- Добрый день, ребята!. Скажите, а какие еще формы приветствия вы знаете? - Хорошо. Я тоже рада видеть вас. Меня зовут Татьяна Владимировна, и сегодняшний урок проведу у вас я. Я надеюсь на хорошую и плодотворную работу. Вы всегда можете положиться на меня и получить помощь.
- Прежде чем мы начнем урок. Посмотрите на картинку (слайд) и скажите, что это? (Форд Бояр)
- А хотели бы там оказаться, пройти испытания и получить золото старца Фура? (да)
- Тогда я вас приглашаю в путешествие по форду бояру.
Небольшая историческая справка о форде бояре, во время которой идет слайд-шоу:
В 1666г при Людовике 16 возникла необходимость постройки судоверфи для военных кораблей. Но место было выбрано неудачное, уязвимое для атак врагов. Чтобы защитить судоверфь решено было построить крепость на косе Боярд. «Сизифов труд»- так можно назвать эту работу. Постройка то закрывалась, то снова возобновлялась. И спустя несколько веков крепость была воздвигнута, но оказалась не нужной. В1980 году после долгих ожиданий форд боярд получил новую жизнь в телепередаче «Охота за сокровищами» и именно таким мы знаем Форд Боярд.
- Как и в игре мы будем проходить испытания, получать ключи и подсказки, и с каждым пройденным испытанием решетка в сокровищницу будет приоткрываться. На выполнение каждого задания будет отводиться определенное время, поэтому вам необходимо будет выполнять все быстро, чтоб успеть.
- Ну что готовы? (да)
- Тогда записываем в специальных рабочих тетрадях дату нашего путешествия. И начинаем
Коммуникативные
умение слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им
2. Актуализация знаний
Испытание 1
На слайде дверь, которая открывается
- В ваших рабочих тетрадях написана схема опорной таблицы, вспомните разделы науки о языке и допишите схему.
(Учащиеся выполняют задание, Затем учитель выводит на слайд вариант правильного ответа, учащиеся сравнивают с эталоном свои работы).
- Скажите, а какой раздел науки о языке изучает орфограммы, правило правописания слов? (орфография)
- Итак, ответ правильный. Решетка в сокровищницу приоткрылась.
Испытание 2
На слайде дверь, которая открывается
На слайде появляется предложения, эти же предложения дублируются в рабочих тетрадях.
- Ребята, перед вами текст, но он деформирован. Восстановите текст.
( учащиеся работают индивидуально, вставляют буквы)
Один ученик отвечает.
- Скажите, а какие орфограммы мы повторили? (правописание корней и приставок)
- Ребята, за выполнение данного задания мы получили с вами ключи от сокровищницы, и в них
Зашифрованы подсказки. Посмотрите внимательно, обсудите с товарищем по парте и скажите мне, как же разгадать их, что нужно добавить или как правильно дописать ключи.
(учащиеся работают с ключами-опорными конспектами. Затем по выбору отвечают, как же нужно дополнить ключи. Учитель внимательно слушает и поправляет если это необходимо. После каждого ответа, выводит на экран примерный образец своего ключа. Учащиеся проверяют и, если необходимо, исправляют).
- решетка в сокровищницу приоткрылась.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
- Ребята, а какое предложение зашифровано в тех буквах. Которые мы вставили? (правописание орфограмм).
- Посмотрите на ключи и дополните полученное предложение, сформировав тему урока. О чем мы сегодня будем говорить? (Правописание орфограмм в корне и приставках)
- Записываем тему в рабочую тетрадь.
- Какие цели нашего урока?
(Повторить полученные ранее знания о правописании орфограмм в корне и приставке, закрепить навыки правописания этих орфограмм)
Регулятивные
Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: постановка проблемы
4. Применение знаний и умений в новой ситуации
- Бежим дальше.
- Прежде чем мы зайдем в эту дверь, нам нужны четыре добровольца для дополнительного задания.
Учитель раздает детям карточки с заданием. Они ходят по углам и выполняют задание. Затем садятся за специальный стол и проверяют работы друг у друга. После открывают конверт с ключом, который лежит на столе и сравнивают с образцом. После выполнения возвращаются на свои места.
Испытание 3 «Своя игра»+ физкультминутка
На слайде дверь, которая открывается
Учащиеся выбирают раздел и оценку, отвечают на вопросы игры.
Проверяем индивидуальную работу учеников
- Молодцы, наша решетка почти открыта, а это значит, что осталось немного и мы у цели.
Испытание 4 «Загадка старца Фура»
- Ребята, как вы знаете, в самой высокой башне форд боярда живет старец Фура, который любит задавать свои загадки. И нам он тоже загадал. Чтобы ее разгадать нужно поработать в группе. Развернитесь к соседней парте (Учитель раздает листы загадок и ключи).
- Перед вами сундуки со словами, вставив буквы, вы поймете, какие ключи подойдут к каждому сундуку и оформите их, передав содержание орфограммы. Но прежде чем приступить к выполнению нужно определить цель нашей работы (Ответы учащихся).Записываем. Повторяю. Работать необходимо в группе.
(Учащиеся выполняют работу. Затем одна группа представляет свою работу (тихая презентация). Учитель проецирует пилотный проект группы через документ-камеру. Класс обсуждает ее, и если необходимо добавляют свои замечания)
- Вот сокровищница открыта. Ребят, а где же золото?
Познавательные
Логические:
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- выбор критериев для сравнения;
- выдвижение гипотезы и её обоснование?
- выделение общего на основе сравнения.
Регулятивные
Контроль в форме сличения с образцом.
Оценка: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
5. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция
- А, чтобы золото посыпалось, необходимо ввести ключ. Для этого возьмем в руки пультики, которые лежат на столе у каждого. Ответим на несколько вопросов, а правильные ответы составят необходимый шифр.
(Учащиеся работают с тестом)
- вводим шифр. Вот оно наше золото.
6. Рефлексия (подведение итогов занятия)
- Вы сегодня молодцы, справились со всеми заданиями. Поэтому старец Фура оставил для вас тоже сокровища (учитель берет сундук в углу класса и открывает его. Учащиеся по одному от ряда берут монетки и раздают своим одноклассникам), но наказал вам не забывать, что в первую очереди сокровища- это ваши знания, полученные на уроке
- Ребята, а вам понравилась игра? (да)
- Оставьте свои благодарности крепости форд бояр. У каждого есть в рабочей тетради цветной стикер. Выберите стикер нужного цвета (красный-все понравилось, синий – не понравилось) и напишите на нем свои пожелания или оценку урока и прикрепите к нашей стенке(на доске весит макет стенки)
Регулятивные
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
