«Пробуждение Души» по повести И. Вострякова «Братья»
Цель:
Знакомство с карельским писателем И. Востряковым и его повестью « Братья».
Задачи:
1.Определить идейное содержание повести, проследив путь становления личности главного героя вслед за автором.
2. Развивать навык выразительного чтения; обратить внимание на особенности композиции, на символику света и времени.
3. Воспитывать чуткое отношение к личности человека, задуматься над смыслом собственной значимости; воспитывать чувство любви к Родине.
4. Вызвать интерес к карельской литературе.
Ход урока
[pic]
1.Вступительное слово учителя :
Сегодня мы познакомимся с новым для вас
литературным именем. И. Д. Востряков
не просто современный писатель, это современный
карельский писатель. Он родился и живет в
Карелии. Мы узнаем о его жизни, о том, как и когда
он вошел в литературу, какие произведения написал, а подробно остановимся на его повести «Братья».
[pic] Слайд-1
2. Основная часть урока. Знакомство с биографией писателя.
сообщение ученика.
Слайд-2 (биография).
ВОСТРЯКОВ ИГОРЬ ДМИТРИЕВИЧ родился 1 декабря 1938 года в Петрозаводске.
Его бабушка из карельского села Виданы Анна Ивановна и мама Вера Васильевна были знатоками карельского фольклора и благодаря им мальчик с детства буквально купался о устном народном творчестве (былинах, сказках, былинках), наслаждался озорством веселых сюжетов, созданных неуёмной фантазией близких ему людей. Вероятно, по этой причине мальчик стал рано сочинять и как только выучился грамоте, стал записывать плоды своих фантазий на бумаге.
Игорю Вострякову пришлось рано зарабатывать на хлеб насущный. После седьмого класса он пошел работать учеником электрика, грузчиком, а после окончания училища механизатором -трактористом, затем -служба в Вооруженных силах, ефрейторские нашивки на погонах. После возвращения в Петрозаводск, окончил одиннадцать классов в вечерней школе, Учился в Ленинградском университете на факультете журналистики, но не завершил курса обучения, И все это время пробовал свои силы в литературном творчестве.
В феврале 1982 года И. Востряков принимал участие в творческом семинаре руководителей и авторов детских изданий страны на базе журналов "Веселые картинки" и "Мурзилка", Двадцать рассказов И. Вострякова обсуждались на семинаре прозы , которым руководили М. Коршунов и С. Романовский.Одновременно цикл детских стихотворений И. Вострякова обсуждался в семинаре поэзии, который вели В. Берестов и В. Коржиков. Рассказы и стихи получили положительную оценку. С этого времени произведения Игоря Вострякова стали часто появляйся на страницах центральных изданий {в журналах "Колобок", "Мурзилка", "Пионер"), а также на страницах издающихся в Петрозаводске на финском языке журналов "Пуналиппу" и "Кипиня", в петрозаводском альманахе для детей "Зорька" (1984,1989 гг.), Восемь рассказов И. Вострякова появились на страницах еженедельника "Семья" в 1988 г. В том же году в Петрозаводске вышла повесть писателя "Братья", рассказывающая о жизни детского дома в Карелии, а в следующем году- сборник рассказов "Дождь из огурцов",
Игорь Востряков является признанным мастером короткого рассказа. "Уж на что я привык к веселым рассказам, и то часто смеялся, когда их читал ,-пишет в послесловии к книге "Дождь из огурцов" Эдуард Успенский,-...В книге "Дождь из огурцов" нет такой "воспитательности". И, как мне кажется, книга учит только хорошему. После ее прочтения и школа, и город, и семья кажутся читателю более интересными и живыми".
Писатель продолжает активную работу в жанре литературы для детей. В издательстве "Карелия" вышла его новая книга "Чунды-унды эаколюки". Автор подготовил к изданию книгу "Приключения полковнина Гаврилова.Им завершена работа над книгой « Учебник по вранью или как тренировать воображение», которая вышла в журнале «Периодика» в 2000 году.
В Союз писателей Игорь Востряков принят в 1991 году.
[pic]
Слайд-3 (произведения писателя)
3.Анализ текста:
Выявление первоначального восприятия
Тема и идея повести «Братья»
(нелегкая судьба мальчика)
(проследить путь становления личности маленького человека, т. е. пробуждение души ребенка)
P.S. Если не удалось сразу выявить идею повести, то оставляем вопрос открытым, вернемся к нему в конце урока
Сюжет
(ответы учащихся)
Композиция
В чем особенность композиции ?
(Действие начинается сразу, минуя экспозицию)
Где расположена экспозиция ? С какой целью автор помещает ее внутрь повествования ?
Какой путь проходит Владик в произведении ?
Итак, пройдем за нашим героем вслед за автором и проследим весь этот путь.
Увидим, какие люди окружали мальчика, ведь очень многое в нашей судьбе зависит от того, кто с нами рядом, какие люди нас окружают.
Работа с презентацией по щелчку.
Слайд 4 (заглавие)
Слайд-схема
Давайте вместе с вами составим схему окружения мальчика.
Как вы думаете, мы можем вставить в нашу схему кого-то из близких, родственников,
например, маму Владика?
(Конечно, наши близкие даны нам от рождения, мы не выбираем родителей).
Итак, после разбирательств с мамой Владик оказывается в сарае Шеста.
(«не хотелось жить», стр.91)
Слайд (щелчок) Шест
(стр. 94 знакомство с Филином, воровство)
[pic] Слайд (щелчок) Филин
Можем ли мы его отнести его к людям, положительно влияющим на Владика?
Когда чувство безысходности вернулось к нашему герою
(после ограбления, стр. 102)
Слайд (щелчок) Петя и Вася
Развитие действия.
Возвращаемся к началу повести.
(Мальчик отправлен в детдом.)
(стр.82 )
(стр.87, Бегемот-Аркашка, Никита Бодуля - Кит)
(большой выдумщик )
(«все люди - сволочи» стр.89)
(попойка, стр.103)
(стр. 105 «сдерживался, чтобы не разреветься»)
(искренность, которой часто не хватает нам всем)
Слайд-(щелчок)Марья Васильевна
(любовь, стр.107)
Слайд-(щелчок)Света
(с Павликом. Т.к. Павлик занимает особое место в судьбе мальчика, то мы должны как-то по-особому выделить его в схеме. Поэтому пока его вносить не будем, дождемся важных событий) .
Какие чувства у вас вызвал этот рассказ у Владика?
Можем мы уже сказать, что произошло перерождение души мальчика?
(нет)
(«шевелящуюся тяжесть», стр. 114)
(да)
(«никого еще В. не слушал с таким вниманием и интересом», стр. 117)
Слайд-(щелчок)Спиридон Академыч.
(«все говорили о песне, о фильме - никто»,стр.120)
Очередной взлет закончился падением
(воровство в магазине)
(стр.120 внутренний диалог с самим собой, как будто 2 человека беседуют между собой)
Чтение по ролям ( стр. 120-121)
Чем заканчивается внутренний диалог ( поединок)? Какие выводы можно сделать, прослушав диалог?
Какую клятву дает Владик?
(стр.122)
(доброта, искренность)
Слайд-(щелчок)Прачка
(мечтаний)
Героя
(Крючок, стр.124)
Слайд(щелчок)Крючок
(стр.128,)
(«зачем я живу», «что такое Родина», стр.130)
Выразительное чтение.
Давайте обратимся к тексту и послушаем выразительное чтение этого отрывка.
Кульминация
(ранение Павлика и освобождение его души от влияния всех этих «филинов и крючков»).
(Владик ударил по всему прошлому и страшному, что успел пережить)
Слайд (щелчок) Павлик
Какие выводы можно сделать, рассмотрев схему целиком?
Какие люди повлияли на судьбу мальчика, помогли многое переосмыслить?
Эпилог
(первый раз звучит слово «братья»)
[pic]
Слайд - иллюстрация
Заглавие
(Братья - это что-то близкое и даже кровное...)
Следуя замыслу автора, через всю повесть лейтмотивом прошли образы света и времени .
Об этом поразмышляла в своей работе (…выступление учащейся)
« Свет и время в судьбе главного героя»
[pic] Итоги урока
Итак, мы проследили весь путь становления личности мальчика, которому трудно было определиться в жизни, понять, а для чего я живу, а что я есть такое, что такое Родина?
Домашнее задание :
[pic] (мини-сочинение)
РЕЗЕРВ: Слайд-Письмо. Прочитайте это небольшое письмо, в котором И.Д. Востряков обращается к своему читателю.
