Урок №45. Литература периода ВОв и первых послевоенных лет.
ЦЕЛИ УРОКА: Образовательная: дать представление об особенностях развития литературы периода ВОв и послевоенных десятилетий; показать огромную роль поэзии, публицистики и прозы в годы ВОв;
Воспитательная: способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, любви и уважения к Родине и ее героическому прошлому; содействовать формированию внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании; формировать эстетическое восприятие средствами литературы; способствовать формированию нравственных позиций учащихся;
Развивающая: содействовать развитию навыка работы с художественной и документальной литературой, способствовать развитию словесно-образного мышления, развитию эмоциональной чуткости к слову, умению сочинять стихи; развивать навыки работы с текстом, навыки связной речи, выразительного чтения, умение слушать, делать записи.
ОЖИДАЕМЫК РЕЗУЛЬТАТЫ: вызвать эмоциональный отклик в сердцах студентов; желание изучать историю своей страны, историю Великой Отечественной войны на материале русской литературы того времени; желание выразить отношение к войне, к подвигу русского солдата, русского народа в годы войны; желание рассказать о жизни своей семьи в годы Великой Отечественной войны.
ОБОРУДОВАНИЕ: портреты писателей и поэтов; мультимедийный проектор, презентация; выставка книг о Великой Отечественной войне на русском и татарском языках; поэтические сборники, записи песен военных лет.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: история, татарский язык.
ПЛАН УРОКА:
Аудиозапись песни «Священная война».
Сообщение
Презентация «Музы не молчали»
Прослушивание стихов и песен.
Конспект из учебника
Анализ стихотворений.
Домашнее задание. Стих Ахматовой
ХОД УРОКА:
«И песня и стих – это бомба и знамя» В.В. Маяковский
«Помните! Через века, Через года –
Помните! О тех, Кто уже не придёт никогда, - Помните!»
I. Организационный момент. Взаимное приветствие. Учет отсутствующих. Установка на урок. Мотивация.
II. Объяснение нового материала.
Тема сегодняшнего урока «Литература периода ВОв». На 3 день после начала войны была написана песня «Священная война», под которую русские солдаты уходили на фронт.
Аудиозапись песни “Священная война” Василия Лебедева-Кумача
ВОПРОСЫ: - Какие чувства вызывает у вас эта песня? К чему призывает? (Гордость за нашу страну, чувство патриотизма)
- Какую цель поставим на уроке, что вы хотели бы узнать? (изучить творчество писателей и поэтов военных лет, посмотреть какие-нибудь ролики о войне, узнать о роли литературы в военные годы)
- Как вы думаете, какую задачу ставила перед собой литература в годы войны? (запечатлеть события по горячим следам, помочь словом народу в битве)
КОНСПЕКТ: Главная задача литературы в годы войны была – воспитать любовь к Родине, уверенность в победе и ненависть к врагу.
Сообщение
«И песня и стих – это бомба и знамя» Владимир Маяковский. Справедливость этих слов Маяковского особо ярко проявилась в годы Великой Отечественной войны. Большинство писателей ушло на фронт. Каждый третий не увидел светлого дня Победы. Вы знаете как погиб Гайдар, в штыковом бою убит Юрий Крымов, Евгений Петров погиб во время воздушного боя, в Моабитской тюрьме замучен Муса Джалиль.
На доске славы в центральном доме литераторов высечены имена писателей, не вернувшихся с войны.
«Когда гремит оружие – музы молчат», утверждали древние. Советские писатели опровергли это. Литература стала мощным оружием в руках сражающегося народа.
Главной задачей литературы в годы войны была: воспитать любовь к Родине, уверенность в победе и ненависть к врагу.
Писатели старались запечатлеть события по горячим следам, помочь своим художественным словом народу в битве с врагом. Главная идея литературы этого периода – идея мира, которую чётко выразил в своём стихотворении А. Твардовский:
Бой идёт святой и правый.
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле.
Прав был Илья Эренбург говоривший, что во время войны советские писатели поставляли фронту душевные боеприпасы.
Уже на третий день было создано стихотворение Василия Лебедева-Кумача «Священная война». А вскоре песню на эти слова на Белорусском вокзале исполнял ансамбль песни и пляски Красной Армии перед солдатами, под эту песню они уходили на фронт. Песня «Священная война» обладает ошеломляющей силой воздействия на душу человека, в ней - гипнотическая сила.
Литература военных лет учила ненавидеть фашистов. Мы уже знакомы с творчеством Михаила Шолохова, о войне он написал очерк «Наука ненависти» о фашистских зверствах. «Я призываю к ненависти» так озаглавил свою статью Алексей Толстой.
Гневное чувство ненависти к врагу, мести, переплетаются в стихах военных лет с чувством любви к Родине. В годы тяжелых испытаний людям нужна была поэзия как вода и хлеб. Война проверяла на прочность миллионы солдат, которых с родными разлучила война.
Солдатское сердце ждало теплых душевных слов, именно поэтому такой популярностью пользовались в то время лирические стихотворения Суркова, Симонова, Твардовского, Ахматовой, Джалиля.
Литературный процесс во все времена отражал те события, которые происходили в истории нашего общества. Славные имена замечательных писателей и поэтов должны навсегда остаться в истории государства. Это те люди, глазами которых мы видим войну. Если бы не они, мы не имели бы полного представления о том, насколько серьезными и значительными были военные события.
III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО:
Послушайте стихи и песни военных лет. Чтение подготовленных студентами стихотворений.
1.СТИХ Константин Симонов «Жди меня, и я вернусь»
2.ПЕСНЯ Высоцкого «Братские могилы»
3.СТИХ Алексей Сурков стихотворение «Землянка»
4.ПЕСНЯ Марк Бернес «Журавли»
5.СТИХ Муса Джалиль. «Красная ромашка»
6. ПЕСНЯ Высоцкого «Он не вернулся из боя»
7. СТИХ Сурков «Бьется в тесной печурке огонь»
8. ПЕСНЯ «Бьется в тесной печурке огонь»
9. СТИХ Б.Окуджавы «До свидания, мальчики»
10. ПЕСНЯ Б.Окуджавы «До свидания, мальчики»
ВОПРОСЫ для анализа стихотворений:
1. О чем стихотворение?
2. Какова главная мысль стихотворения? В чём сила стиха?
3. Найдите в тексте слова, в которых выражена главная мысль?
Конспект: стр.539
Общее умонастроение народа. (Все для фронта, все для победы!)
Основной пафос советского искусства (героизм народной освободительной войны и ненависть к захватчикам)
Стремление литературы во 2 половине 1940-х гг. (обобщить опыт войны, исследовать истоки и содержание подвига народа, изобразить судьбы людей и в их обусловленности судьбой Родины)
О подвиге М. Джалиля. Стр.540. «Моабитская тетрадь».
Названия произведений Джалиля.
Ведущие жанры литературы в военное время. (очерк, рассказ)
Публицистика (Шолохов. А.Н. Толстой. Горбатов. Леонов. Эренбург)
Центральные герои романов, исследование (центр.герой – народ, исследовались философия подвига, его нравственное обоснование, психологическая мотивировка)
Развитие лирики в годы войны. Авторы и стихи. Стр.543 (задушевная. Симонов «Жди меня». Сурков «Землянка». Ахматова «Мужество»)
Устно. Значение лирики Сурков. Цитата.
Литература послевоенных лет стр.544 (попытка осмыслить подвиг народа. Исаковский «Слово России». Сурков «Рубежи радости»)
Развитие киноискусства (определило появление и развитие кинодраматургии)
Анализ стихотворений.
IV. Итоги урока. Выставление оценок.
ВЫВОДЫ: Так в чем же уникальность и непреходящая ценность поэзии, прозы и публицистики военных лет?
V. Домашнее задание. Выучить стихотворение Ахматовой.
