный диктант

21.

Действи­тельные

причастия настоящего времени

Урок усвоения новых знаний

Образование дей­ствительных при-

частий настояще­го времени. Пра­вописание глас­ных в суффиксах действительных причастий

Знать способы образования дейст­вительных причастий настоящего

времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать

Составление таблицы

«Суффиксы причастий». Объясни­тельный диктант

22.

Действи­тельные причастия прошед­шего времени

Урок усвоения новых знаний

Образование дей­ствительных при­частий прошед­шего времени. Орфоэпические нормы

Знать способы образования дейст­вительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий.

Творческое списывание

23.

Страда­тельные причастия настояще­го време­ни.

Урок усвоения новых знаний

Образование страдательных причастий настоя­щего времени.

Знать способы образования страда­тельных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор глас­ной в окончаниях глаголов и суф­фиксах -ом- (-ем-), -им- причастий.

Объясни­тельный диктант, допол­нить таблицу «Суффиксы причастия»

24

Страда­тельные причастия про­шедшего времени

Урок усвоения новых знаний

Образование страдательных причастий про­шедшего времени

Знать способы образования причас­тий. Уметь выбирать правильное на­писание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях про­шедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

Словарный, распредели­тельный диктанты

25

Гласные перед Н в полных и кратких страда­тельных причастиях

Урок усвоения новых знаний

Краткие страда­тельные причас­тия, их синтакси­ческая роль в предложении

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких при­частий и прилагательных. Уметь об­разовывать краткую форму, упот­реблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких стра­дательных причастиях, выразитель­но читать текст, определять его стиль

Тест. Выборочный диктант

26

Гласные перед н в полных и кратких страда­тельных причастиях

Урок усвоения новых знаний

Краткие страда­тельные причас­тия, их синтакси­ческая роль в предложении

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких при­частий и прилагательных. Уметь об­разовывать краткую форму, упот­реблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких стра­дательных причастиях, выразитель­но читать текст, определять его стиль

Тест. Выборочный диктант

27-30

Н и НН в суффиксах кратких страда­тельных причастий и крат­ких отгла­гольных прилага­тельных

Урок усвоения новых знаний

Н и НН в суффик­сах кратких стра­дательных при­частий и кратких отглагольных прилагательных

Уметь различать краткие страда­тельные причастия и краткие прила­гательные, понимать различие в написании причастий и прилага­тельных, определять синтаксиче­скую роль, конструировать предло­жения, употребляя причастия в речи

Комментиро­ванное пись­мо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные при­частия и при­лагательные?

Презентация «Н и НН в страдательных причастиях»

Морфоло­гический разбор причастия

УПСЗ

Общее значение причастия, мор­фологические признаки, синтак­сическая роль

Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выпол­нять морфологический разбор, опо­знавать причастия в тексте, упот­реблять в речи

Комплексный анализ текста

32.

Слитное и раздель­ное напи­сание НЕ с причас­тиями

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раз­дельное написа­ние НЕ с причас­тиями

Знать условия слитного и раздель­ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозна­чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Составление таблицы «НЕ с причастием»

Буквы Е и Ё после шипящих в суффик­сах стра­дательных причастий прошед­шего вре­мени

Урок усвоения новых знаний

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий

Знать условия выбора Е, Ё в суф­фиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о пра­вописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; пра­вильно ставить ударение, сопостав­лять с другими случаями правописа­ния О-Е-Ё после шипящих

Контрольный словарный диктант. Вы­борочный диктант

34-35.

Повторе­ние и обобще­ние изу­ченного по теме «Причас­тие»

Урок построения системы знаний

Значение, морфо­логические при­знаки, синтаксиче­ская роль полных и кратких причас­тий. Правописа­ние причастий

Уметь находить причастие, опреде­лять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с при­частием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, инто­национно правильно читать предло­жения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров

36.

Контроль­ный диктант

Урок контроля

Правописание причастий

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

Диктант

Г.А. Богданова«Уроки русского языка в 7 классе» Москва «Просвещение», 2008 г. С.94

37.

Анализ контроль­ной рабо­ты

Урок контроля

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками

Р.в. Учимся писать сжатое изло­жение

Уроки развития речи

Выборочное из­ложение повест­вовательного тек­ста с элементами описания внешно­сти человека

Адекватно понимать содержание художественного текста, восприни­мать его на слух, выделять основ­ную и дополнительную информа­цию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохра­нять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности. Приемы сжатия текста

Сжатое изложение .В.И. Капинос и др. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом. 5-9 классы. С. 124

38.

Дееприча­стие как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о деепри­частии в системе частей речи. Гла­гольные и нареч­ные признаки дее­причастия.

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз­граничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий.

Объясни­тельный дик­тант

39-40.

Дееприча­стный оборот. Запятые при дее­причаст­ном обороте

Урок усвоения новых знаний

Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном обо­роте. Выделение одиночного дее­причастия запя­тыми

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли­цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Комментиро­ванный диктант

41-42.

Р.р. Опи­сание дей­ствий как вид текста

Уроки развития речи Урок усвоения новых знаний

Описание дейст­вий как вид тек­ста: структура, языковые особен­ности

Знать структуру, языковые особен­ности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка.

43.

Раздель­ное напи­сание НЕ с дееприча­стиями

Урок усвоения новых знаний

НЕ с дееприча­стиями

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновы­вать выбор написания НЕ с деепри­частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со­ставлять связный рассказ на грам­матическую тему

Работа по карточкам

44.

Дееприча­стия несо­вершенно­го и со­вершенно­го вида

Урок усвоения новых знаний

Деепричастия не­совершенного ви­да и их образова­ние

Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Диктант «Про­верь себя»

45

Дееприча­стия со­вершенно­го вида

Урок усвоения новых знаний

Деепричастия со­вершенного ви­да и их образова­ние

Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Диктант «Про­верь себя»

46-47.

Р. р. Сочи­нение по картине С. А. Григорье- ва «Вратарь»

Уроки развития речи

Рассказ по картине

Понимать роль деепричастий в со­чинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соот­ветствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Сочинение

Картина С. Григорьева „Вратарь”

48.

Морфоло­гический разбор дееприча­стия

УПС

Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричаст­ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Диктант с грамматиче­ским заданием

49.

Контроль­ная работа по теме «Деепри­частие»

Урок контроля

Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи.

Тест

Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс»

С.105

50.

Анализ контроль­ной работы

Урок рефлексии

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками

Цель темы раздела: освежить сведения по теме «Наречие», полученные в 6 классе, уметь различать смысловые группы наречий, степени сравнения наречий, знать орфографические нормы

Формируемые УУД:

1)Личностные: Формирование у обучающихся стойкой мотивации к обучению

2)Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

3)Предметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

51.

Наречие

Наречие как часть речи

16

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о наречии в системе час­тей речи. Наречие, его грамма­тические призна­ки. Синтакси­ческая роль

Знать определение наречия, грамматические признаки. Уметь отличать, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли наречий в речи

52.

Смысловые группы наречий

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Употребление наречий

Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение

Составить таблицу, распределить наречия по группам.

53.

Степени сравнения наречий

Урок усвоения новых знаний

Образование степеней сравнения наречий

Знать способы образования степеней сравнения, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных.

Рассказать по плану о степенях сравнения наречий, образовать степени сравнения

54.

Морфологический разбор наречия

УПСЗ

Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их.

Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи.

55.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и -е

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е. Роль синониичной замены наречия

Знать правило правописания НЕ с наречиями. Уметь обосновы­вать выбор написания НЕ с наречиями, со­ставлять связный рассказ на грам­матическую тему

Диктант с грамматиче­ским заданием, устный ответ

56.

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Урок усвоения новых знаний

Правописание отрицательных наречий, отрицательных местоимений

Знать правило правописания отрицательных наречий. Уметь опознавать в тексте отрицательные местоимения и наречия

Словарный, распредели­тельный диктанты

57.

Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е

Урок усвоения новых знаний

Образование наречий от прилагательгых. Н и НН в наречиях на О-Е

Знать правило правописания н и нн в наречиях на –о и –е. Уметь обосновы­вать выбор написания .

Работа по карточкам. Тест. Соста­вить словосо­четания

58.

Р.р Описание действий

Уроки развития речи

Понимать роль наречий в со­чинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий

Диктант с грамматиче­ским заданием. Создание текста

59.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Урок усвоения новых знаний

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Знать правило правописания н и нн в наречиях на –о и –е. Уметь обосновы­вать выбор написания ..

Диктант «Про­27жения себя». Редактирова­ние текста.

60.

Буквы о и а на конце наречий

Урок усвоения новых знаний

Буквы о и а на конце наречий с приставками

Знать правило правописания букв о и а на конце наречий. Уметь обосновы­вать выбор написания .

Словарный, распредели­тельный диктанты

61.

Дефис между частями слова в наречиях

Урок усвоения новых знаний

Дефис между частями слова в наречиях

Знать о дефисном написании наречий .Уметь означать условия выбора дефисных написаний.

Работа по карточкам. Тест. Соста­вить словосо­четания

62.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях

Знать наречия, образованные от сущ., колич. Числительных. Уметь отличать слитное и раздельное написание приставок в наречиях.

Словарный, распредели­тельный диктанты

63.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Урок усвоения новых знаний

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Знать правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.. Уметь составлять словосочетания.

Диктант «Про­28жения себя». Редактирова­ние текста. Анализ

64.

Повторение

УПСЗ

Значение, морфо­логические при­знаки, синтаксиче­ская роль полных и кратких причас­тий. Правописа­ние причастий

Уметь находить наречие, опреде­лять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в наречии, , осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, употреблять в речи, инто­национно правильно читать предло­28жения с обособленными членами.

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров

65.

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Урок контроля

Способы образо­вания наречий. Правописа­ние Н и НН. Дефисное написание. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.

Уметь распознавать наречия от других частей речи, уметь правильно строить предложения, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Диктант

Электронный сборник.Контрольный диктант „Леня Голиков”

66.

Анализ контроль­ной работы

Урок рефлексии

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками

Цель темы раздела: знакомство со словами категории состояния

Формируемые УУД:

1)Личностные: формирование у обучающихся стойкой мотивации к обучению

2)Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

3)Предметные: уметь находить в тексте слова категории состояния, отличать их от наречий

67

Категория состояния

Категория состояния как часть речи

3

Урок усвоения новых знаний

Слова категории состояния не изменяются.

Уметь распознавать слова категории состояния в тексте.

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров

68

Морфологический разбор категории состояния

Урок усвоения новых знаний

Морфологический разбор категории состояния

Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния

Диктант с грамматиче­ским заданием

69

Сочинение на лингвистическую тему

Уроки развития речи

Сочинение на лингвистическую тему

Научить писать лингвистическое сочинение

Сочинение

Цель темы раздела: освежить сведения о служебных частях речи, полученные в 5-6 классах, уметь различать служебные части речи

Формируемые УУД:

1)Личностные: Формирование у обучающихся стойкой мотивации к обучению

2)Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейуметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

3)Предметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Служебные части речи

Самостоя­тельные и служебные части речи

51

УПСЗ

Служебные части речи. Служебные слова и их отли­чия от самостоя­тельных частей речи.

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные час­ти речи, находить их в тексте, упот­реблять в речи

Работа с тек­стом

71.

Предлог как слу­жебная часть речи

Урок рефлексии

Предлог как слу­жебная часть ре­чи. Роль предло­гов в словосоче­тании и предло­жении

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочета­нии и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им при­ставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога

72-73.

Р. р. Изложение с элемен­тами сочи­нения

Уроки развития речи

Рассказ от своего имени на основе прочитанного

Уметь адекватно понимать содер­жание текста, воспринимаемого на слух, определять его принадлеж­ность к типу речи, составлять план, сохранять при письме типологиче­скую структуру исходного текста.

Изложение

К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля» Упр. 281 учебника

74.

Употреб­ление предлогов

Урок рефлексии

Предлоги одно­значные и много­значные. Упот­ребление предло­гов с существи­тельными, числи­тельными, место­имениями.

Знать об однозначных и многознач­ных предлогах; способности пред­лога в разных словосочетаниях вы­ражать разные значения; нормах употребления с различными частя­ми речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допу­щенные ошибки

Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

75.

Непроиз­водные и производ­ные пред­логи

Урок открытия нового

Непроизводные и производные предлоги

Знать разряды предлогов по проис­хождению, уметь отличать произ­водные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омони­мичных частей речи; правильно употреблять их в речи

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

76.

Простые и составные предлоги.

Урок открытия нового

Простые и со­ставные предлоги

Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги».

Работа по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вслух)

77

Морфологи­ческий разбор предлога

Урок рефлексии

Морфологи­ческий разбор предлога

Порядок морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор

Выписать словосочета­ния с предло­гами, сделать морфологи­ческий разбор предлогов

78-79.

Р.р. Сочи­нение по картине А. В. Сайки ной «Дет­ская спор­тивная школа»

Уроки развития речи

Рассказ на основе увиденного на картине

Уметь писать сочинение повество­вательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использовани­ем сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство тек­ста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка

Сочинение по картине в форме репор­тажа по дан­ному началу

Упр. 307 учебника

80.

Слитное и раздель­ное напи­сание про­изводных предлогов

Урок открытия нового

Слитные и раз­дельные написа­ния предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

Знать условия слитного, раздельно­го, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор;употреблять в речи

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

81.

Свободный диктант

Урок рефлексии

Слитные и раз­дельные написа­ния предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.)

Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи, соблюдая грамматические нормы;

Диктант

82.

Система­тизация и обобще­ние изу­ченного по теме «Предлог»

Урок построения системы знаний

Предлог как слу­жебная часть речи и средство связи слов в словосоче­тании и предложе­нии

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Из словаря фразеологиз­мов выписать 4-5 устойчи­вых выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги, за­писать с ними предложения.

Электронный сборник диктантов

83.

Практическая работа по теме «Предлоги

Урок контроля

Предлог как слу­жебная часть речи и средство связи слов в словосоче­тании, предложе­нии

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Диктант

Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс»

С.168

84.

Союз как часть речи

Урок открытия новых знаний

Союз как служеб­ная часть речи, как средство связи однородных чле­нов предложения и частей сложного предложения.

Знать о союзе как о служебной час­ти речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в слож­ном предложении, определять роль союзов в предложении

Объясни­тельный дик­тант

85.

Простые и составные союзы

Урок открытия новых знаний

Простые и со­ставные союзы

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препи­нания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

86.

Союзы сочини­тельные и подчини­тельные.

Урок открытияновых знаний

Союзы сочини­тельные и подчи­нительные. Запя­тая перед союзами в простом и слож­ном предложении.

Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничи­вать сочинительные и подчинитель­ные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

87.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Урок рефлексии

За­пятая перед сою­зами в простом и сложном предло­жении. Употребле­ние сочинительных и подчинительных союзов

Уметь разграничивать сочинитель­ные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчи­ненные предложения, правильно ставить знаки препинания, выби­рать союз в соответствии с его зна­чением и стилистическими особен­ностями

Конструиро­вать предло­жения по схе­ме. Созда­вать текст, используя осложненное простое предложение и сложное

88.

Сочини­тельные союзы

Урок рефлексии

Группы сочини­тельных союзов, их назначение

Знать группы сочинительных сою­зов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Предупреди­тельный дик­тант

89.

Сочини­тельные союзы

Урок рефлексии

Употребление со­чинительных сою­зов для связи це­лого текста

Выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими осо­бенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления вырази­тельности речи

Создать текст по теме «При­рода учит нас понимать пре­красное»

90.

Подчини­тельные союзы

Урок усвоения новых знаний

Группы подчини­тельных союзов по значению

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений

Конструиро­вание пред­ложений

91.

Морфоло­гический разбор союза.

Урок построения системы знаний

Морфологический разбор. Разряды союзов по строе­нию и значению

Уметь различать союзы по значе­нию и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысло­вые отношения между частями слож-

Комплексный анализ тек­ста. Найти ошибки в по­строении

92-93.

Р.р. Сочи­нение-рас­суждение «Книга -наш друг и советчик»

Уроки развития речи

Рассуждение на дискуссионную тему, его языко­вые особенности

Знать особенности публицистиче­ского стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументиро­вать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение -роскошь (И. А. Гончаров «Обло­мов»); «Человек перестает мыс­лить, когда перестает читать» (Дид­ро).

Сочинение

94.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

Урок открытияновых знаний

Слитное написа­ние союзов. От­личие написания союзов от ме­стоимений с пред­логами и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же

Знать правило правописания сою­зов. Уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

Составить таблицу «От­личайте сою­зы от других частей речи»

95.

Обобще­ние и систематиза-

ция изу­ченного по темам «Предло­ги» и «Союзы»

Уроки рефлексии

Общее и отличное между предлогами и союзами. Пред-

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны-

Ответы на теоретиче­ские вопросы.

логи производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное и раз­дельное написание предлогов.

ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски

Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом стиле, в разговорном стиле

96.

Контроль­ный диктант

Урок контроля

Общее и отличное между предлогами и союзами. Пред­логи производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых.

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны­ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте.

Диктант с грамматиче­ским задани­ем

Г. А. Богданова «Уроки русского языка в 7 классе» Москва «Просвещение», 2008 г. С.162

97.

Частица как часть речи

Урок открытия новых знаний

Частица как слу­жебная часть ре­чи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частицы как слу­жебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот­реблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании накло­нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Определить значение час­тиц в тексте

98.

Разряды частиц. Формооб­разующие частицы

Урок открытия новых знаний

Разряды частиц. Формообразую­щие частицы

Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообра­зующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупно­сти признаков; определять, какому слову или какой части текста при­дают смысловые оттенки

Составить связный текст «Мир и друж­ба», употре­бить глаголы в повели­тельном на­клонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

99-100.

Р.р. Сочинение по картине Е. Н. Широкова

«Друзья

Уроки развития речи

Рассказ по картине

Уметь го­товить рабочий материал, выстраи­вать композицию; правильно выра­жать свои мысли в соответствии с изображенным на картине

Сочинение

Репродукция картины

101-102

Смысловые частицы

Уроки открытия новых знаний

Модальные час­тицы: вопроси­тельные, указа­тельные, воскли­цательные

Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные части­цы среди других частей речи; упот­реблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства

Объясни­тельный дик­тант

103.

Раздель­ное и дефисное написание частиц

Урок открытия новых знаний

Раздельное и де-фисное написание частиц

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выде­лять их среди других частей речи; оп­ределять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безоши­бочно писать местоимения, прилага­тельные, наречия с частицами

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

104.

Морфоло­гический разбор частицы.

Урок построения системы знаний

Общее значение, правописание час­тиц

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Составить тек­сты (3-4 пред­ложения), ко­торые бы за­канчивались восклицатель­ными части­цами.

105-106

Отрица­тельные частицы НЕ и НИ

Урок открытия новых знаний

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смы­словое значение частицы НЕ (отрица­тельное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

Предупреди­тельный дик­тант. Заме­нить личные формы глаго­ла синонимами с частицей НЕ

107-108.

Различе­ние частицы НЕ и при­ставки НЕ-

Урок построения системы знаний

Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы

Уметь применять правила написа­ния НЕ с различными частями речи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных ме­стоимениях

Объяснитель­ный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-приставкой, частью корня и частью приставки

109-110.

Р.р. Конт­рольное сочинение-рассказ по предложенным темам

Уроки развития речи

Рассказ по данно­му сюжету

Уметь создавать собственное вы­сказывание, соответствующее тре­бованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания;

Сочинение

Темы: «О чем я мечтаю», «Любимое время года», «Мои друзья»

111.

Частица НИ, союз НИ-НИ и приставка НИ-

Урок построения системы знаний

Правописание НИ с разными частя­ми речи. Различе­ние выражений НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК..., НЕ КТО ИНОЙ, КАК..., НИЧТО ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙ

Уметь различать частицу НИ, при­ставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструи­ровать предложения с данными словами

Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный дик­тант

112.

Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица»

Игра «Ум­ники и ум­ницы» (ин­дивиду­альная работа)

Использование частиц для пере­дачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и со­ставу.

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями ре­чи

Объяснить, как вы пони­маете выска­зывание лин­гвиста Т. Николаева о том, что час­тицы - «это слова, макси­мально ответ­ственные за передачу об­щения»

113-114.

Уроки-зачёты по теме «Служеб­ные части речи»

Уроки контроля

Служебные слова, их отличие от са­мостоятельных частей речи. Ос­новная роль слу­жебных частей речи.

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетании и предложе­нии, союз - для связи однородных членов и частей сложного предложе­ния, различать предлоги, союзы, час­тицы разных разрядов.

Зачет

Г. А. Богданова «Уроки русского языка в 7 классе» Москва «Просвещение», 2008 г. С.159; тесты

115.

Контроль­ный диктант

Урок контроля

Служебные слова, их отличие от са­мостоятельных частей речи

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях.

Диктант с грамматиче­ским заданием

Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс»

С.209

116.

Анализ контроль­ной рабо­ты

Урок рефлексии

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками.Парная работа

117.

Междоме­тие как часть речи

Урок открытия новых знаний

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препи­нания при них.

Составить таблицу «Ис­пользование междометий для выраже­ния эмоций, некоторых форм обще­ния, команд, приказов».

118.

Дефис в междоме­тиях. Знаки пре­пинания при меж­дометиях

Урок открытияновых знаний

Дефис в междо­метиях. Интона­ционное и пунк­туационное вы­деление междо­метий в предло­жениях

Знать условия дефисного написа­ния междометий, уметь интонаци­онно и пунктуационно выделять междометия

Объяснитель­ный диктант. Составить и записать предложения, в которых междометия выражали бы разные чувства

119-

120.

Контроль­ное изложение

Промежуточная аттестация

Урок контроля

Изложение текста публицистическо­го стиля

Адекватно понимать текст, воспри­нимаемый на слух, сохранять при письме изложения типологию тек­ста, выразительные языковые и ре­чевые средства

Изложение

Цель темы раздела: систематизировать сведения по русскому языку, полученные в 7 классе

Формируемые УУД:

1)Личностные: формирование у обучающихся стойкой мотивации к обучению

2)Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейуметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

3)Предметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Повторение и систематизация изученного в 7 классе

Текст. Стили речи

18

Урок построения системы знаний

Текст. Стили и типы речи. Пря­мой и обратный порядок слов. Способы и сред­ства связи пред­ложений в тексте

Знать особенности текста, черты сти­лей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и сред­ства связи предложений в тексте

Анализ тек­стов разных типов и сти­лей

122-123.

Р.р. Сочинение «

Мой односельчанин»

Урок контроля

Сочинение-рассуждение на указанную тему

Знать особенности композиции текста-рассуждения. Уметь создавать текст- рассуждение на заданную тему.

Сочинение

124.

Фонетика. Графика

Урок построения системы знаний

Основные виды языковых и рече­вых норм. Орфо­эпические нормы

Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их

Работа с тек­стом, с от­дельными предложения­ми. Пользуясь орфоэпиче­ским слова­рем, составить упражнение.

125.

Лексика и фразеология

Урок построения системы знаний

Лексические нор­мы (повтор слова, неуместное упот­ребление слов)

Уметь находить нарушение лекси­ческих норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексиче­ские нормы

Редакторская правка. Объ­яснить причи­ну появления ошибок

126.

Морфемика. Словообразование

Урок построения системы знаний

Морфемы. Спосо­бы образования слов. Правописа­ние морфем

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы.

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

127-128

Морфология

Урок построения системы знаний

Система частей речи.

Соблюдение основных морфологических норм

Знать характеристику частей речи, владеть орфографическими правилами

Работа по карточкам, предупредительный диктант

129-130.

Орфография

Урок построения системы знаний

Соблюдение основных морфологических норм

Владеть орфографическими правилами

Предупредительный диктант

131-132.

Синтаксис

Урок построения системы знаний

Отличие словосочетания от предложения. Ви­ды предложений. Члены предложений.

Знать.чем отличаются: - словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом ослож­ненном и сложном предложениях.

Графический, объяснитель­ный диктанты, составление схем, конст­руирование по схемам

133-134

Пунктуация

Урок построения системы знаний

Пунктуационные нормы. Пунктуацион­ный разбор

Уметь правильно расставлять знаки препинания, объяснять усло­вия выбора постановки знаков препинания.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

135

Контроль­ная работа и ее анализ

Уроки контроля

Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, язы­ковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания от­дельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста

Электронный сборник диктантов

136

Заключительный урок

Урок построения системы знаний

Рекомендации на летние каникулы