ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК
Ф.И.О. учителя: Зубкова Марина Анатольевна
Класс: 1
Тема урока: «Письмо заглавной буквы Г».
Цели урока:
Обучающие: 1. создать условия для формирования представлений учащихся о заглавной букве Г.
2. Организовать деятельность учащихся:
- по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях через парную, самостоятельную работу;
3. Продолжить формирование следующих общих учебных умений и навыков на материале этого урока.
Учебно-управленческие умения:
-умение сотрудничать: договариваться, распределять обязанности;
-умение осуществлять рефлексивные действия.
Учебно – информационные умения:
-элементарно обосновывать высказанное суждение.
Учебно-логические умения:
Осуществлять доказательство и опровержение.
Развивающие:
1. Развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память.
2. Развивать двигательную сферу: моторику мелких мышц, двигательную сноровку через физкультминутки.
Воспитательные:
- формировать основы ЗОЖ через выполнение физкультминуток;
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом;
- воспитанию интереса к чтению;
- адекватно оценивать результат своей работы.
I. Организационный момент (2 мин) Цели: организовать направленное внимание и положительный настрой на начало урока.
- Прозвенел звонок, ребята!
Он позвал нас на урок!
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, посмотрите на гостей, улыбнитесь. Сегодня мы впервые встречаем столько много гостей. Они хотят посмотреть, чему мы с вами уже научились. А сейчас повернитесь вперёд и постарайтесь больше не оглядываться на гостей.
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя и гостей.
II. Актуализация знаний (3 мин)
Цели: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
- Посмотрите на экран. Вот кто пришёл сегодня к нам на урок. Вы узнали кто это?
- Какой первый звук в слове?
- Расскажите какой он? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий?
- Итак, звук [г] – согласный, глухой, твёрдый.
- А на письме этот звук обозначается буквой Г.
- Крокодил Гена.
Отвечают на вопросы учителя.
III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)
Цели: учить детей ставить перед собой цель.
- На экране написано слово Гена. А что означает слово Гена?
- Это имя крокодила, а правильно говорят, кличка животного. А что мы знаем об именах, кличках животных?
- Как вы думаете, в каком случае слово Гена написано правильно и почему?
-Может кто-то уже догадался, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?
- Как вы думаете чему мы будем учиться на уроке?
- У вас на партах лежат два смайлика. Какие?
- Если вы выполните задание успешно, со всем справитесь и будете довольны своей работой, то какой смайлик покажете?
- Если вам было очень трудно, ничего не получилось, тогда какой?
- Какое у вас сейчас настроение? Поднимите нужный смайлик.
- А ещё к вам пришёл маленький помощник крокодила Геннадия, которого, кстати, тоже зовут Гена. Он будет помогать нам, будет показывать на каком этапе урока мы находимся. И сейчас мы с вами вот здесь, на этапе изучения нового материала.
- Имя.
- Они пишутся с заглавной буквы.
- В первом случае.
- Письмо заглавной буквы Г.
- Научимся писать заглавную букву Г.
- Грустный и весёлый.
- Весёлый.
- Грустный.
Поднимают.
IV. Изучение нового
(10 мин)
Цели: привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения решать учебно-познавательные задачи.
- Откройте свои прописи на страницах 8-9.
- Посмотрите внимательно с чего начинаем писать заглавную букву Г. Писать будем отрывая руку один раз. Итак, ведём наклонную прямую с закруглением внизу влево, руку отрываем и дописываем горизонтальный элемент с закруглением вниз влево.
- Посмотрите внимательно на экран. Вот так пишется заглавная буква Г.
(Разминка для пальчиков).
- А теперь обведите заглавную букву Г в воздухе красиво и аккуратно.
- Тетрадь правильно кладу.
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
Я красиво напишу.
- Обведите букву Г в прописи, допишите все элементы, которые нужно дописать и напишите по одной своей букве.
- Пишем до конца строчки.
- Оцените свою работу.
- Прочитайте слово, которое написано на следующей строке.
- Что означает слово Галина?
- А что мы с вами знаем про имена?
- Обводим и пишем один раз.
- Что написано на следующей строчке?
- Что заметили? Какая буква поменялась?
- Кто-нибудь помнит, как мы называем буквы в – ф, б – п, г – к?
- Что написано на следующей строке?
- Какая буква поменялась?
- Как называются буквы г-к?
- Оцените свою работу.
- И Гена перемещает нас на следующий этап.
Выполняют указания учителя.
- Галина.
- Имя девочки.
- Они пишутся с заглавной буквы.
- гора – кора
- г – к
- Парные согласные по звонкости-глухости.
- гол – кол
- г – к
- Парные согласные по звонкости-глухости.
V. Физминутка (2 мин.)
Цели: смена вида деятельности. Установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.
- Сейчас я буду называть слова, а вы должны определять, с какой буквы они пишутся. Если с заглавной, встаёте на носочки, если с маленькой присядьте.
Кошка Маришка,
Котёнок Тишка,
Щенок Дружок,
Цыплёнок Пушок.
Все их клички по одной
Пишут с буквы прописной!
- Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
- И мы идём на следующий этап.
Повторяют заданные движения.
Перечисляют.
VI. Работа в парах (9 мин)
Цель: продолжать обучать детей работать в парах.
Работа в парах.
- А сейчас мы поработаем в парах. У вас на парте рассыпались слова. Вам нужно из слогов составить слова.
- Кто составил, запишите слова прописными буквами в пропись.
- Оцените свою работу.
- Губы, галка, грабли, голуби.
Записывают.
VII. Итог урока (3 мин)
Цели: учить подводить итог урока.
- Чему мы научились сегодня на уроке?
- Что было самым интересным?
- Что вызвало трудности?
Ответы детей.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.
- А сейчас подумайте всё ли вам удалось на уроке? Всё ли получилось? Если всё удалось и всё получилось, прикрепите к доске весёлый смайлик. Если не совсем всё получилось хорошо, то грустный смайлик.
- Мы с Геной тоже остались очень довольны вашей работой, поэтому мы тоже прикрепляем весёлый смайлик! Вы все молодцы, не подвели меня! Спасибо за урок!
Выполняют требуемые действия.
Самоанализ
Тема урока: Письмо заглавной буквы Г.
Характеристика класса.
В классе по списку 5 мальчиков. Обучающихся по специальной программе нет. Но у одного из них Никиты очень трудно проходит адаптация, в связи с этим мне приходится преодолевать некоторые сложности. Именно поэтому мне приходится иногда прибегать к помощи мамы, которая в этом никогда не отказывает.
Из 5 человек у 4 выявился высокий уровень инструментальной готовности и у 1 средний уровень, однако, уровень личностной готовности у всех 5 оказался средним.
Межличностные отношения в классе пока ещё сложные: бесконечная борьба за лидерство, пытаются найти «слабое звено», очень любят поддакивать друг другу и часто, в следствие этого, выступают четверо против одного.
Главной целью данного урока является цель: научить последовательно и правильно писать заглавную букву Г. Цели урока были составлены с опорой на характеристику класса и с учётом требований программы. Воспитательное воздействие на учащихся планировалось с целью формирования таких качеств личности, как дружба, взаимопомощь, культура поведения.
Цели урока:
Обучающие: 1. создать условия для формирования представлений учащихся о заглавной букве Г.
2. Организовать деятельность учащихся:
- по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях через парную, самостоятельную работу;
3. Продолжить формирование следующих общих учебных умений и навыков на материале этого урока.
Учебно-управленческие умения:
-умение сотрудничать: договариваться, распределять обязанности;
-умение осуществлять рефлексивные действия.
Учебно – информационные умения:
-элементарно обосновывать высказанное суждение.
Учебно-логические умения:
Осуществлять доказательство и опровержение.
Развивающие:
1. Развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память.
2. Развивать двигательную сферу: моторику мелких мышц, двигательную сноровку через физкультминутки.
Воспитательные:
- формировать основы ЗОЖ через выполнение физкультминуток;
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом;
- воспитанию интереса к чтению;
- адекватно оценивать результат своей работы.
В содержании урока отражены все требования программы.
Содержание учебного материала планировала достигать через различные формы работы: парной, самостоятельной, через организацию познавательной деятельности. Каждый этап урока преследовал свои мини- цели:
1 этап: Организация класса. Обязательным являлся положительный настрой на начало урока.
2 этап: Актуализация знаний. Цели: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
3 этап: Формулирование темы урока темы и постановка целей урока. Цели: учить детей ставить перед собой цель. В основном тему и цель занятия говорю я, но постепенно стараюсь приучать к этому и детей.
4 этап: Изучение нового. Цели: привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения решать учебно-познавательные задачи.
5 этап: Физминутка. Цели: смена вида деятельности. Установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.
6 этап: Работа в парах. Цель: продолжать обучать детей работать в парах.
7 этап. Итог урока.
Цель: учить учащихся подводить итоги своей деятельности.
8 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.
Этапы урока были взаимосвязаны, после каждого этапа подводились итоги.
На уроке использовались элементы коллективной системы обучения, элементы игровых технологий, здоровьесберегающие технологии, технологии проблемного обучения. Осуществлялась межпредметная связь с уроками «Физической культуры» и «Литературного чтения».
Мне было легко вести урок, ученики класса включились в работу, активно отвечали на поставленные вопросы.
Меня порадовали …..
Удивили ……………
Огорчили…………… , потому что
Проведенным уроком удовлетворена. Недостатки… В связи с этим намечаю меры по устранению недостатков.
