Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Курганский педагогический колледж»
Фрагмент урока
по литературному чтению
Студент: Коркина К.С.
Группа: 41
Класс: 2
Курган 2016
Паспорт урока
УМК «Школа России» (Л.Ф. Климова)
Тема: А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
Цель: организация деятельности обучающихся по изучению произведения А.С. Пушкина «Зимний вечер»
Задачи:
Обучающая: создать условия для ознакомления обучающихся с историей создания стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»; формирования умения определять настроение стихотворения; навыка выразительного чтения.
Развивающая: способствовать развитию слуховой памяти, выразительной речи, слухового внимания, воображения; пополнению словарного запаса.
Воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса к чтению, народному и авторскому творчеству.
Тип: урок усвоения новых знаний
Вид: урок – беседа
Оборудование: учебник, презентация, аудиозапись.
Проектируемые результаты:
Метапредметные:
Р1 – самостоятельно организовывать своё рабочее место
Р2 – следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности
Р3 – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
Р4 – определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя
Р5 – соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем
К1 – участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
К2 – оформлять свои мысли в устной и письменной речи
К3 – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное
П1 – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы
П2 – отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике
формирование необходимого уровня читательской компетентности
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения
овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов
Л1 – ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «дружба»
Л2 – освоение личностного смысла учения, желания учиться
Л3 – оценка жизненных ситуаций и поступков героев худ. текстов с точки зрения общечеловеческих норм
Информационная карта урока
1. Орг. Момент
– Здравствуйте ребята! Присаживайтесь.
– Представьте, что вы вышли на улицу. Покажите, что вы замерзли и съежились, а теперь - отогрелись и расслабились. Вы слепили красивого снеговика.
Ой, смотрите, морковка отпала!
Мы сделаем снежок и прикрепим его. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.
– Приветствуют учителя
– Настраиваются на урок
Р1, Р2;
К1,Л2
3. Этап актуализации субъектного опыта
– Ребята, сегодня утром я получила необычную записку. Послушайте (на слайде).
Пришла зима веселая
С коньками и салазками,
С лыжнею припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
На елке разукрашенной
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая
Подольше не кончается!
– Прочитайте стихотворение самостоятельно.
– Какое настроение у этого стихотворения?
– Как будем читать?
– Почему?
– Прочитаем все вместе, ставя логическое ударение на выделенные слова.
– Ребята, поздравляю вас с первым днём зимы! Зима – это прекрасное время года. Его красоту описывали многие поэты и писатели, художники написали множество картин, композиторы сочини мелодии. Послушаем одну из них.
Прослушивание мелодии.
– Какие картины вы представили, слушая мелодию?
– Что вы представили. Слушая данную мелодию?
– Какое время суток вы представили?
– Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
– Посмотрите на строки из стихотворений, что их объединяет?
«За весной. Красой природы/ Лето знойное пройдёт…»
«Уж небо осенью дышал,/ Уж реже солнышко блистало…»
«Опрятней модного паркета/ Блистает речка, льдом одета…»
– Кто является автором этих строк?
– О ком мы будем говорить сегодня на уроке?
– Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Зимний вечер».
– Вспомним, что вы знаете об Александре Сергеевиче.
– Мы познакомимся с историей создания стихотворения «Зимний вечер».
Р2, Р3;
К1,К2;
Л2
4. Этап изучения нового материала
– Период, к которому относится написание стихотворения «Зимний вечер», является одним из самых сложных в жизни Александра Пушкина. В 1824 году поэт добился возвращения из южной ссылки. Вместо Москвы и Петербурга Пушкину разрешили жить в родовом имении Михайловское, где в это время находилась вся его семья. Зимой 1825 года, поэт написал свое знаменитое стихотворение «Зимний вечер».
– Откройте учебники на стр. 90. Послушайте данное стихотворение, представляя картины, которые описывает поэт.
Чтение стихотворения учителем на фоне музыки.
– Какое красивое стихотворение. Какие картины вы представили, слушая его?
– Какое впечатление оно произвело на вас?
– В стихотворении нам встретились незнакомые слова. На ваших партах лежат листы. На одних написано слово, на других – его определение. Дайте определения словам.
– Проверим. Посмотрите на слайд. Сегодня прошёл снег, и снежинки остались на словах, закрыв некоторые буквы. Отгадайте слова и дайте их определения.
Анализ стихотворения.
– Сегодня мы попробуем открыть для себя секреты, которые помогут нам выразительно читать стихотворение.
– Это стихотворение делится на части. Как они называются? – Сколько строф в этом стихотворении?
– Прочитайте первую часть про себя.
– Что делает буря?
– Что значит воет?
– Как вы объясните строки: «То, как путник запоздалый/К нам в окошко застучит». Может ли буря стучать в окно.
– С кем сравнивается буря?
– Прочитайте.
– Какой приём использовал автор. Докажите.
– С каким настроением нужно прочитать эту строфу?
– Прочитаем вторую часть.
– Кого герой называет «старушка»?
– Как герой обращается к своей собеседнице? (Друг прелестный, красавица, звезда севера)
– Ведь Арина Родионовна была не просто его няней. Она была его другом и наставником. Именно она привила Александру Сергеевичу любовь сказкам, песням, на основе которых он написал свои известные произведения.
– Каким настроением она окрашена эта часть? (Печальное, тревожное)
– Докажите словами из текста. (Вьюга злилась, Тучи мрачные, Печальная сидела)
– Прочитаем третью часть.
– Как называет поэт свою няню?
– Почему же бедной юности подружка?
– Какое настроение у поэта в этих строках?
– Прочитаем следующую часть.
– Что поэт просит сделать няню?
– Почему он просит её спеть?
– Прочитаем оставшиеся части.
– Посмотрите на иллюстрацию на стр. 90. Найдите отрывок из текста, который подходит к ней.
– Что можете сказать о настроении героя? (Мечтательное, восторженное)
– Одинаковым ли тоном вы будете читать все стихотворение? Почему?
(Нет. В стихотворении часто меняется настроение автора.)
– Резкая смена настроения и картин в произведении называется антитезой, или противопоставлением.
– Как вы думаете, почему поэт использует этот прием? (Для яркости образа, для большой силы выражения).
– Как вы думаете, какое настроение было у Александра Сергеевича? Что чувствовал?
– Кому посвящено?
– Почему?
– Чему учит стихотворение?
Р2,Р3;
П1,П2;
К1,К2,
К3;Л1,
Л3
