ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
русского языка в___5_классе___
Тема урока
Обобщение и повторение по теме «Корни с чередованием»
Нетрадиционная форма: урок- путешествие
Тип урока
Приемы, методы
Урок обобщения и повторения
Индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа, группировка, ролевая игра, домысливание
Цель урока
Задачи урока
Обобщить и повторить изученное по теме «Корни с чередованием»
1.Предметные результаты:
- повторить и обобщить изученную орфограмму «Корни с чередованием»,
-научить отличать изученную орфограмму от орфограммы « Безударные гласные в корне»,
воспитание чувства коллективизма; развитие внимания, памяти, мышления, речи , творческих способностей.
- Учить применять орфографические знания в повседневной жизни
2. Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД: понимать и применять задачи урока; оценивать свою работу, анализировать и делать выводы; формировать умение концентрировать внимание; работать самостоятельно и в коллективе.
Коммуникативные УУД: формировать умение работать в микрогруппах и коллективе, учить представлять результат своей работы; формировать умение адекватно оценивать свою работу.
Личностные результаты:
Формировать положительную мотивацию к изучению орфограмм.
Создавать позитивное эмоциональное отношение обучающихся к уроку и предмету
Формировать чувство товарищества и взаимовыручки
Предполагаемый результат
Знать
Уметь
-изученную орфограмму «Корни с чередованием»,
- применять знания на практике.
- распознавать орфограммы: «Корни с чередованием», «Безударные гласные в корне»;
- писать грамотно изучаемую орфограмму;
- определять отличия корней с чередованием от омонимичных корней;
-обсуждать правильное или неправильное написание орфограмм;
- обобщать полученные знания, делать выводы;
- произвести самооценку;
-сделать вывод о практическом применении орфограммы «Корни с чередованием».
Компетенции/УУД
Педагогические технологии
Оборудование
Учебно-познавательная:
Информационная;
Коммуникативная
Технология игровых методов обучения, метод проектов (инсценировка), проблемного обучения, обучения в сотрудничестве
Проектор, презентация, бортовой журнал, оценочный лист
ХОД УРОКА
Цель/задачи этапа Деятельность учителя
Деятельность ученика
Компетенции/
аспекты компетенции/УУД
Оценивание/формы контроля
Результат
I этап. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.
Обеспечить мотивацию учащихся к изучению нового материала
Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы?!
Тогда за работу!
Удачи желаю я вам!
Элеонора Баркова «Я мечтаю»
1. Я мечтаю о звёздных полётах,
Намечаю* маршруты путей,
Межпланетным я стану пилотом*,
Только б выр…сти* мне поскорей.
2. Всё о жизни Сатурна узнаю,
С марсианами дружбу сведу,
По пути на Луне побываю,
К дальним звёздам дорогу найду.
3. Небо синее ласково манит*
И к бе…крайним2 просторам зовёт.4
4. Знаю я, что минута настанет –
В дальний рейс поведу звездолёт.
Тема текста, идея текста,
синтаксическая схема,
Морфемная модель.
1. Группировка.
Какие изученные орфограммы в тексте вам встретились.
2. Домысливание
Сформулируем тему урока, цели, которые вы желаете достичь на уроке.
Обобщать полученную информацию, проводить аналогии и делать выводы.
Формировать положительную мотивацию к изучению как показателю личной образованности и культуры речи.
Анализ ситуации.
Обучающиеся готовы к изучению темы урока.
II этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Повторение изученного материала.
Мы находимся на прекрасной равнине. Собираем чудесные цветы. На растениях еще сохранились капельки росы. Взбираемся на вершину холма. Внизу блестит река. Сердце замирает от восторга.
Вариант №1: выписать слова с орфограммой «Корни с чередованием».
Вариант №2: выписать слова с орфограммой «Безударные гласные в корне».
Воспринимают, комментируют и обосновывают свой ответ.
Закреплять информацию;
анализировать и делать выводы; формировать умение концентрировать внимание.
Применять знания в повседневной жизни
Самооценка по
«оценочному листу».
Представляют сформулированные понятия.
III этап. Актуализация знаний.
Углубление знаний.
Работа в парах, по рядам.
1. Прим…рить врагов
2. Прим…рять скафандр
3. Зам…реть от страха
Четвёртое лишнее)
Команда №1:
разрастается
срослись
роса
заросли
Команда №2:
взбираться
замирать
зажигать
аромат
Команда №3: наслаждение
сложить
предположение
слагаемое
Отгадать слово
Команда №1
Стебель растения в самом начале развития.
Команда №2
Количество лет кого-либо.
Команда №3
Часть речи, обозначающая признак предмета.
Выполнение заданий. Взаимопроверка.
2. Сделайте вывод.
Выполняют задания в соответствии с инструкцией
Выполняют физминутку.
Закреплять информацию в виде алгоритма; формировать умение сравнивать), обобщать полученную информацию, проводить аналогии и делать выводы.
Формировать умение работать в паре , в коллективе; учить представлять результат своей работы; формировать умение адекватно оценивать работу других учеников.
Понимать и применять задачи урока; оценивать свою работу, анализировать и делать выводы; формировать умение концентрировать внимание; работать самостоятельно.
Самооценка и взаимооценка по «оценочному листу».
Защита результатов работы в парах.
IV-V этапы. Обобщение и систематизация знаний. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Применить полученные знания в измененной ситуации.
Записать номер предложения с орфограммой «Корни с чередованием»)
Команда №1
1. Звезды – огромные светящиеся огненные шары. 2. Солнце – тоже звезда. 3. Оно расположено близко к Земле, и поэтому мы видим его свет и ощущаем тепло.
Команда №2
1. Стебель не просто служит опорой цветкам и листьям. 2. По нему от корней поднимаются вверх минеральные соли и вода, а вниз поступают от листьев продукты фотосинтеза. 3. У травянистых растений стебель зеленый и мягкий.
Команда №3
1. Животный мир земного шара велик и разнообразен. 2. Всех видов животных существует свыше полутора миллионов. 3. Вымирающие виды занесены в Красную книгу.
Вставить пропущенные слова
Земляне!
На нашей планете заканчивается вода. Мы ___________ __________, а поливать их нечем! Отважные пилоты отправились на поиски новых источников, чтобы спасти _____________ планету. У нас ______________ ____________ надежды, но вот уже неделю нет связи с героями. Мы ______________ от страха! _______________, что наши пилоты отправились на Землю. Помогите!
Слова для справок: выр…щиваем, вым…рающую, бл..снули, зам…раем, р…стки, предпол…гаем, р…стения.
Работают самостоятельно. Самопроверка.
Применение умения правильно писать изученную орфограмму.
Учить применять знания в повседневной жизни
Формировать умение сравнивать корни с чередованием, обобщать полученную информацию, проводить аналогии и делать выводы.
Формировать умение адекватно оценивать работу других учеников и свою работу.
Самооценка по «оценочному листу»
Применяют полученные умения правильно писать орфограмму, отличать от омонимичных корней, дают оценку себе и друг другу.
VI этап. Рефлексия (подведение итогов).
Подвести итоги по результатам бортового журнала. Оценить уровень достижения поставленных в начале урока целей
Я прошу вас проанализировать свои записи в оценочных листах и рассказать, интересно ли вам было на уроке, комфортно ли вы чувствовали себя, понравилось ли работать в командах, довольны ли вы своей работой. Сколько баллов вы заработали? Какой оценке они соответствуют?
На уроке я работал …
Своей работой на уроке я …
Урок для меня показался …
За урок я …
Мое настроение …
Составляют кластер «Безударные гласные в корне».
Заполняют оценочные листы,
Рассказывают о своих результатах, о настроении, с которым пришли и ушли с урока.
Формировать чувство товарищества и взаимовыручки.
Формировать умение работать в паре; учить представлять результат своей работы; формировать умение адекватно оценивать свою работу
Учитель оценивает уровень участия детей во всех видах деятельности, переводит данный уровень в пятибалльную систему.
2-3-«3»,4-5-«4»,6-7-«5»
Составлен кластер «Безударные гласные в корне». Бланки заполнены, работа членов групп оценена объективно.
Планируемые образовательные результаты достигнуты
Домашнее задание
Дифференцированное домашнее задание
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Бортовой журнал
7
