5 класс литература
Тема: И.А.Крылов, басня «Волк на псарне» Имя урока: «Родина – мать, умей за неё постоять»
Тип урока: формирование
новых знаний
Вид деятельности: индивидуальная работа, работа в парах
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
-познакомятся с басней «Волк на псарне», её исторической основой
-узнают об особенностях басни;
-научатся характеризовать героев басни,
находить тропы и объяснять их значение.
Регулятивные
задачу, планировать её
выполнение;
-поймут, в чем мораль басни;
-будут гордиться своей страной;
-осознают ценность мира и спокойствия.
коммуникативные
познавательные
источниках,
выделять главное в тексте.
Межпредметные связи: русский язык, история
Ресурсы урока: учебник, слайдовая презентация, фонохрестоматия к басне, кейсы, листочки с критериями для самооценивания.
Ход урока
Орг. момент Проверка д/з
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
Слово учителя
Сегодня мы будем разбирать произведение писателя, с которым вы познакомились в начальной школе. Но сначала проведём артикуляционную разминку (цель - «разогреть» мышцы языка, губ для улучшения работы речевых органов) (Слайд).
Произведение, которое мы будем сегодня изучать, относится к очень древнему литературному жанру. Один из основоположников этого жанра — Эзоп — жил в Древней Греции в VI веке до нашей эры (Слайд).
Эзоп был рабом и не мог открыто выражать своё мнение. Он написал более 400 произведений, главными персонажами которых являлись животные. По его имени названа иносказательная манера выражения мыслей – эзопов язык. В русской литературе есть широко известный и любимый всеми продолжатель этого жанра. Его труды служили и служат великим задачам нравственного воспитания. Они славят общественно полезный труд, воспитывают скромность и другие свойства подлинно человеческого поведения. И в основном эти произведения написаны в стихотворной форме. Как вы думаете, о чем идет речь? Вы догадались, что мы сегодня будем изучать? Молодцы.
Давайте теперь постараемся сформулировать тему урока и его цели.
- А что вы знаете о баснях?
-Какие крылатые выражения из басен вы помните?
Проводится артразминка
(необходимо чётко проговаривать выделенные буквы)
Солнышко сочно светит (с)
Ветер волнительно веет (в)
Ручей журчит, играя (р)
Друзей к себе зазывая. (з)
Соловей свистит в саду (с)
Я к нему попеть приду (п)
Ответы детей.
Басня — это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл.)
Крылатые выражения из басен: «У сильного всегда бессильный виноват», «А Васька слушает да ест…»,
-Как вы понимаете словосочетание «аллегорический смысл»?
- Приведите примеры аллегории.
- С какими животными ассоциируется хитрость или трусость?
Аллегория — иносказательное изображение предмета, явления для того, чтобы наглядно показать его главные черты) Примеры аллегории-волк — злой человек, лиса — хитрый человек (ученики продолжат этот ряд).
-Какова композиция басни?
(В басне всегда есть нравоучительный вывод (мораль басни), он может находиться как в начале произведения, так и в конце)
Мотивация познавательной деятельности
1) -Сейчас мы будем вспоминать названия басен, которые вы изучили в начальных классах. Вы все чудесные, умные дети, и я уверена, что сможете вспомнить не только названия басен, но и их главных персонажей. (Слайдовая презентация - отгадай, о какой басне идет речь)
-Какие из них вам понравились, а какие – нет? Почему?
Отгадывают названия басен, выделяют главных персонажей
2) А теперь мы слегка окунемся в историю.
1812 год – что означает эта дата? (Связь с историей; необходима предварительная подготовка учащихся, потому что в 5 классе изучается только история древнего мира). Какие произведения, и каких авторов, связанные с этими событиям вы читали?
В 1812 году началась Отечественная война против французского нашествия. Она закончилась в 1813 году победой России.
М.Ю.Лермонтов - стихотворение «Бородино»
Организация познавательной деятельности
Молодцы! Какие же вы у меня сообразительные!
Многие басни И.А.Крылова тоже написаны по какому- нибудь конкретному поводу. В басне, которую мы сегодня будем изучать, достаточно точно отражены события Отечественной войны 1812 г.
-Прочитайте басню.
-Коротко перескажите, из-за чего поднялся переполох на псарне.
Читают басню.
Сжато пересказывают.
-Басня «Волк на псарне», написанная в 1812 году, является откликом на Отечественную войну против французского нашествия. Русские войска возглавлял великий русский полководец М.И.Кутузов. Французской армией командовал император Франции Наполеон Бонапарт. (Слайд)
-Каким образом сюжет басни связан с событиями Отечественной войны 1812 года? (Слайд)
-Как вы думаете, кто в басне показан Волком, а кто Ловчиим? Запишите. Теперь сверим с правильным ответом. (Слайд)
-Охарактеризуйте каждого коротко.
Волк — это Наполеон, потерпевший поражение на Бородинском поле.
Ловчий в басне — это Кутузов.
Дают характеристику Волку и Ловчему
-Как перекликаются строчки басни И.А.Крылова с реальными событиями войны 1812 года - «Волк ночью, думая залезть в овчарню, // Попал на псарню», «В минуту псарня стала адом...», «Огня! — кричат, — огня!», . «Друзья! К чему весь этот шум? // Я, ваш старинный сват и кум...»
Строчка: «Волк ночью, думая залезть в овчарню, // Попал на псарню» — подсказывает , что Наполеон без труда завоевал все крупные государства Европы, как волк легко хватает безобидных овец. Он думал, что завоевать Россию будет так же легко. Но он ошибся: «В минуту псарня стала адом...» — пишет Крылов. На борьбу с захватчиками поднялся весь народ, с отрядами Наполеона сражалась и армия, и партизанские отряды из крестьян. Фразу: «Огня! — кричат, — огня!» — можно понимать как иносказание о пожаре в Москве.
Из Москвы Наполеон послал в Санкт-Петербург, который тогда был столицей Российской империи, письмо к императору Александру I с просьбой о мире. «Друзья! К чему весь этот шум? // Я, ваш старинный сват и кум...»
-Что ответил Ловчий? Прокомментируйте.
-Давайте теперь послушаем актёрское чтение басни (фонохрестоматия)
-Попробуйте прочитать «речь» Волка, стараясь передать скрытое в ней притворство.
Комментируют слова Ловчего.
Слушают аудиозапись
Читают слова Волка.
- А сейчас совершим небольшую «прогулку» в грамматику. Скажите, обилие каких частей речи особенно заметно в басне? Какую роль они играют в речи? (Связь с русским языком)
-Подчеркните устаревшие слова, значение которых вам не понятно.
-Подберите синонимы к глаголам «попал», «рвутся», «пустился»
В произведении особенно много глаголов.
Глаголы придают живость и выразительность басне,
передают яркую, живописную картину общей тревоги на псарне.
Оказался, очутился, стремятся, пытаются, начал.
- Что же является моралью басни?
- Какие средства художественной выразительности использует автор в басне? Назовите и дайте им определение.
- Определите тему и идею басни.
Моралью басни является:
В) расплата за плохие деяния
Эпитеты, метафора, олицетворение.
ТЕМА: Нападение на чужую территорию и его достойный отпор.
ИДЕЯ: Учит, как надо поступать с врагами « С волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой»
Проверка понимания изученного
-Давайте, пройдем тест по нашей басне, посмотрим, все ли вам понятно. (Слайды)
Практическая работа в парах.
- Я для вас разработала кейсы в двух вариантах. Выполните, пожалуйста, задания и сделайте взаимопроверку. Обращайте внимание на иллюстрации. Постарайтесь писать правильно, без ошибок. Ведь вам нужно вложить их в свои портфолио.
Работа с кейсами (приложение 1,2). Взаимопроверка.
Рефлексия (творческая форма):
-Спасибо вам, хорошие мои, за вашу активную работу. Мне было очень приятно провести с вами урок. Теперь предлагаю коротко обобщить изученное на уроке. Попробуем сделать это в форме синквейна. Вспомните, пожалуйста, а что такое «синквейн»?
Синквейн – это стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
1-й вариант: Агрессор
Злобный, коварный
Воюет, обманывает, проигрывает
В басне заключена мораль.
Расплата
2-й вариант: Басня
нравоучительная, иносказательная
рассказывает, учит, показывает
Родину свою нужно любить
Патриотизм Патриотизм
- А теперь, оцените свою работу, которую
вы провели сегодня на уроке.
Учащиеся проводят самооценивание по критериям.
Домашнее задание
1)обязательное:
2)по выбору:
Найти значение подчеркнутых слов, обратившись к дополнительным источникам информации (интернету, словарям)
1.Преобразовать басню в презентацию;
2.Выполнить задания на с. 62-63;
3.Подготовить выразительное чтение басни наизусть;
4.Выписать эпитеты, метафоры, нарисовать иллюстрацию к басне.
Самоанализ
Достижения
Сложности
Предложения
Приложение 1
23 сентября посол Наполеона граф Лористон прибыл в ставку Кутузова с предложением мирных переговоров, чтобы, как он сказал, «положить предел несогласия между двумя великими народами». Кутузов наотрез отказался вступать в переговоры о мире: «Меня проклянет потомство, если признают первым виновником какого бы то ни было примирения»
[pic] [pic]
-Какими соображениями руководствовался Наполеон, предлагая мир Кутузову?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-Что Кутузов имел в виду, отказываясь начать мирные переговоры? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мораль басни «Волк на псарне» заключается в том, что всякий захватчик, посягнувший на чужую землю, напоминает героя басни Крылова. Автор утверждает необходимость и справедливость борьбы с коварным врагом.
-Как вы думаете, имеет ли мораль басни значение и для нашего времени? Почему?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [pic]
Приложение 2
Басни содержат нравоучительный, аллегорический смысл. Автор обличает в них пороки людей, призывает к нравственности и человечности.
Опираясь на содержание басни, ответьте на следующие вопросы:
-Какими качествами наделяет Крылов Волка? ________________________________________________________________________________________________________
-Как ведет себя Волк, когда его застали на месте преступления?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- А что меняется в поведении Волка, когда он понимает, что выбраться ему будет невозможно без потерь? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [pic]
- Ловчий… Каков он? ________________________________________________________________________________________________________
-Как бы вы поступили на месте Ловчего?
Отпустили бы Волка? Почему? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии для самооценивания уч-ся 5 класса .
Критерии Баллы
1
Определение темы и цели урока
0-2
2
Выполнение домашнего задания
0-2
3
Ответы на вопросы учителя
0-2
4
Вопросы учителю по изучаемому материалу
0-3
5
Самостоятельность в выполнении заданий
0-2
6
Выделение главного в изучаемой теме
0-3
7
Внимательность
0-2
8
Оригинальность, творчество
0-3
9
Активность, дисциплинированность
0-2
10
Обобщение изученного на уроке
0-3
