Рабочая программа по русскому языку 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ТАМИРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Руководитель МО

_______/ Абдалова О.Н. /

Протокол №_____от

«____»________ 20__ г.

«Согласовано»

Заместитель

директора школы по УВР

________/Андреева Н.В /

«_____»________20 __г.

«Утверждаю»

Директор школы

_______/Шикуева Г.А./

Приказ № _____ от

«_____»_______20 __ г.

Рабочая программа учебного курса

по русскому языку 7 класса

Составила: Абдалова Ольга Николаевна

учитель русского языка и литературы

Тамир

2014 г

Паспорт рабочей программы

Программа общеобразовательных учреждений

Статус программы

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК для 7 класса Т.А.Ладыженской и др.,. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;

Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку.

Программы: Т.А.Ладыженской; М.Т.Баранова; Л.А.Тростенцовой и др.

Категория обучающихся

Учащиеся 7 класса

МБОУ «Тамирская СОШ»

Сроки освоения программы

1 год

Объём учебного времени

136 чаcов

Форма обучения

очная

Режим занятий

4 часа в неделю

Концепция (основная идея) программы:

Русский язык это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Содержание программы нацелено на то, чтобы учащиеся осознали родной язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость).

Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенности его употребления в разных условиях общения,  на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

    Учитывая то,  что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка,  в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика,  воспитание культурного человека, владеющего нормами  литературного языка, способного  свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,   соблюдать этические нормы общения.

     Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений,  как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках,  а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

В какую образовательную область входит данный учебный предмет.

Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология».

Общие цели   учебного предмета для ступени обучения(кратко).

Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 7 классе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

 Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и   лингвистической    компетенции учащихся.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 136 часов (из расчета 4 раза в неделю). Срок реализации программы – 1 год.

Цели и задачи

Курс русского языка в 7 классе  направлен на достижение следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

- дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

- закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.

Распределение часов по разделам

136 ч.

16

32

Методы и формы контроля

Формы организации учебного процесса по предмету.

Основной формой организации учебных занятий остаётся классно-урочная система. Наряду с традиционным уроком применяются и другие формы учебных занятий: урок-беседа, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-викторина, тесты.

• Комплексный анализ текста

• Осложненное списывание

• Тест

• Составление сложного плана и простого плана к тексту

• Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)

• Составление текста определенного стиля и типа речи

• Сочинение

• Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста

• Редактирование текста

• Работа с деформированным текстом

Межпредметные связи.  

 В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм и т.д. связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.д.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое и т.д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (контраст, изобразительное слово); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Требования к оценке знаний учащихся.

 «Нормы оценки...» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку, В них устанавливаются:

1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);

2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

3) объем различных видов контрольных работ;

4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

1) знание полученных сведений о языке;

2) орфографические и пунктуационные навыки;

3) речевые умения.

 Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2»

Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

«1»

Ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но также и за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл). 

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Контрольный диктант

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм  не должно превышать соотношения, которое представлено в данной таблице.

Класс

Объём текста 

(количество слов)

Количество орфограмм

Количество пунктограмм

Количество слов с непроверяемыми и  труднопроверяемыми написаниями

7

110-120

20

4-5

не более 7 слов

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках).  

К негрубым относятся ошибки:

• в переносе слов;

• на правила, которые не включены в школьную программу;

• на еще не изученные правила;

• в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

• в передаче авторской пунктуации;

• описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например:«рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

• в исключениях из правил;

• в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

• в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

• в написании ы  и  и  после приставок;

•  в случаях трудного различия не и ни 

(Куда он только не обращался! Куда он ни  обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

•   в собственных именах нерусского  происхождения;

• в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

• в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить,резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 исправлений и более.   Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка

Контрольная работа  (диктант)

орфографические / пунктуационные ошибки

дополнительные задания

(фонетическое, лексическое, орфографическое, грамматическое)

«5»

0/0; или  0/1 (негрубая); или  1/0 (негрубая)

выполнены верно все задания

«4»

2/2; или 1/3; или 0/4; 

3/0 (если среди них есть однотипные)

правильно выполнено 

не менее  ¾ заданий

«3»

4/4; или 3/5; или  0/7;    

в  5  кл. допускается:   5/4; 

6/6 (если имеются ошибки однотипные  и негрубые)

правильно выполнено 

не менее  половины заданий

«2»

до 7/7; или 6/8; или 5/9; или 8/6

не выполнено 

более  половины заданий

«1»

при большем количестве ошибок

не выполнено   ни одно задание

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются

для оценки «4» — 2 орфографические ошибки,

для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для 4 класса – 5 орфогр.ошибок),

для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

слов

Оценка

Критерии оценивания 

контрольного словарного диктанта

25-30

«5»

нет ошибок

«4»

1-2 ошибки

«3»

3-4 ошибки

«2»

5-7 ошибок

«1»

при большем количестве ошибок

Оценка сочинений и  изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Примерный объём текста для подробного изложения: 200 – 250 слов, 1,5 – 2 страницы.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержаниеи речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы; правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При   оценке  речевого оформления  сочинений и изложений учитывается:

• разнообразие словаря и грамматического строя речи;

• стилевое единство и выразительность речи;

• число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерии оценки творческой работы

(сочинение, изложение)

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность:  допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от тем. 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при  отсутствии орфографических ошибок.  

«2»

1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей.  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания:

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

• Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах...», то при оценке работыследует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится  при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2– 3– 2; 2– 2– 3;  «3» ставится при соотношениях: 6– 4– 4; 4– 6– 4; 4– 4– 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

• Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

• На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

 Оценка обучающих работ.

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объём диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предварительного анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Выведение итоговых оценок.

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по литературе: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки.

Однако для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой оценки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом « 2 » или «1».

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по русскому языку. Вестник образования России. 2004. N 12.

Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 19.05.98 N 1276)

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М «Просвещение». 2008.

Региональный компонент стандарта общего образования

Школьный компонент стандарта общего образования

Закон «Об образовании» РФ №273 от 29.12.2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

(136 ч)

1. Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.

Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.

2. Повторение изученного в 5 – 6 классах.

2.1.Синтаксис и пунктуация

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП.

Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

2.2. Лексика и фразеология.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм.

2.3. Фонетика и орфография.

Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь.

2.4. Словообразование и орфография.

Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора.

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

2.5. Морфология и орфография.

Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.

2.6. Урок-практикум

Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису.

Уметь применять орфографические, пунктуационные правила.

2.7. Текст. Стили литературного языка.

Знать основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности публицистического стиля.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять комплексный анализ текста.

3. Морфология и орфография. Культура речи.

3.1. Причастие.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

3.2. Деепричастие.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастии

3.3. Наречие.

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

3.4. Категория состояния.

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

4. Служебные части речи.

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

5. Повторение изученного в 7 классе.

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

Контрольные работы и тестовые задания по русскому языку за курс 7 класса.

Контрольная работа №1 (диктант)

Тема: «Повторение изученного материала в 5-6 классе»

Гоголь не пишет, а рисует. Его изображения дышат живыми красками действительности. Видишь и слышишь их. Каждое слово, каждая фраза выражает у него мысль. Тщетно хотели бы вы придумать другое слово или другую фразу для выражения этой мысли. Это слог, который имеют только великие писатели.

Гоголь признавался, что ничего не умеет создавать в воображении. У него только то выходит хорошо, что он взял из действительности, подметил в реальности. Записные книжки Гоголя полны описаниями русского быта, обычаев, природы, жилищ, одежды.

Он постоянно ищет слова, чтобы рассказать о бесконечном мире вещей, которые окружают человека. Об их форме и цвете, запахе и назначении, об отношении к ним человека. (104 слова)

Грамматическое задание.

Произвести синтаксический разбор предложения: Записные книжки Гоголя полны описаниями русского быта, обычаев, природы, жилищ, одежды.

Морфологический разбор: (Гоголь) не пишет.

3. Выписать все словосочетания из 2 предложения: Его изображения дышат живыми красками действительности.

4. Выписать 2 слова с безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.

Контрольная работа №2 (диктант)

Тема: «Причастие. Причастный оборот».

Заросшая невысокой травой дорога вилась по еловому лесу. Каждый шаг открывал что-нибудь неожиданное.

Вот у берега растет старая ель, покрытая седым мхом, она низко опустила темные обвисшие ветви. Медведем вздыбились вывороченные корни поваленного грозой дерева. На тонком невидимом стебле клонится и качается лесной колокольчик.

Вот узкая черная река с топкими берегами, заваленными трухлявым буреломом. Тропа поднялась в гору, и перед глазами путников стеной встали высокие сосны. На желтовато-розовых, освещенных солнцем стволах качались зеленые шапки листвы.

Задание.

1.Синтаксический разбор предложения: Заросшая невысокой травой дорога вилась по еловому лесу.

2.Подчеркнуть причастные обороты.

3.Подберите антоним-синоним к слову узкая.

4. **Выписать из текста 1 действительное причастие и 1 страдательное. Разобрать их по составу.

5.Образовать от глагола ЧИТАТЬ действительное и страдательное причастие.

Контрольная работа №3 (диктант)

Тема: «Причастие».

Петька и Вовка устало плелись по пустынному берегу моря. Он был усеян галькой, отшлифован волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего ещё за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.

Пропитанная запахом травы длинная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого конца света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.

Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. За плечами они несли ворох сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра.

Грамматическое задание.

1. Графически обозначить причастные обороты в ПЕРВОМ абзаце.

2.Выписать из текста 2 действительных причастия и 2 страдательных. Разобрать их по составу.

3.Из первого абзаца выписать 2 кратких причастия, 2 прилагательных.

4 **(Небо) покрытое³.

5.*** Выписать предложение, в котором нет причастного оборота, разобрать по членам предложения.

*) Задания на выбор.

Контрольная работа №4 (диктант)

Тема: «Деепричастие».

Рыжая лисица наиболее распространена и известна на территории нашей страны. Чаще всего лисицы поселяются на склонах оврагов и холмов, избирая участки с песчаным грунтом, защищенные от заливания дождевыми или талыми водами. Охотится она в разное время суток.

Поразительные повадки обнаруживает она при охоте. Почти у всех народов она является символом хитрости и ловкости. Спокойно идущая лисица следует по прямой, оставляет на снегу четкую цепочку следов. Испуганное животное может бежать очень быстро, буквально распластавшись над землей и далеко вытянув хвост.

Замечательное зрелище представляет лисица, занимающаяся зимой мышкованием. Войдя в азарт, она то прислушивается к писку грызунов, то делает грациозный прыжок, то начинает быстро рыться, разбрасывая вокруг снежную пыль. При этом хищница настолько увлекается, что подпускает к себе очень близко.

Задание.

1.Графически выделить в тексте деепричастные обороты.

2.Синтаксический разбор предложения: Спокойно идущая лисица следует по прямой, оставляет на снегу четкую цепочку следов.

3.Разобрать по составу слова: хитрости, идущая, закрывающая, поселяются.

4.Подобрать синонимы, антонимы к словам: чаще, быстро, взбираясь, известна.

Контрольная работа № 5 (диктант)

Тема: «Наречие».

Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно. Дорога мне хорошо знакома, и я взобрался на верх пригорка, покрытого лесочком, и сначала пошел по дорожке. Под ногами чувствовалась не грязь, а сухая земля. Легкий ветерок едва-едва доносил горьковатый запах пробуждающихся почек. Я решил ждать прилета тетеревов на знакомой мне лесной полянке. Сюда они прилетают в начале весны.

Я пошел к шалашу, сделанному мною заранее из тоненьких березок. Укрывшись в нем, я закрыл вход ветками. Неожиданно послышался шум. Тяжелые птицы садились у шалаша, громко хлопая крыльями. Извещая задорной песней весь лес о своем прилете, они прыгали, перелетая с места на место, гоняясь друг за другом. Распустив свои черные хвосты и припадая к земле, птицы монотонно ворковали. Казалось, что вокруг меня переливаются и по-весеннему журчат невидимые ручейки.

Грамматическое задание.

1. Выпишите наречия, разберите по составу.

1 вариант- из первого абзаца.

2 вариант- из второго абзаца.

2.Синтаксический разбор.

1 вариант: Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно.

2 вариант: Я пошел к шалашу, сделанному мною заранее из тоненьких березок.

3. Составьте предложения со словами:

1 вариант: по прежнему- по-прежнему.

2 вариант: по новому – по-новому.

Учебно-тематическое планирование.

п/п

Наименование разделов курса, тем уроков

Количество

часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД), основные требования к уровню подготовки учащихся

Формы и виды контроля

Примечание

знать

уметь

I Повторение изученного в V – VI классах 10, д-1, р\р-4

1

Русский язык как развивающееся явление

1

повторение

Знать особенности развития русского языка

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классе.

Вопросы

2

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

повторение

Знать основные синтаксические понятия: словосочетание,грамматическая основа предложения, члены предложения.

Уметь составлять словосочетания, распространять предложения

Самостоятельная работа

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

повторение

Знать основные синтаксические понятия из раздела, строение СП, правила постановки знаков препинания.

Уметь конструировать предложения по схемам, ставить знаки препинания при обращениях, однородных членах, обобщающих словах

Тест, схематический диктант, работа с карточками

4

Лексика и фразеология

1

повторение

Знать понятия: лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

Уметь работать со словарями, систематизировать материал

Лексический диктант, самостоятельная работа

5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

1

повторение

Знать основные фонетические понятия, характеристики звуков.

Уметь производить фонетический разбор

Тестирование, самостоятельная работа

6

Словообразование и орфография

1

повторение

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор

Тест, распределительный диктант, орфографическая диктовка

7

Морфемный и словообразовательный разборы

1

повторение

Отрабатывать навык морфемного и словообразовательного разбора

Буквенный диктант, орфографическая диктовка

8-9

Морфология и орфография

2

повторение

Повторить основные грамматические признаки частей речи, основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.

Орфографическая диктовка

10

Морфология и орфография (урок-практикум)

1

повторение

Знать о значении открытий М.В.Ломоносова по текстам №28,29.

Уметь применять орфографические, пунктуационные правила

Диктант, тест

11

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в5 – 6 классах»

1

Самостоятельная работа

Уметь применять полученные знания

12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

РР Текст. Типы речи.

1

ИКТ

повторение

Знать основные признаки текста, типы речи.

Уметь анализировать тексты, составлять план текста

Работа над ошибками, беседа по вопросам

13-14

РР Стили литературного языка

2

ИКТ

повторение

Знать изученные стили речи.

Уметь определять стили текстов

Составление таблицы

15

РР Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

1

ИКТ

Самостоятельная работа

Уметь составлять план сочинения по картине; собирать рабочие материалы к сочинению

Вопросы

II. Морфология и орфография. Культура речи

Причастие 23, д – 3, р\р-6

16

Причастие как часть речи

1

Изучение нового материала

Знать признаки причастия.

Уметь опознавать причастие

Выборочный диктант, беседа

17

РР Публицистический стиль

1

ИКТ

Изучение нового материала

Знать основные понятия: стиль, тип речи, тема, абзац, микротема.

Уметь анализировать текст публицистического стиля

Свободный диктант

18

Морфологические признаки глагола у причастия

1

Изучение нового материала

Знать морфологические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками глагола

Распределительный диктант, тест

19

Морфологические признаки прилагательного у причастия

1

Изучение нового материала

Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками прилагательного

Орфографический диктант, тест, карточки

20

Склонение причастия и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

Изучение нового материала

Знать условия выбора окончаний причастия.

Уметь редактировать текст, в котором используются причастия

Выборочный диктант

21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

1

Изучение нового материала

Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правило выделения его запятыми.

Уметь находить причастный оборот в предложении

Орфографическая диктовка, выборочный диктант, работа по карточкам

22

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте

1

Изучение нового материала

Знать нормы согласования.

Уметь выделять причастный оборот в устной и письменной речи

Тренировочные упражнения, графический диктант, тест

23-24

РР Описание внешности человека

2

ИКТ

Самостоятельная работа

Знать признаки текста, типы речи, особенности текста-описания

Творческая работа

25

РР Сочинение-описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»

1

ИКТ

Самостоятельная работа

Знать признаки текста-описания, его композиционные особенности.

Уметь составлять план, определять тему и идею текста

Сочинение-описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»

26

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Действительные и страдательные причастия

1

повторение

Знать семантику действительных и страдательных причастий.

Уметь различать действительные и страдательные причастия

Словарный диктант, работа с учебником, распределительный диктант

27

Действительные причастия настоящего времени

1

Изучение нового материала

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий.

Уметь находить изучаемую орфограмму

Орфографическая диктовка, работа с учебником, распределительный диктант, самостоятельная работа

28

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

Изучение нового материала

Знать условия выбора гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Уметь применять изученную орфограмму

Выборочный диктант, тренировочные упражнения, работа по карточкам

29

Действительные причастия прошедшего времени

1

Изучение нового материала

Знать правило написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени.

Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени.

Беседа, диктант с грамматическим заданием, тренировочные упражнения

30

РР Изложение от 3^-го лица (по тексту упр.100)

1

Самостоятельная работа

Знать признаки текста.

Уметь выделять основную мысль текста, его тему.

Изложение от 3^-го лица

31

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Страдательные причастия настоящего времени

1

повторение

Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени

Орфографическая диктовка, работа с учебником, беседа

32

Страдательные причастия прошедшего времени

1

Изучение нового материала

Знать правило написания суффиксов -енн-; -нн-.

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, находить страдательные причастия прошедшего времени

Тренировочные упражнения, работа с учебником, по карточкам

33

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

Самостоятельная работа

Контрольный диктант

34

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

повторение

Анализ контрольного диктанта

35

Полные и краткие страдательные причастия

1

Изучение нового материала

Знать о синтаксической роли кратких страдательных причастий.

Уметь находить их в тексте

Тест, выборочный диктант, работа с учебником

36

Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Изучение нового материала

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, правильно писать гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Работа с сигнальными карточками, тренировочные упражнения

37

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

1

Изучение нового материала

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола.

Уметь различать прилагательные и причастия, применять изученное правило

Комментированное списывание, анализ таблицы, практикум

38

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

1

Изучение нового материала

Знать правило написания н – нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола.

Уметь различать прилагательные и причастия

Работа по карточкам, распределительный диктант

39

Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

1

Изучение нового материала

Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных.

Знать правило написания н-нн в кратких прилагательных и причастиях

Выборочный диктант, работа по карточкам

40

Морфологический разбор причастия

1

Изучение нового материала

Знать порядок морфологического разбора причастия

Беседа, тренинг

41-42

Слитное и раздельное написание не с причастием

2

Изучение нового материала

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастием.

Уметь применять орфографические правила на практике

Работа с учебником

43

РР Выборочное изложение. Отрывок из рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека» (по упр.130)

1

Самостоятельная работа

Знать приёмы систематизации материала

Уметь излагать мысли, работать с текстом

Выборочное изложение

44

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

повторение

Знать условия выбора орфограммы после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь применять орфограмму

Словарный диктант, комментированное письмо

45

Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие»

1

повторение

Знать орфографию причастия.

Уметь обобщать сведения

Объяснительный диктант, грамматико-орфографический разбор

46

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

Самостоятельная работа

Знать морфологические признаки причастия

Контрольный диктант

Деепричастие 9, д-1,р\р-2

47

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Деепричастие как часть речи

1

повторение

Знать, что деепричастие самостоятельная часть речи.

Уметь находить деепричастие в предложении, определять их синтаксическую роль

Беседа, работа с учебником, запись под диктовку

48

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Изучение нового материала

Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы

Работа с учебником, комментированное письмо, тест

49

Раздельное написание не с деепричастиями

1

Изучение нового материала

Знать правило написания не с деепричастиями.

Уметь распознавать приставку не- и частицу не при деепричастиях.

Работа с учебником, комментированное письмо

50

Деепричастия несовершенного вида

1

Изучение нового материала

Знать способы образования деепричастий несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, сохраняя вид

Выборочный диктант, работа с учебником

51

Деепричастия совершенного вида

1

Изучение нового материала

Знать способы образования деепричастий совершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, сохраняя вид

Выборочный диктант, работа с учебником, беседа

52-53

РР Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь» (от имени одного из действующих лиц картины)

2

ИКТ

Самостоятельная работа

Уметь описывать действия, используя деепричастия

Творческая работа

54

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Морфологический разбор деепричастия

1

повторение

Знать порядок морфологического разбора деепричастия.

Уметь обобщать и систематизировать знания

Тест, работа с учебником

55

Повторение по теме «Деепричастие»

1

ИКТ

повторение

Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи

Объяснительный диктант, работа с учебником

56

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

1

Самостоятельная работа

Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию.

Диктант

57

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Тестирование

1

ИКТ

повторение

Уметь анализировать контрольную работу

Работа над ошибками, тестирование

Наречие 16,д-1,р\р-4

58

Наречие как часть речи

1

Изучение нового материала

Уметь находить наречия в тексте; определять синтаксическую роль наречия в предложении

Словарный диктант

59-60

Смысловые группы наречий

2

Изучение нового материала

Знать смысловые группы наречий.

Уметь их определять

Беседа, составление таблицы, работа с учебником, выборочный диктант

61

РР Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»

1

ИКТ

Самостоятельная работа

Уметь строить связный текст, подбирать материал на предложенную тему

Составление плана, написание сочинения

62-63

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Степени сравнения наречий

2

Повторение.

Изучение нового материала

Знать способы образования степеней сравнения наречий, прил.

Тест, объяснительный диктант

64

Морфологический разбор наречия

1

Изучение нового материала

Знать порядок морфологического разбора.

Уметь производить устный и письменный морфологический разбор

Словарный диктант, творческий разбор, беседа

65-66

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

2

Изучение нового материала

Знать правило написания не с наречиями.

Уметь правильно писать изученную орфограмму

Обучающий диктант, работа по карточкам, работа с учебником

67

Буквы е – и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

1

Изучение нового материала

Знать правило выбора гласных в приставках не- и ни-.

Уметь выбирать и писать буквы е – и в приставках отрицательных наречий

Работа с учебником, выборочный диктант

68

РР Изложение с элементами сочинения

1

Индивидуальная работа

Уметь рассуждать, выбирая в тексте главное

Беседа по вопросам, творческая работа

69

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е

1

Повторение

Изучение нового материала

Знать условия выбора н – нн в наречиях на -о, -е

Выборочный диктант, тренировочные упражнения

70

РР Описание действий

1

ИКТ

Индивидуальная работа

Уметь собирать материалы наблюдений за процессами труда; составлять текст с описанием действия

Творческая работа

71

Буквы о-е после шипящих на конце наречий

1

Изучение нового материала

Знать условия выбора о-е после шипящих на конце наречий.

Уметь применять изученное правило на письме

Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, тест

72

Буквы о-а на конце наречий

1

Изучение нового материала

Знать условия выбора букв о-а на конце наречий.

Уметь применять правило на практике

Таблица, тренировочные упражнения

73

РР Сочинение по картине Е.М.Широкова «Друзья»

1

ИКТ

Индивидуальная работа

Уметь формулировать свою мысль; создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины

Творческая работа

74-75

Дефис между частями слова в наречиях

2

Изучение нового материала

Знать условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания наречий.

Уметь правильно писать слова с изучаемой орфограммой

Орфографический диктант, тест

76

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

1

Изучение нового материала

Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Работа с таблицей, комментированное письмо, работа с карточками

77

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

Изучение нового материала

Знать правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Работа по карточкам, работа по учебнику

78

Повторение по теме «Наречие»

1

ИКТ

повторение

Знать основные сведения о наречии как части речи;

уметь находить наречия в тексте

К.в. с.121; объяснительный диктант, тест

79

Контрольный диктант по теме «Наречие»

1

Самостоятельная работа

Уметь осуществлять письменный речевой контроль

Диктант

Категория состояния 2,д-1,р\р-1

80

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Категория состояния как часть речи

1

Повторен Изучение нового материала ие.

Уметь находить слова категории состояния ; определять синтаксическую роль категории состояния в тексте

Работа с учебником

81

Морфологический разбор категории состояния

1

Изучение нового материала

Знать порядок разбора категории состояния

Беседа, тест

82

РР Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля»)

1

Самостоятельная работа

Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал

Анализ текста, творческая работа

Самостоятельные и служебные части речи

83

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог

1

Изучение нового материала

Знать отличия самостоятельных частей речи от служебных. Формировать представление о предлоге как служебной части речи

Уметь конструировать предложения, используя служебные части речи

Беседа, объяснительный диктант

-

Предлог 9, д-1,р\р-2

84

Предлог как часть речи

1

Изучение нового материала

Знать морфологические признаки предлогов, разряды предлогов по значению

Работа с учебником, объяснительный диктант

85

Употребление предлогов

1

Изучение нового материала

Знать и уметь употреблять предлоги в речи; однозначные и многозначные предлоги

Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения

86-87

Непроизводные и производные предлоги

2

Изучение нового материала

Знать производные и непроизводные предлоги.

Уметь находить их в тексте

Самостоятельная работа, беседа, работа с учебником

88

Простые и составные предлоги

1

Изучение нового материала

Знать простые и составные предлоги.

Уметь находить их в тексте.

Тренировочные упражнения

89

Морфологический разбор предлога

1

Изучение нового материала

Знать порядок морфологического разбора

Работа с учебником

90-91

РР Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

2

ИКТ

Индивидуальная работа

Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине по данному началу

Беседа, сочинение

92

Анализ сочинения. Работа над ошибками. Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Повторение. Изучение нового материала

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов

Словарный диктант, работа с учебником, орфографическая диктовка

93

Повторение по теме «Предлог»

1

ИКТ

Повторение

Знать морфологические признаки предлога, классификацию предлогов.

Уметь грамотно употреблять предлоги в речи

Беседа, работа с карточками, тренировочные упражнения

94

Контрольный диктант по теме «Предлог»

1

Знать морфологические признаки предлога, орфографию предлога

Диктант

Союз 4, д-2,р\р-2

95

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Союз как часть речи

1

Повторение. Изучение нового материала

Знать признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении

Самостоятельная работа

96

Простые и составные союзы

1

Изучение нового материала

Знать о классификации союзов по строению на простые и составные.

Уметь находить простые и составные союзы

Беседа, тренировочные упражнения

97

Союзы сочинительные и подчинительные

1

Изучение нового материала

Знать о классификации союзов по значению, их роль в речи.

Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы

Составление схем, объяснительный диктант

98

Запятая между простыми предложениями в составе сложного

1

Изучение нового материала

Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных

Работа по карточкам, составление схем, тренировочные упражнения, объяснительный диктант

99

Контрольный диктант

1

Самостоятельная работа

Систематизация знаний

Диктант

100

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

повторение

Работа над ошибками

101

Сочинительные союзы

1

Изучение нового материала

Знать о классификации сочинительных союзов по значению.

Уметь находить и различать сочинительные союзы по значению

Составление схем, тренировочные упражнения, объяснительный диктант

102

Подчинительные союзы

1

Изучение нового материала

Знать группы подчинительных союзов по значению.

Уметь определять значения подчинительных союзов

Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, тренировочные упражнения

103

Морфологический разбор союза

1

Изучение нового материала

Уметь производить морфологический разбор союза

Словарный диктант, работа с учебником, запись под диктовку

104

РР Сочинение «Книга – наш друг и советчик»

1

ИКТ

Самостоятельная работа

Знать особенности текста-рассуждения.

Уметь составлять план, строить рассуждения по заданному началу

Работа с текстом сочинения

105

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато

1

Повторение. Изучение нового материала

Знать правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато.

Уметь правильно писать и применять союзы в речи, отличать союзы от наречий

Словарный диктант, орфографическая диктовка, беседа, тест

106

Повторение по теме «Союз»

1

ИКТ

Повторение

Знать и применять на письме изученные орфограммы.

Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения, объяснительный диктант

107

Контрольный диктант по теме «Союз»

1

Самостоятельная работа

Знать морфологические признаки союза, орфографические правила предлога и союза

Диктант

Частица 8, д-2,р\р-5

108

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Частица как часть речи

1

Повторение. Изучение нового материала

Знать особенности частицы как служебной части речи, их функции в речи и в языке.

Уметь находить частицы.

Работа над ошибками, объяснительный диктант

109

Разряды частиц. Формообразующие частицы

1

Изучение нового материала

Знать роль частиц в предложении и при образовании форм слова

Составление таблицы, устный диктант, тренировочные упражнения

110-111

Смысловые частицы

2

Изучение нового материала

Знать разряды частиц.

Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц

Беседа, словарная работа, выборочный диктант, тренировочные упражнения, орфографическая диктовка, тест

112

РР Сочинение на тему «Как мне стать чемпионом» (упр.374)

1

ИКТ

Индивидуальная работа

Знать признаки текста.

Уметь выстраивать структуру сочинения-рассуждения

Творческая работа

113

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Повторение. Изучение нового материала

Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм

Работа с учебником, объяснительный диктант

114-115

РР Сочинение по картин

К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

2

ИКТ

Самостоятельная работа

Уметь составлять текст-рассказ по изображённому на картине, владеть речью

Сочинение

116

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Морфологический разбор частицы

1

Повторение. Изучение нового материала

Знать порядок морфологического разбора.

Уметь выполнять морфологический разбор частицы

Словарный диктант, тренировочные упражнения

117

Отрицательные частицы не и ни

1

Изучение нового материала

Знать понятия о двойном отрицании, понимать их значение

Беседа, работа с учебником, тренировочные упражнения

118

Различение приставки и частицы не

1

Изучение нового материала

Знать разряды частиц по значению и употреблению

Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, тест

119

РР Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр.402)

1

ИКТ

Индивидуальная работа

Уметь выстраивать текст-повествование, определять основную мысль рассказа

Беседа, работа по тексту упражнения №402, написание основной части сочинения

120

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Частица ни, приставка ни, союз ни-ни

1

Изучение нового материала

Уметь различать частицу ни, приставку ни, союз ни-ни.

Графически обозначать условия выбора орфограммы.

Работа по учебнику, словарный диктант, тест

121

Повторительно-обобщающий урок по теме «Частицы»

1

ИКТ

Повторение

Знать морфологические признаки частиц, орфографию частиц.

Уметь правильно писать частицы и употреблять их в речи

Объяснительный диктант; тест; к.в. с.183

122

Контрольный диктант по теме «Частицы»

1

Самостоятельная работа

Знать морфологические признаки частицы.

Диктант

Междометие 2,д-1, р\р-2

123

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Междометие как часть речи

1

Изучение нового материала

Знать о междометии как части речи.

Уметь употреблять междометие в речи

Анализ текста, работа с учебником

124

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

1

Изучение нового материала

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Беседа, работа с учебником

125-126

РР Контрольное изложение

2

Самостоятельная работа

Знать о том, как писать изложение

Изложение

III. Повторение и систематизация изученного в V – VII классах 8, д-1,р\р-1

127

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи

1

повторение

Знать разделы науки о языке; особенности текстов различных стилей

Работа с учебником

128

РР Рецензия на текст Н.Соколовой «Рябинка у дороги»

1

ИКТ

Изучение нового материала

Уметь рецензировать текст

Творческая работа

129

Фонетика и графика

1

Повторение

Фонетический и графический разбор

Вопросы

130

Лексика и фразеология

1

Повторение

Знать основные сведения по разделу

Вопросы

131

Морфемика. Словообразование

1

Повторение

Знать состав слова, способы словообразования

Вопросы

132

Морфология

1

Повторение

Знать основные понятия раздела

Вопросы

133

Орфография

1

Повторение

Соблюдать нормы орфографии

Вопросы

134

Синтаксис. Пунктуация

1

Повторение

Знать основные понятия раздела

Вопросы

135

Итоговый контрольный диктант

1

Самостоятельная работа

Уметь применять изученные правила

Диктант

136

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Повторение

Анализ диктанта

Работа над ошибками

Календарно-тематический план

п/п

Наименование разделов курса, тем уроков

Количество

часов

Сроки прохождения

Причины несовпадения

По плану

Фактически

I Повторение изученного в V – VI классах 15

1

Русский язык как развивающееся явление

1

2

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

4

Лексика и фразеология

1

5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

1

6

Словообразование и орфография

1

7

Морфемный и словообразовательный разборы

1

8-9

Морфология и орфография

2

10

Морфология и орфография (урок-практикум)

1

11

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в5 – 6 классах»

1

12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

РР Текст. Типы речи.

1

ИКТ

13-14

РР Стили литературного языка

2

15

РР Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

1

ИКТ

II. Морфология и орфография. Культура речи

Причастие 32

16

Причастие как часть речи

1

17

РР Публицистический стиль

1

18

Морфологические признаки глагола у причастия

1

19

Морфологические признаки прилагательного у причастия

1

20

Склонение причастия и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

1

22

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте

1

23-24

РР Описание внешности человека

2

25

РР Сочинение-описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»

1

ИКТ

26

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Действительные и страдательные причастия

1

27

Действительные причастия настоящего времени

1

28

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

29

Действительные причастия прошедшего времени

1

30

РР Изложение от 3^-го лица (по тексту упр.100)

1

31

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Страдательные причастия настоящего времени

1

32

Страдательные причастия прошедшего времени

1

33

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

34

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

35

Полные и краткие страдательные причастия

1

36

Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

37

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

1

38

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

1

39

Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

1

40

Морфологический разбор причастия

1

41-42

Слитное и раздельное написание не с причастием

2

43

РР Выборочное изложение. Отрывок из рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека» (по упр.130)

1

44

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

45

Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие»

1

46

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

Деепричастие 11

47

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Деепричастие как часть речи

1

48

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

49

Раздельное написание не с деепричастиями

1

50

Деепричастия несовершенного вида

1

51

Деепричастия совершенного вида

1

52-53

РР Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь» (от имени одного из действующих лиц картины)

2

ИКТ

54

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Морфологический разбор деепричастия

1

55

Повторение по теме «Деепричастие»

1

56

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

1

57

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Тестирование

1

ИКТ

Наречие 21

58

Наречие как часть речи

1

59-60

Смысловые группы наречий

2

61

РР Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»

1

62-63

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Степени сравнения наречий

2

64

Морфологический разбор наречия

1

65-66

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

2

67

Буквы е – и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

1

68

РР Изложение с элементами сочинения

1

69

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е

1

70

РР Описание действий

1

71

Буквы о-е после шипящих на конце наречий

1

72

Буквы о-а на конце наречий

1

73

РР Сочинение по картине Е.М.Широкова «Друзья»

1

74-75

Дефис между частями слова в наречиях

2

76

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

1

77

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

78

Повторение по теме «Наречие»

1

79

Контрольный диктант по теме «Наречие»

1

Категория состояния 4

80

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Категория состояния как часть речи

1

81

Морфологический разбор категории состояния

1

82

РР Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля»)

1

Самостоятельные и служебные части речи 12

83

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог

1

84

Предлог как часть речи

1

85

Употребление предлогов

1

86-87

Непроизводные и производные предлоги

2

88

Простые и составные предлоги

1

89

Морфологический разбор предлога

1

90-91

РР Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

2

ИКТ

92

Анализ сочинения. Работа над ошибками. Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

93

Повторение по теме «Предлог»

1

94

Контрольный диктант по теме «Предлог»

1

Союз 8

95

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Союз как часть речи

1

96

Простые и составные союзы

1

97

Союзы сочинительные и подчинительные

1

98

Запятая между простыми предложениями в составе сложного

1

99

Контрольный диктант

1

100

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

101

Сочинительные союзы

1

102

Подчинительные союзы

1

103

Морфологический разбор союза

1

104

РР Сочинение «Книга – наш друг и советчик»

1

105

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато

1

106

Повторение по теме «Союз»

1

107

Контрольный диктант по теме «Союз»

1

Частица 15

108

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Частица как часть речи

1

109

Разряды частиц. Формообразующие частицы

1

110-111

Смысловые частицы

2

112

РР Сочинение на тему «Как мне стать чемпионом» (упр.374)

1

ИКТ

113

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Раздельное и дефисное написание частиц

1

114-115

РР Сочинение по картин

К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

2