Тема урока: « Правописание приставок пре- и при-».
Цели урока: познакомить учащихся с правилом правописания приставок при и пре; сформировать интерес к новой группе приставок; совершенствовать навыки грамотного письма; развивать умение самостоятельно мыслить; продолжить работу по привитию учащимся интереса к родному языку.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок-путешествие.
Оборудование: тексты занимательных стихотворений о приставках при и пре Э.Успенского, иллюстрация с изображением летучего корабля , проездные билеты, запись дидактического материала на доске, таблица «Запомни правописание слов».
Доброе утро, ребята! Поприветствуйте наших гостей.
Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов!
Оргмомент.
Слово учителя. 4 мин.
Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок, мы примем участие в космическом полете, и не вокруг земли, а в открытом космосе. И нам предстоит побывать на одной из планет созвездия Лингвинии. В путешествие мы отправимся на летучем корабле. Звучит космическая музыка. Представьте, что вы заняли места, а я как главный пилот познакомлю вас с некоторыми правилами нашего путешествия. Чтобы преодолеть все препятствия во время путешествия, какими нам необходимо быть ? (дружными, сообразительными, наблюдательными, проявить смекалку и находчивость.)
Чтобы, наконец, отправиться в путь, нужно приобрести космические пропуски , что является для вас правильным ответ на поставленный вопрос.
Вопросы
Что изучает радел науки морфемика? - это раздел науки о языке, в котором изучается состав слова. (Да.)
Трудно оспорить тот факт, что корень является основной частью слова. (Да.)
Что же такое окончание в слове? Окончание - изменяемая часть, которая служит для связи слов и выражает значения рода, числа и падежа, лица. (Да.)
На мой взгляд, суффикс - значимая часть слова, которая не служит для образования новых слов. ( Нет.)
На мой взгляд, приставка-это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. (Нет.)
-Я утверждаю, что в приставках, оканчивающихся на з (с) перед гласными и звонкими согласными пишется с, а перед глухими –з. (Нет.)
Итак, вы приобрели билеты, верно ответив на поставленные вопросы. Наше путешествие начинается. В добрый путь!
Итак, Мы уже приготовились взлететь, но что случилось? Почему мы остановились? Завал. Попробуем его разобрать.
Орфографическая задача 5мин. (повторение ранее изученных групп приставок).
Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание.
1)Лодочник …толкнул лодку от низкого берега. 2)Путешественники …делали привал. 3)Они ра…положились у речки. 4)Ночью мальчик по…держивал огонь в костре.5)По всей окрестности стал ра…пространяться туман.6)Тучи ра…ходились, небо стало ра…чищаться.7)Охотники …тыскали хорошее место для ночлега.
Ребята, благодарю вас за удачную работу. Продолжаем путешествие. Зажигается команда старт: « Приготовьтесь, пристегните ремни.
Мы летим к планете «Новых Знаний» 4 мин. Попробуем разгадать тайну.( На слайде слова- приготовьтесь, пристегните, преграда, приблизиться, причудливая, приземление. Ребята, прочтите слова и скажите, какие приставки «спрятались» ? (Приставки при и пре). Учитель открывает записи на доске планета : «Приставка при» и «Приставка пре». А тема : « Правописание слов с приставками при и пре. ( Запись темы в тетрадь)
-Какие слова помогли вам «отыскать» их? (Дети называют слова с приставками при и пре). Какие цели мы должны поставить, на конец нашего путешествия?
( Совместно озвучиваются цели) 1 Познакомиться с правописанием приставок при и пре, На слайде: При или пре? Это совсем не секрет. На содержание слова смотри- сразу получишь ответ
-Итак, мы начинаем знакомство с правописанием приставок при и пре. В безударном положении они произносятся одинаково. Чтобы правильно писать эти приставки, надо знать их значение.
1.Составление «кластера».
-У вас на столах лежат листы с графическими изображениями.
По центру – основное (ключевое) слово нашей темы (ПРИСТАВКА)
Ниже 2 овала. Что мы в них запишем? ( Приставки ПРЕ-, ПРИ-.)
Ниже в овалах ПРИБЛИЖЕНИЕ, ОЧЕНЬ,
ПРИСОЕДИНЕНИЕ, ПЕРЕ-
БЛИЗОСТЬ,
НЕПОЛНОЕ ДЕЙСТВИЕ
Этот кластер будет вашим помощником при выполнении заданий.
Приставка при (запись закрыта альбомным листом)
Объяснение нового материала. 7 мин.
Приближение
Прибыл ли поезд, приплыл пароход,
Космонавт прилетел из Вселенной-
Обо всех, кто придёт, прилетит, приплывёт,
Пишется при, несомненно.
Присоединение
Винт привинтил, прикрутил колесо.
Приклеил, пришил умело-
Помни, что при говорят обо всём,
Что добрые руки приделали…
Нахождение вблизи чего-нибудь
На пригорке придорожном,
В пригороде приморском,
На пришкольном участке пригожем
Даже привередливому – приволье.
Неполнота действия
Язык прикусил - не совсем откусил.
Пригорело - не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем,
Пишут с приставкой при.
Приставка пре (запись закрыта альбомным листом)
В значении «очень»
Предлинный достанет до крыши рукой,
Прежадный не даст вам конфету.
Кто очень такой и очень сякой-
Пре мы напишем при этом.
Сходна с приставкой пере
Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным дождь - не преграда.
Где очень похожи пере и пре,
Там только пре ставить надо…
-Сколько значений имеет приставка при? Назовите их. Приведите свои примеры.
- Сколько значений имеет приставка пре? Назовите их. Приведите свои примеры.
-Запись образца оформления выбора орфограммы «Правописание приставок при и пре» (откроем страницу183,185 – запишем примеры с обозначением орфограммы)
Итак, мы разгадали тайну планету Приставок при и пре. Наше пребывание здесь продолжается. Теперь на практике проверить можно точно, кто теорию усвоил прочно. Жители планеты приготовили ( присоединение) для вас задание. (Учитель вскрывает конверт с выборочным диктантом).
5)Выборочный диктант .7 мин. Записать слова в два столбика: в один- с приставкой при, в другой- с приставкой пре.
Мальчики на одну минуту приумолкли.( неполнота действия) Пришей ( присоединение) пуговицу к пальто. Дерево, поваленное бурей, преграждало ( пере)мне путь. Истреблять лесные насаждения -преступление.( пере) Прибытие ( приближение)детей в лагерь ожидалось под вечер. Человек он предобрый. ( очень)
Вы выдержали очередное испытание. Будем продвигаться по маршруту.
6)Итак, мы на созвездие Грамотей. Поработаем со словами, где трудно определить значение приставки. Такие слова необходимо запоминать.
6) Работа с таблицей «Запомни правописание слов» 5 мин. ( словари)
Природа
Пример
Приключение
Присутствовать
Данные слова дети записывают в словари «В мире слов». Учитель предлагает выучить правописание этих слов, сообщает, что на последующих уроках список таких слов будет пополняться.
7) . Игра на внимательность. ( 2 мин)
Учитель называет слова, начинающиеся на пре- и при - задача учащихся – хлопнуть в ладоши, если слово начинается с пре-.
Прекратить, приготовить, прекрасная, преобразовать, приобрести, приползти, превратить, приказать, примерять, преодолеть, препятствие.
8)Игра « Образуй словечко». 6 мин.
(Учитель называет сочетания слов, учащиеся заменяют их словами с приставками при и пре. Слова записываются на доске и в тетрадях, обозначается изученная орфограмма).
-Как мы скажем о человеке, который остановился ненадолго? (Приостановился)- неполнота действия.
-Как называется гостиница, находящаяся у моря? (Приморская)- близость.
-Загородить дорогу. (Преградить)( пере)
-Как мы скажем о двери, не совсем открытой? Приоткрытая - неполнота действия
-Очень красивая местность. (Прекрасная) ( очень)
-Как можно сказать о самолёте, который опустился на землю? Приземлился ( присоединение)
-Молодцы! Пришла пора нам возвращаться домой.
9)Индивидуальная работа с текстом 5 мин ( на слайде текст) Нам пора возвращаться домой.
После долгой борьбы с зимой к нам пришла весна. Погода стояла прекрасная. ( очень)Пригревало ( неполнота д) солнышко, подмигивая всем вокруг. Город преобразился ( очень), деревья надели зелёный наряд. На пригорках ( вблизи горы) появилась молодая травка и улыбнулась солнышку. Весело щебетали прилетевшие ( приближение) с юга птицы. Жители города радовались приходу ( приближение) весны.
-О чём этот текст? (О наступлении весны)
-Какое предложение в тексте отражает его главную мысль? (Последнее)
-Найдите яркие фразы, которые украсили текст? (Солнышко подмигивало; лес надел зелёный наряд; травка улыбнулась солнышку; птицы щебетали)
-Какую роль выполняют в тексте эти выражения? (Они помогли автору передать восторг, ощущение радости в связи с наступлением долгожданной весны).
-Выпишите из текста только слова на изученную сегодня орфограмму, 10)Рефлексия
Подведение итогов урока. Выставление оценок. ( 4 мин)
Итак, ребята, наше путешествие подошло к концу. Вы справились со всеми испытаниями в пути. Я благодарю вас всех за активное участие на уроке. Нам ещё долго предстоит изучать страну Лингвинию, поэтому впереди нас ждёт не одно путешествие.
И чтобы ваши знания были впрок, следует повторить урок.
-Сформулируйте правило правописания приставок при и пре.Для чего нам нужно хорошо знать данную орфограмму?
Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.
?
Узнал и научился определять значения приставок при и пре, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
!
Научился определять значения приставок, но не уверен, что смогу самостоятельно определить значение слова. Скажу себе: « Я работал хорошо!»
! ! !
Научился определять значения приставок при и пре и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»
Д/З: Написать сказку о приставках при и пре.
Анализ урока русского языка в 5 классе.
Тема урока: « Правописание приставок пре- и при-».
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок-путешествие.
Педагогические технологии:
- элементы технологии проблемного обучения,
- элементы игровой технологии,
- элементы критической технологии,
- здоровьесберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).
Оборудование: тексты занимательных стихотворений о приставках при и пре Э.Успенского, иллюстрация с изображением летучего корабля , космические пропуски, запись дидактического материала на доске, таблица «Запомни правописание слов». «Правописание приставок «пре-» и «при-»», который я дала в 5 классе, предполагает поверхностное ознакомление с данным типом префиксов.
На данном уроке сочетаются различные методы и приёмы проведения занятий: наглядная презентация по ходу выполнения заданий урока, лекция в стихотворной форме, по ходу которой детьми заполняются кластеры, которые являются их помощниками на протяжении всего урока и затем остаются в тетради для орфограмм как наглядный материал. беседа, фронтальный опрос. В ходе урока достигнуты следующие цели:
· обучающие – Познакомить с правилом написания гласных в приставках при- и пре- ;
· Выработать способ определения написания гласных в приставках при- и пре- ;
· Различать на письме приставки при- и пре-;
развивающая – развитие логических мыслительных операций (сравнение, обобщение), внимание к слову, обогащение речи.
воспитывающая – способствовать воспитанию у учащихся познавательной активности, умению работать в команде.
При подготовке урока я опиралась на метод исследования – эвристический , в основе которого лежит педагогика сотрудничества и поиска и на технологию критического мышления ,способствующая развитию творческого потенциала учащихся.
