Урок по программе Т. А. Ладыженской.
5 класс.
Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеоразовательных учреждений. В 2 ч./ Т.А. Ладыженская, М. Т. Баранов. - М., 2012.
-Тся и -ться в глаголах.
Цели урока.
УУД
Предметные
- Учащиеся научатся определять написание -тся и -ться в глаголах.
- Учащиеся получат возможность научиться отличать формы 3 л. ед.ч. глагола от неопределенной формы с помощью вопросов.
Метапредметные
- Учащиеся научатся извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
- соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Личностные
- Учащиеся научатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Ход урока
Действия ученика
Проверка домашнего задания. (В это время несколько учеников выполняют задания на карточках)
Упражнение № 83.
Изучение нового материала
Определение темы
Слово учителя
Учитель читает текст (отрывок из стихотворения Успенского)
Как же нам быть с этим знаком,
Ставить его или нет?
Надо, чтобы сами глаголы
Людям давали ответ.
Тема – необычный цветок (прячется от солнца и раскрывается при луне).
Основная мысль: цените красоту, хрупкость необычного, учитесь чувствовать его особенность, незауряжность, жажду и силу жизни).
Прячется – наст.вр., ждет – наст.вр., взошел – прош. вр., пробУдит – буд.вр., запросится – буд.вр., глядит – наст.вр., горит – наст.вр., томится – наст.вр., блещет – наст.вр. , благоухает – наст.вр., трепещет – наст.вр.
-О каком знаке идет речь?
-На прошлом уроке мы говорили о ь в глаголах после шипящих в ед. ч. наст. и буд. вр.
-Когда еще в глаголах пишется мягкий знак?
-Мягкий знак.
-ь пишется в –тся и –ться.
Определение учениками темы.
Запись темы на доске и в тетрадях.
Вспомним, когда пишется -тся, а когда -ться?
-Прочитаем образец рассуждения на с. 42. и будем применять его при выполнении упражнений.
- Обратите внимание: различить формы 3 л. ед.ч. глагола и неопределенную форму нам так же помогут вопросы: что делать? и что делает? (читаешь – н. ф., читает – 3 л., ед.ч.)
- Кода глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? – пишем –ться, когда на вопросы что делает? что сделает? - -тся.
Работа по новой теме
Спишите, вставляя пропущенные буквы, задайте вопросы к глаголам на –тся и –ться.
1. Ничто (не) ум(?)рщвляет душу так, как жажда нравит(?)ся людям (М. Горький). 2. Чем кумушек считать трудит(?)ся, не лучше ль на себя, кума, оборотит(?)ся? (И. Крылов). 3. Каждому человеку свойственно ошибат(?)ся, но только глупцу свойственно упорствовать в оши..ке (Цицерон).
Ученики записывают текст, вставляя пропущенные буквы
Физминутка
Закрепление изученного
Объяснительный диктант.
Наслаждаться стихами, интересоваться историей, греется на солнце, надо учиться, соглашается с ним, он учится музыке, восхищаться талантливым другом, надо заботиться о здоровье, купается в море, распускаются почки, жарится картошка.
Учащиеся пишут диктант и объясняют написание по цепочке.
Выполнение упражнения № 84. (устно)
1. Не надо (что делать?) хвалиться, коли не знаешь, как хлеб родиться. 2. Нечего (то делать?) торопиться – не каша (что делает?) варится. 3. Нужно (что сделать?) наклониться, чтоб из ружья воды (что сделать?) напиться. 4. Тот труда (что делает?) не боится, кто умеет трудиться.
Подведение итогов
-Что мы узнали сегодня на уроке?
-Повторите изученное правило.
-Мы узнали, как правильно писать –тся и –ться в глаголах.
- Если глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? – пишем –ться. Когда глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает? - -тся.
Рефлексия
Выберите любое начало предложения и продолжите его:
- Сегодня на уроке я познакомилась с …
- Сегодня на уроке мне удалось…
- Мне было трудно …
- На уроке я похвалила бы себя за…
Запись домашнего задания
