Верь в великую силу любви! С. Надсон.
Любить – значить жить жизнью того, кого любишь. Л. Толстой.
Любовь стоит ровно столько, сколько стоит человек, который ее испытывает. Р. Роллан.
Радость и горе, волнение душ,
Сладостной мукой встревоженный ум.
Трепет восторга, грусть тяжкая вновь.
Счастлив лишь тот, кем владеет любовь. Дж. Байрон.
Любовь стара, как мирозданье,
Но кто пришел и кто придет на свет –
Приходит обновить ее завет. Дж. Байрон.
Каждая группа учащихся выступает со своим сообщением, доказывая правомерность существования обоих понятий: любовь – добро, любовь – зло. Затем начинается свободное обсуждение, в ходе которого обязательно возникнет проблема любви как таковой. Учащиеся в этом возрасте, как правило, сводят понятие “любовь” только к сфере межличностных отношений, педагог может перевести разговор в иную плоскость: например, любовь к Родине, любовь к профессии, ввести понятие родительской любви или любви детей к родителям и т.д. Разговор приобретает для учащихся неожиданное направление. Большинство было уверено, что любовь – это добро, а если говорить о слепой родительской любви, она зачастую развивает в человеке эгоизм, самовлюбленность, вседозволенность и заканчивается, как правило, черной неблагодарностью детей к своим родителям.
Дебаты — чётко структурированный и специально организованный публичный обмен мыслями между двумя сторонами по актуальным темам. Эта разновидность публичной дискуссии направлена на то, чтобы участники дебатов убедили в своей правоте третью сторону, а не друг друга. Поэтому вербальные и невербальные средства, которые используются участниками дебатов, имеют целью формирование у аудитории определённого мнения по поставленной проблеме.
