Данная программа составлена на основании Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312» и Локального нормативного акта «Положение о рабочей программе учителя», утверждённого 08.06.2015 г. Программа рассчитана на изучение русского языка в 9 классе в течение 35 часов учебного времени, т.е. урок в неделю и не предполагает углублённого изучения тем. За основу взята программа по учебному комплексу для 5-9 классов под редакцией Бабайцевой В.В.- М.: Дрофа, 2008 г.
Программа адресована ученикам, находящимся на домашнем обучении. В связи с ограниченностью учебных часов, в программу внесены изменения: сокращение тем и выбор наиболее оптимальных для подготовки к экзаменам. Учебный комплекс состоит:
1. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. – М.: Дрофа, 2009.
2. Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Пичугова Ю.С. – М.: Дрофа, 2009.
3. Русская речь для 9 класса под редакцией Е.И. Никитиной. – М.: Дрофа, 2002 (соответствие федеральному стандарту образования)
Предметные результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности.
В результате изучения русского языка ученик должен знать и понимать:
• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения.
Личностные результаты.
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Личностные результаты:
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Раздел 1 «Повторение изученного в 5-8 классах», 2 часа
Предложения с однородными членами
Понятие о предложениях с вводными словами, обращениями и вставными конструкциями
Раздел № 2 «Сложносочиненные предложения», 6 часов
Понятие о сложносочиненном предложении. Союзы и значения ССП. Знаки препинания в ССП
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП
Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему
Повторение орфографии, подготовка к контрольной работе
Контрольная работа № 1 по теме «Сложносочиненные предложения»
Раздел № 3 « Сложноподчиненные предложения», 11 часов
Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение СПП, средства связи их частей.
Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.
Роль указательных слов. Особенности присоединении придаточных предложений к главному.
СПП с несколькими
придаточными. Знаки препинания в них
Изложение с элементами сочинения
Анализ изложения. Виды придаточных предложений
Придаточные определительные
Придаточные подлежащные
Придаточные обстоятельственные
Придаточные изъяснительные
Контрольная работа № 2 по теме «Виды придаточных предложений»
Раздел № 4 «Бессоюзные сложные предложения», 6 часов
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП
Тире в бессоюзном сложном предложении
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Изложение с изменением лица
Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение».
Контрольная работа № 3 по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Раздел № 5 «Предложения с прямой речью», 6 часов
Предложения с прямой речью
Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
Цитаты. Способы цитирования. Знаки препинания при цитировании
Изложение с элементами сочинения
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа № 4 по теме «Предложения с прямой речью»
Раздел № 6 «Систематизация и обобщение изученного»
Орография. Орфоэпия
Изложение
Морфемика и словообразование
Лексика и фразеология
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них
Комбинированный
13
Сжатое изложение
Урок контроля
14
Анализ изложения. Виды придаточных предложений
Комбинированный
15
Придаточные определительные и подлежащные
Комбинированный
16
Сочинение по типу заданий 15.1, 15.2 и 15.3 ОГЭ
Комбинированный
17
Придаточные обстоятельственные
Комбинированный
18
Придаточные изъяснительные
Комбинированный
19
Контрольная работа № 2 по теме «Виды придаточных предложений»
Урок контроля
Раздел № 4 «Бессоюзные сложные предложения», 6 часов
20
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП
Комбинированный
21
Сочинение по типу заданий 15.1, 15.2 и 15.3 ОГЭ
Комбинированный
22
Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении
Комбинированный
23
Сжатое изложение
Урок контроля
24
Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Комбинированный
25
Контрольная работа № 3 по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Урок контроля
Раздел № 5 «Предложения с прямой речью», 6 часов
26
Предложения с прямой речью
Комбинированный
27
Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
Комбинированный
28
Цитаты. Способы цитирования. Знаки препинания при цитировании
Комбинированный
29
Сжатое изложение
Урок контроля
30
Подготовка к контрольной работе
Комбинированный
31
Контрольная работа № 4 по теме «Предложения с прямой речью»
Урок контроля
Раздел № 6 «Систематизация и обобщение изученного», 4 часа
32
Орография. Орфоэпия
Комбинированный
33
Сжатое изложение
Урок контроля
34
Морфемика и словообразование
Комбинированный
35
Лексика и фразеология
Комбинированный
