Тип урока
Вид
деятельности обучающихся
Планируемые результаты и уровень усвоения
Технологии
Домашнее
задание
Дата
предметные
метапредметные универсальные
учебные действия
(УУД)
Введение (1 час)
1
1
Введение. Знакомство со статьей учебника
«В дорогу зовущие»
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
Открытие новых знаний
Выразительное чтение и обсуждение прочитанного
Участие в коллективном диалоге. Выполнение тестов.
Знать учебник, научиться работать по нему; выделять и формулировать познавательную цель, проблему, составлять простой план статьи учебника.
Личностные: освоение личностного смысла учения,
желания учиться.
Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.
Коммуникативные: используют
адекватные языковые средства
для отображения своих чувств,
мыслей и побуждений.
Здоровьесбере-жения, дифференциро-ванного подхода,
ИКТ
Пересказ статьи
«В дорогу зовущие»;
вопросы 2-3
на стр 5
Устное народное творчество (3 часа)
2
1
Обрядовый
фольклор.
Обрядовые песни.
Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.
Урок общеметодической направленности
Чтение и обсуждение статьи учебника. Объяснение специфики произведения Восприятие и выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге.
Понятие устное народное творчес-тво; его виды и жанры
Личностные: Признание
высокой ценности жизни во всех ее проявлениях
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: Извлекают
необходимую информацию,
знают теоретический материал по теме.
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
Здоровьесбере-жения,
личностно ориентирован-ного подхода,
ИКТ,
развитие творческих способностей
Прослушать по фонохрестоматии масленичные песни и ответить на вопросы на стр 12;
наизусть песню (по выбору)
Проект
(стр 13)
3
1
Пословицы и
поговорки. Загадки.
Малые жанры устного народного творчества.
Урок
решения обще-методи-ческих
задач
Восприятие пословиц и поговорок, их различение. Объяснение прямого и переносного смысла пословиц и поговорок.
Выразительное чтение и истолкование загадок. Сочинение загадок.
Структура,
особенность,
отличие
малых жанров, их народная
мудрость.
План устного высказывания
Личностные: знание основных
принципов и правил отношения к природе.
Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Познавательные: умеют заменять термины определениями
Коммуникативные: умеют
представлять конкретное содержа-ние в форме устного высказывания
Здоровьесбере-жения,
дифференци-рованного подхода,
ИКТ,
развитие творческих способностей
проектной деятельности
Письменный ответ на вопрос (по выбору)
Проект
(стр 17)
4
1
Рр Конкурс на лучшее знание малых фольклорных жанров
Урок-конкурс
Исполнение обрядовых песен, сочинение по заданной пословице. Устный монологический ответ по плану.
Защита проектов.
(У стр 13,
стр 17)
Письменный ответ на проблемный вопрос «В чем красота и мудрость русских обрядов?»
Древнерусская литература (2 часа)
5
1
«Повесть временных лет», Русская летопись.
Урок «откры-тия» нового
знания
Чтение, обсуждение и составление плана статьи учебника.
Формирование
разных способов и форм действия
Личностные: уважение к
истории, культурных памят-ников.
Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения.
Познавательные: осознанно
строят речевые высказывания в
устной и письменной форме.
Коммуникативные: используют
адекватные языковые средства
для отображения своих мыслей
Здоровьесбере-жения,
проектной деятельности, проблемного обучения,
ИКТ
Пересказ статьи учебника «Древнерус-ская литература»;
прочитать «Сказание о белгородском киселе»
6
1
«Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).
Урок «откры-тия» нового знания
Определение значения незнакомых слов с помощью словарей. Характеристика героев сказания.
Исторические
события и
вымысел.
Отражение
народных
идеалов.
Личностные: Уважение к
истории, культурных
памятников.
Регулятивные: Корректируют
свою работу.
Познавательные: Осознанно
строят речевые высказывания в
устной и письменной форме.
Коммуникативные: Используют
адекватные языковые средства
для отображения своих мыслей .
Здоровьесбере-жения,
проектной деятельности, проблемного обучения,
ИКТ
Выразительное чтение «Сказания…»; вопросы 1-4
на стр 25
Произведения русских писателей 18 века (5 часов)
7
1
Русская басня.
И. И. Дмитриев.
«Муха».
Рассказ о баснопис-це. «Myxa». Противопостав-ление труда и без-делья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвасто-вством. Особенно-сти литературного языка XVIII столетия.
Урок «откры-тия» нового знания
Составление плана статьи учебника. Характеристика героев басни. Выявление иносказательного смысла басни.
Осуждение
безделья, лени,
хвастовства.
Аллегория и
мораль в басне.
Особенности
языка 18 века.
Личностные: ориентация в
особенностях социальных
отношений и взаимодействий.
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточ-ных целей с учетом конечного
результата.
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные: умеют работать в парах, эффективно
сотрудничать
Здоровьесбере-жения, дифференциро-ванного подхода, проблемного обучения,
ИКТ,
проектной деятельности, педагогики сотрудничества
Выучить наизусть «Муха»;
пересказ статьи о Дмитриеве
8
1
И. А. Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.
«Осел и Соловей» комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Урок обще-методи-ческой направ-ленно-
сти
Устное рецензирование выразительного чтения одно-классников. Характеристика героев
Комическое
изображение
«знатока», не
понимающего
истинного
искусства.
Личностные: Ориентация в системе моральных норм и
ценностей
Регулятивные: Предвосхищают
временные характеристики
достижения результата (когда
будет результат?).
Познавательные: анализируют
объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
Коммуникативные: Используют
языковые средства для отображе-ния своих чувств, мыслей и
побуждений.
Здоровьесбере-жения, дифференциро-ванного подхода, проблемного обучения,
ИКТ,
проектной деятельности, педагогики сотрудничества
Читать басни «Ларчик», «Листы и корни»
9
1
И. А. Крылов. «Ларчик», «Листы и корни» Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.
Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна.
Истолкование аллегории и морали. Обсуждение иллюстраций к басне. Защита собственных иллюстраций.
Наизусть одну из басен;
вопросы
на стр 43 «Размышляем над прочитан-ным»;
групповые задания для подготовки к проекту
(У стр 44)
10-11
2
«Веселое лукавство ума».
Жизнь и творчество И.А. Крылова.
Урок-проект (литера-турно-музыкальная компо-зиция)
Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; владеть навыками создания презентаций, макетов афиш, пригласительного билета, викторины, написания концертной программы; проявлять эстетический вкус
Личностные: осознавать личностный смысл учения, владеть навыками сотрудничества со сверстниками
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: ориентироваться в учебном материале, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в различных источниках.
Коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками
Здоровьесбере-
жения,
дифференциро
ванного подхода,
ИКТ,
развитие творческих способностей,
проектной деятельности
Вопросы
на стр 44 «Совершен
ствуем свою речь»
Произведения русских писателей 19 века (47 часов)
12
1
А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину» Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.
Урок «откры
тия» нового знания
Чтение и обсуждение статьи учебника. Устные сообщения о детских и лицейских годах поэта.
«Чувства
добрые» в
лирике
А. С. Пушкина.
Жанр послания
Личностные: осознавать личност-ный смысл учения, проявлять готовность к саморазвитию, развивать гражданский
патриотизм.
Регулятивные: осознают
качество и уровень усвоения,
корректируют свою работу.
Познавательные: осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и
письменной форме.
Коммуникативные: умеют применять конкретные правила на письме в устной речи.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
проектной деятельности,
развивающего обучения,
развития творческих способностей
сочинение-миниатюра;
наизусть
«И.И. Пущину»
13
1
А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.
Урок «откры
тия» нового знания
Восприятие и выразительное чтение сти-хотворения. Устное рецензирование выразит. чтения. Работа с литературоведческим словарём. Составление плана анализа, устный анализ стихотворения.
Слово о поэте.
«Узник» как
выражение
вольнолюбивых устремлений
поэта.
Личностные: уважение
личности и ее достоинства.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в соответ-ствии с ней.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
прослушанных текстов различных жанров.
Коммуникативные: умеют
представлять конкретное
содержание в устной форме
Выучить наизусть стихотворение «Узник»
14
1
А.С. Пушкие
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприя-тие окружающей природы. Роль антитезы в компо-зиции произведе-ния. Интонация как средство выражения поэтической идеи.
Урок «откры
тия» нового знания
Восприятие и выразительное чтение сти-хотворения. Устное рецензирование выразит. чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный рассказ о стихотворении.
Роль
композиции в
понимании
смысла
стихотворения.
Обучение
анализу одного
стихотворения.
Личностные: любовь к
природе, бережное отношение к
природному богатству страны.
Регулятивные: сличают способ и
результат своих действий с
заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона.
Познавательные: осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные: описывают
содержание совершаемых
действий с целью ориентировки
предметно-практической деятельности.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
проектной деятельности,
развивающего обучения,
развития творческих способностей
Наизусть «Зимнее утро»; составить план анализа этого стихотворения
15
1
Вн./чт.
А.С. Пушкин
«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зим-няя дорога, тройка, колокольчик одно-звучный, песня ямщика), навеваю-щие грусть. Ожида-ние домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути
Урок обще-методической направленности
Восприятие и выразительное чтение стихотво-рений о дороге. Работа с литера-туроведческим словарём, поиск цитатных примеров: «эпитет», «метафора», «композиция», определение их роли в выраже-нии авторской позиции.
Роль
композиции в
понимании
смысла
стихотворения.
Обучение
анализу одного
стихотворения
Личностные: Любовь к
природе, бережное отношение к
природному богатству страны.
Регулятивные: сличают способ и
результат своих действий с
заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона.
Познавательные: осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные: Описывают
содержание совершаемых
действий с целью ориентировки
предметно-практической деятельности.
читать повести «Метель» и «Барышня-крестьянка»
16
1
Р/р Двусложные размеры стиха
Урок «откры
тия» нового знания
Чтение и обсуждение статьи учебника. Работа с литературоведческим словарём. Поиск цитатных примеров стихотворных размеров.
Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
Личностные: освоение
личностного смысла учиться.
Регулятивные: сличают способ и
результат своих действий с
заданным эталоном, обнаружи-вают отклонения от эталона.
Познавательные: осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные: описывают
содержание совершаемых
действий с целью ориентировки
предметно-практической деятельности.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
проектной деятельности,
развивающего обучения,
развития творческих способностей
читать повести «Метель» и «Барышня-крестьянка»
17
1
А. С. Пушкин «Дубровский» История создания романа (гл. I) Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.
Урок обще-методической направленности
Чтение статьи учебника о романе и составление её плана. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
Анализ эпизода
«Ссора двух
помещиков»,
роль эпизода в
повести
Личностные: уважение
ценностей семьи.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в
соответствии с ней
Познавательные: выделяют и
формулируют познавательную
цель
Коммуникативные: умеют
представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме
Здоровьесбережения,
педагогики сотрудни-
чества,
проектной деятельности,
ИКТ
читать
главы 1-3
18
1
А. С. Пушкин «Дубровский»
Суд и его последствия (гл. II-III) Бунт крестьян. Осуждение роизво-ла и деспотизма, защита чести, независимости личности.
Выразительное чтение фрагментов по ролям. Составление плана анализа или киносценария эпизода «Пожар в Кистенёвке».
Авторское
отношение к
героям.
Личностные: готовность к
равноправному сотрудничеству
Регулятивные: определять цель
выполнения заданий на уроке
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
прослушанного текста
Коммуникативные: учатся разрешать конфликтную
ситуацию через анализ условий.
читать
главы 4-7
19
1
А. С. Пушкин «Дубровский»
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. (гл. IV-V) Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)
Урок обще-методической направленности
Устные ответы на вопросы. Презентация и защита собственных иллюстраций. Различные виды пересказов.
Роль эпизода
«Пожар в
Кистеневке» в
повести
«Дубровский» Образы
крестьян в
повести
Личностные: Признание
ценности здоровья, своего и
других людей.
Регулятивные: Самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в соответствии с ней.
Познавательные: Извлекают
необходимую информацию из
прослушанных текстов различных жанров.
Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие
Здоровьесбережения,
дифференцированного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
развивающего обучения,
диагностики и самодиагнос-тики,
поэтапного формирования умственных действий
читать
главы 8-10;
11-17
20
1
А. С. Пушкин «Дубровский»
Романтическая история любви Владимира и Маши. Учитель (гл. VIII-X) (гл. XI- XVII )
Устные ответы на вопросы. Презентация и защита собственных иллюстраций. Различные виды пересказов.
Образ
Владимира
Дубровского. Анализ эпизода
«Последняя
встреча Маши
и Дубровского»
Личностные: позитивная
моральная самооценка. Чувство
гордости при следовании
моральным нормам.
Регулятивные: предвосхищают
временные характеристики
достижения результата (когда
будет результат?). Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные: применяют методы информационного поиска, выдвигают гипотезы,
предлагают способы их
проверки.
Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать, планируют общие способы работы.
читать
главы 18-19
21
1
А. С. Пушкин «Дубровский»
Авторское отношение к героям. Развязка романа (гл. XVIII-XIX)
Композиция романа
Урок обще-методической направленности
Работа с литературоведческим словарём. Анализ термина «композиции»
Анализ образов
судьи,
присяжных,
обывателей. Образ
повествователя
и автора.
Личностные: оптимизм в
восприятии мира. Позитивная
моральная самооценка.
Регулятивные: осознают
качество и уровень усвоения,
корректируют свою работу.
Самостоятельно формулируют
познавательную цель и строят
действия в соответствии с
ней. Оценивают достигнутый
результат.
Познавательные: умеют
выразительно читать текст,
определять его тему, основную
мысль, составлять план.
Определяют основную и
второстепенную информацию.
Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные: умеют
представлять конкретное
содержание. Определяют цели
и функции участников, способы
взаимодействия. Обмениваются
знаниями между членами группы
Здоровьесбережения,
дифференцированного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
развивающего обучения,
диагностики и самодиагнос-тики,
поэтапного формирования умственных действий
подготовка к к/р
22
1
Контрольная
работа
по повести
А. С. Пушкина «Дубровский»
Урок развивающего контроля
Составление
плана самостоятель-ного письменного высказывания на один из проблемных вопросов.
Тестирование
+ творческое
задание
Личностные: освоение
личностного смысла учиться.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: структурируют
знания.
Коммуникативные: умеют создавать связный текст
Здоровьесбережения,
развитие творческих способностей,
ИКТ
подготовка к сочинению
23
1
Р/р Подготовка к сочинению
Урок рефлексии
Подбор цитат из текста романа по избранной теме
План письменного высказывания
Личностные: знание основных
принципов и правил отношения к
природе.
Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Познавательные: умеют заменять
термины определениями
Коммуникативные: умеют
представлять конкретное
содержание в форме устного
высказывания
написать домашнее сочинение;
читать повесть «Барышня-крестьянка»
24
1
А. С. Пушкин «Повести Белкина» Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.
Урок «откры
тия» нового знания
Чтение и обсуждение статьи учебника о «Повестях Белкина». Нахождение незнакомых слов и определение их значения.
Цикл «Повести
покойного
Ивана
Петровича
Белкина».
Особенности
цикла.
Личностные: уважение
личности и ее достоинства
Регулятивные: вносят
коррективы и дополнения в
способ своих действий в случае
расхождения эталона
Познавательные: выделяют и
формулируют проблему.
Коммуникативные: проявляют
готовность оказывать помощь
и эмоциональную поддержку
партнерам
Здоровьесбере
жения,
дифференцированного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
развивающего обучения,
поэтапного формирования умственных действий
подготовка к
Проекту
(У стр 145)
25
1
А. С. Пушкин.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
Урок-проект
развернутые читательские отзывы о повести и ее героях;
развернутые читательские отзывы об иллюстрациях художников, экранизации повести.
Понимать связь литературного произведения с эпохой его написания, выявлять заложенные в нем вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; владеть навыками создания презентаций, умением писать творческие работы, проявлять эстетическое восприятие произведения
Личностные: осознавать личностный смысл учения, владеть навыками сотрудничества со сверстниками, проявлять готовность к саморазвитию, самовыражению
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока-конференции, оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: ориентироваться в учебном материале, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в различных источниках.
Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей, владеть устной и письменной речью, навыками работы индивидуально и в группе, сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками
Здоровьесбере-
жения,
дифференциро
ванного подхода,
ИКТ,
развитие творческих способностей,
проектной деятельности
познакомиться с биографией Лермонтова М.Ю.
26
1
М. Ю. Лермонтов.
Краткий рассказ о поэте. Ученические годы.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации
Урок «откры
тия» нового знания
Устные сообщения о поэте. Чтение статьи учебника. Обучение выразительному чтению. Работа со словарём.
Слово о поэте.
Основное
настроение и
композиция
стихотворения
Личностные: стремятся
устанавливать доверительные отношения
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточ-ных целей с учетом конечного
результата.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
прослушанных текстов различных жанров.
Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы
Здоровьесбережения,
дифференцированного подхода,
исследователь
ской деятельности,
ИКТ
наизусть стихотворение «Тучи»
27
1
М. Ю. Лермонтов «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром.
Устные сообщения о поэте. Чтение статьи учебника.
обучение выразительному чтению. Работа со словарём.
Двусложные и
трехсложные
размеры стиха.
Личностные: уважение
общечеловеческих ценностей
Регулятивные: ставят учебную
задачу
Познавательные: формулируют
познавательную цель.
Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера
выучить наизусть отрывок
28
1
М. Ю. Лермонтов «Листок» Тема красоты, гармонии человека с миром.
Урок общеме
тодиче
ской направле
нности
Урок общеме
тодиче
ской направле
нности
Различение образов лирического героя и автора. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения.
Антитеза как
основной
композиционный прием в
данных
стихотворениях. Поэтическая
интонация.
Личностные: любовь к природе.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выделяют и
формулируют проблему.
Коммуникативные: учатся выявлять, идентифицировать
проблемы, искать и оценивать
альтернативные способы его
разрешения.
письменный анализ стихотворения «Листок»
29
1
М. Ю. Лермонтов «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…»
Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Восприятие и выразительное чтение стихотворения. Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций.
Антитеза как
основной
композиционный прием в
данных
стихотворениях. Поэтическая
интонация.
Личностные: Любовь к природе.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выделяют и
формулируют проблему.
Коммуникативные: учатся выявлять, идентифицировать
проблемы, искать и оценивать
альтернативные способы её
разрешения.
Здоровьесбере
жения,
дифференцированного подхода,
исследователь
ской деятельности,
ИКТ
наизусть одно из стихотворений; подготовка проекта
(У стр 160)
30
1
Конкурс выразительного чтения стихотворений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова
Урок-проект
выбор членов жюри, ознакомление с картой оценивания чтения стихотворений,
конкурс выразительного чтения стихотворений, подведений итогов конкурса
Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; владеть навыками создания презентаций, написания концертной программы; выразительного чтения стихотворений, проявлять эстетический вкус
Личностные: осознавать личностный смысл учения, владеть навыками сотрудничества со сверстниками
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: ориентироваться в учебном материале, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в различных источниках.
Коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками
Здоровьесбере-
жения,
дифференциро
ванного подхода,
ИКТ,
развитие творческих способностей,
проектной деятельности
читать рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг»
31
1
И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Бежин луг»
Образы автора и рассказчика.
Урок общеме
тодиче
ской. направленности
Чтение и обсуждение статьи учебника. Устные сообщения о писателе. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении
Слово о
писателе. Цикл
рассказов
«Записки
охотника» и их
гуманистический пафос
Личностные: позитивная
моральная самооценка
Регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в
соответствии с ней.
Познавательные: осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные: учатся
устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества
выразительное чтение или пересказ «Портрет мальчика…»
32
1
И. С. Тургенев
«Бежин луг»
Герои рассказа.
Портреты мальчиков, их духовный мир.
Урок общеме
тодиче
ской. направленности
Работа со словарём. Выразительное чтение фрагментов. Составление групповой характеристики героев. Обсуждение иллюстраций к рассказу.
Духовный мир
крестьянских
детей.
Народные
верования и
предания.
Личностные:
Регулятивные: Предвосхищают
результат и уровень усвоения
(какой будет результат?).
Познавательные: умеют выби-рать обобщенные стратегии решения задачи.
Коммуникативные: Понимают
возможность различных точек
зрения.
выразительное чтение или пересказ «Рассказ мальчика…»
33
1
И. С. Тургенев
«Бежин луг»
Рассказы мальчиков, героев «Бежина луга». Пытливость, любознательность, впечатлительность.
Урок «откры
тия» нового знания
Устные ответы на вопросы. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портретная характеристика».
Портреты
героев как
средство
изображения их характеров
Личностные: уважение
ценностей семьи
Регулятивные: ставят учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: проявляют
готовность к обсуждению
разных точек зрения
подготовить устный рассказ о герое по плану
34
1
И. С. Тургенев
«Бежин луг»
Роль картин природы в рассказе.
Природа и её роль в рассказах Тургенева.
Урок обще
методиче
ской. направленности
Выразительное чтение фрагментов наизусть. Чтение статей учебника о «Записках охотника». Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказу.
Тургенев –
мастер портрета и пейзажа
Личностные: Любовь к природе
Регулятивные: Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные: учатся
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
проектной деятельности,
формирования умственных действий,
«критического» мышления
читать рассказы «Бирюк», «Хорь и Калиныч»
35
1
Проект
«Составление
электронного
альбома
«Словесные и
живописные
портреты русских
крестьян» (по
«Запискам
охотника»)
Урок-проект
Составление и защита проектов.
Обобщение и
систематизация
изученного.
Личностные: Умение вести
диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения.
Регулятивные: Ставят учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: осуществляют
поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
читать стихи Ф.И.Тютчева
36
1
Ф. И. Тютчев.
Рассказ о поэте. Стихотворение «Неохотно и несмело…».
Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы.
Урок обще
методиче
ской. направленности
Восприятие и выразительное чтение стихотворений. Различение образов автора и лирического героя.
Особенности
изображения
природы. Роль
антитезы в
стихотворении.
Личностные: Готовность к
выполнению прав и обязанностей
ученика.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в соответ
ствии с ней.
Познавательные: определяют
основную и второстепенную
информацию.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
проектной деятельности,
формирования умственных действий,
«критического» мышления
краткий рассказ о биографии Тютчева Ф.И.
37
1
Ф. И. Тютчев.
«С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Урок «откры
тия» нового знания
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Анализ форм выраженияавторской позиции в стихотворении.
Обучение
выразительном
у чтению и
анализу
стихотворения
Личностные: любовь к Родине.
Регулятивные: составляют план
и последовательность действий.
Познавательные: анализируют
объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для дискуссии и аргументации
устный анализ стихотворения, выучить наизусть стихотворение
38
1
Ф. И. Тютчев. «Листья»
Стихотворение как символ краткой, но яркой жизни.
Урок «откры
тия» нового знания
Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств
Обучение
выразительном
у чтению и
анализу
стихотворения
Личностные: любовь к Родине.
Регулятивные: составляют план
и последовательность действий.
Познавательные: анализируют
объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для дискуссии и аргументации
устный анализ стихотворения, выучить наизусть стихотворение
39
1
А.А. Фет
Рассказ о поэте.
Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...»
Жизнеутверждаю
щее начало в
стихотворениях
Урок «откры
тия» нового знания
Чтение и обсуждение статьи учебника. Восприятие и выразительное чтение стихотворения.
Природа как
мир истины и
красоты, как
мерило
человеческой
нравственности
Личностные: любовь к родной
природе. Чувство гордости за
свою страну.
Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в
составленные планы.
Познавательные: умеют вырази
тельно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи
Коммуникативные: умеют
представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
проектной деятельности,
формирования умственных действий,
«критического» мышления
выучить наизусть стихотворение
40
1
А.А. Фет
«Еще майская ночь» Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви.
Урок рефлексии
Устные ответы на вопросы. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения.
Решение учебной
задачи - поиск и
открытие нового
способа действия.
Личностные: чувство гордости за
свою страну.
Регулятивные: выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознают уровень усвоения.
Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: интересуются чужим мнением и
высказывают свое
Здоровьесбере
жения,
дифференцированного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика проектной деятельности,
формирования умственных действий,
«критического» мышления
выучить наизусть стихотворение
41
1
А. А. Фет .
«Учись у них – у дуба, у березы…»
Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Урок обще
методиче
ской. направленности
Восприятие и выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы.
Переплетение
и взаимодействие тем природы и любви
Личностные: любовь к родной
природе. Чувство гордости за
свою страну.
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: умеют
выразительно читать текст,
определять его тему, основную
мысль, стиль и тип речи
Коммуникативные: умеют
представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме.
выучить наизусть стихотворение,
проект
(У стр209)
42
1
«Хотим прекрасное в полете удержать» Лирика
Ф.И. Тютчева и А.А.Фета
Урок-проект
(У стр209)
выбор членов жюри, ознакомление с картой оценивания чтения стихотворений,
конкурс выразительного чтения стихотворений, подведений итогов конкурса
Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; владеть навыками создания презентаций, написания концертной программы;
выразительного чтения стихотворений,
проявлять эстетический вкус
Личностные: осознавать личностный смысл учения, владеть навыками сотрудничества со сверстниками
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: ориентироваться в учебном материале, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в различных источниках.
Коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками
Здоровьесбере-
жения,
дифференциро
ванного подхода,
ИКТ,
развитие творческих способностей,
проектной деятельности
«критического» мышления
написать сочинение-миниатюру «А мы в гармонии с природой?»
43
1
Н. А. Некрасов.
Краткий рассказ о жизни поэта.
Стихотворение
«Железная
дорога».
Автор и народ. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Роль пейзажа. Значение эпиграфа.
Урок рефлексии
Чтение и обсуждение стать о Некрасове. Сообщение о детстве и юности поэта.
Своеобразие
композиции
стихотворения:
эпиграф,
диалог-спор,
роль пейзажа.
Личностные: доброжелательное
отношение к окружающим
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания
Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга.
Здоровьесбере
жения,
дифференцированного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика проектной деятельности,
формирования умственных действий,
«критического» мышления
пересказ статьи ученика о Н.А.Некрасове;
читать стихотворение «Железная дорога»
44
1
Н. А. Некрасов. «Железная дорога».
Картины подневольного труда в стихотворении. . Народ — созидатель духовных и материальных ценностей.
Урок обще
методической направленности
Восприятие и выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Величие
народа-созидателя.
Тема, идея,
сюжет
Личностные: уважение
русского народа как творца и
созидателя
Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: определяют
основную и второстепенную
информацию.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для дискуссии и аргументации
выразительное чтение фрагментов стихотворения
45
1
Н. А. Некрасов. «Железная дорога». Своеобразие композиции стихотворения. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Урок обще
методической направленности
Устные ответы на вопросы. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различных формах – от правдоподобия до фантастики.
Особенности
поэтических
интонаций
Личностные: оптимизм в
восприятии мира.
Регулятивные: осознают
качество и уровень усвоения.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.
Коммуникативные: вступают в
диалог, участвуют в коллективном обсуждении
проблем, учатся владеть
различными формами речи.
Здоровьесбережения,
дифференцированного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
проектной деятельности,
формирования умственных действий,
«критического» мышления
выучить наизусть отрывок из стихотворения
46
1
Р/р Трёхсложные размеры стиха. Законы стихосложения.
Урок обще
методической направленности
Работа с литературоведческим словарём. Определение двусложных и трёхсложных размеров стиха.
Особенности
поэтического
языка, разные
ритмы в
произведении
Личностные: позитивная
моральная самооценка
Регулятивные: вносят
коррективы и дополнения в
способ своих действий в случае
расхождения эталона
Познавательные: выбирают
основания и критерии для
сравнения и классификации
объектов.
Коммуникативные: интересуются
чужим мнением и высказывают свое
готовиться к контрольной работе
47
1
Контрольная работа по творчеству Некрасова, Тургенева, Тютчева, Фета
Урок развивающего контроля
Тестирование Письменный ответ на один из проблемных вопросов.
Особенности
поэтических
интонаций
Личностные: оптимизм в
восприятии мира.
Регулятивные: осознают
качество и уровень усвоения.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого характера
Коммуникативные: Адекватно
используют речевые средства
для дискуссии и аргументации
читать сказ Н.С. Лескова «Левша» (главы 1-3)
48
1
Н.С. Лесков.
Краткий рассказ о писателе.
Сказ «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.
Урок обще
методиче
ской направленности
Составление плана статьи учебника. Сообщение о писателе и его музее в Орле.
Знакомство с
творчеством
писателя.
Понятие о сказе
Личностные: чувство гордости при следовании моральным
нормам.
Регулятивные: выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные: анализируют
объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
Коммуникативные: понимают
возможность различных точек
зрения, не совпадающих с
собственной.
Здоровьесбережения,
дифференцированного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
проектной деятельности,
формирования умственных действий,
«критического» мышления
читать сказ Н.С. Лескова «Левша» (главы 4-10)
49
1
Н.С. Лесков. «Левша».
Характеристика персонажей сказа. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией.
Урок «откры
тия» нового знания
Работа с литературоведческим словарём
Трудолюбие,
талант,
патриотизм
русского
человека
Личностные: любовь к Родине.
Регулятивные: составляют план
и последовательность действий.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: проявляют
готовность к обсуждению
разных точек зрения
читать сказ Н.С. Лескова «Левша» до конца; подготовить план рассказа на тему «Характер Левши»
50
1
Н.С. Лесков. «Левша».
Сказовая форма повествования.
«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши.
Урок обще
методиче
ской направленности
Различение образов рассказчика и автора повествователя.
Лексическая
работа с
текстом.
Личностные: чувство гордости за
свою страну.
Регулятивные: предвосхищают
результат и уровень усвоения
(какой будет результат?).
Познавательные: понимают и
адекватно оценивают язык
средств массовой информации.
Коммуникативные: учатся
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода
подготовить рассказ на тему «Судьба Левши»
51
1
Н.С. Лесков. «Левша».
Особенности
языка сказа
«Левша».
Работа с литературоведческим словарём
подготовка к сочинению
52
1
Р/р Контрольное
сочинение по
творчеству
Н.А.Некрасова
и Н.С.Лескова.
Урок развивающего контроля
Письменный ответ на один из проблемных вопросов.
Сочинение –
рассуждение
Личностные: освоение
личностного смысла учиться.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: структурируют
знания.
Коммуникативные: умеют создавать связный текст
Здоровьесбере
жения,
развитие творческих способностей
читать рассказ А.П. Чехова «Толстый и тонкий»
53
1
А.П. Чехов.
Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Урок обще
методиче
ской направленности
Составление плана статьи учебника. Сообщение о писателе. Восприятие и выразительное чтение рассказа
Рассказ о
писателе на
основе
презентации
Личностные: уважение истории, культурных и исторических памятников.
Регулятивные: принимают
познавательную цель, сохраняют
ее при выполнении учебных действий.
Познавательные: выделяют
обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Здоровьесбере
жения,
дифференцированного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
формирования умственных действий
подготовить пересказ рассказа
А.П. Чехова «Толстый и тонкий»
54
1
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий».
Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»
Урок рефлексии
Работа с литературоведческим словарём. Презентация и защита собственных иллюстраций.
Речь героев и
художественная
деталь как
источник
юмора
Личностные: любовь к Родине.
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Коммуникативные: умеют (или
развивают способность) брать на себя инициативу в организации
совместного действия.
прочитать рассказы
А.П. Чехова «Лошадиная фамилия», «Налим», «Радость», «Альбом», «Злой мальчик» и др.
55
1
В/чт А.П. Чехов. Юмористические рассказы
Урок рефлексии
Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы
написать отзыв по одному из прочитанных рассказов
56
1
Родная природа в стихотворения
Е. А. Баратын
ского,
Я. П. Полонского,
А. К. Толстого. Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.
Урок-проект
( У стр 288)
рассказы учащихся о поэтах; защита творческого проекта
знания о жизни и творчестве русских поэтов 19 века; художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; образ лирического героя и автора в лирике; выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.
Личностные: осознавать личностный смысл учения, проявлять готовность к саморазвитию
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: ориентироваться в справочной литературе, отвечать на вопросы учителя, сравнивать и делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках ресурсах Интернета
Коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе, формулировать и отстаивать свое мнение, проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции
Здоровьесбере-
жения,
дифференциро
ванного подхода,
ИКТ,
развитие творческих способностей,
проектной деятельности
«критического» мышления
выучить наизусть стихотворение по выбору
57
1
Р/р Анализ
стихотворения
Е. А. Баратын
ского,
Я. П. Полонского,
А. К. Толстого. . Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Урок рефлексии
Определение общего и индивидуаль
ного, неповтори-мого в литера
турном образе Родины в творчестве русских поэтов.
Выражение
переживаний и
мироощущения
в стихотворениях о родной природе
Личностные: экологическое
сознание
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата
Познавательные: выделяют объекты и процессы с точки
зрения целого и частей.
Коммуникативные: учатся принимать решение и
реализовывать его.
Здоровьесбере
жения,
развитие творческих способностей,
ИКТ,
развивающего обучения
написать отзыв об одном из стихотворений (по выбору)
58
1
Контрольная
работа по литературе XIX века
Урок развивающего контроля
Тестирование.
Письменный ответ на один из проблемных вопросов.
Тестирование
+ творческое
задание
Личностные: освоение
личностного смысла учиться.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: структурируют
знания.
Коммуникативные: умеют создавать связный текст
Здоровьесбере
жения,
развития творческих способностей
читать рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор»
Произведения русских писателей 20 века (29 часов)
59
1
А.И.Куприн
«Чудесный
доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя.
Урок обще
методиче
ской направленности
Составление плана статьи учебника. Сообщения о биографии, творчестве писателя, об истории создания рассказа.
Реальная
основа и
содержание
рассказа.
Личностные: признание
ценности здоровья
Регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия
Познавательные: анализируют
условия и требования задачи.
Коммуникативные: учатся принимать решение и
реализовывать его.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
формирования умственных действий,
проектной деятельности
чтение по ролям фрагментов рассказа
60
1
А.И.Куприн
«Чудесный
доктор». Тема служения
людям в
рассказе
«Чудесный
доктор»
Различные виды пересказов. Нравственный смысл рассказа. Выявление черт рождественского рассказа.
Образ главного
героя в рассказе
«Чудесный
доктор»
Личностные: уважение
ценностей семьи.
Регулятивные: осознают
качество и уровень усвоения.
Познавательные: умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.
Коммуникативные: проявляют
внимание к личности другого.
читать повесть А.Грина «Алые паруса»
61
1
А.С.Грин
Краткий рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести
Урок обще
методиче
ской направленности
Устные рассказы о писателе; работа с таблицами; выразительное чтение; работа со словарем
Душевная
чистота
главных героев
Личностные: признание
ценности здоровья, своего и
других людей
Регулятивные: сличают свой
способ действия с эталоном.
Познавательные: умеют выбирать
смысловые единицы текста
Коммуникативные: проявляют
уважительное отношение к
партнерам, внимание к
личности другого
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
формирования умственных действий,
проектной деятельности
составить сравнительную характеристику главных героев
62
1
А.С.Грин «Алые паруса».
Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
«Алые паруса» как символ воплощения мечты
Урок рефлексии
Сравнительная характеристика; подбор цитатных примеров по пунктам плана; анализ эпизода; сообщения учащихся.
ТЛ: понятие
феерии Обобщение и
систематизация
изученного
Личностные: нетерпимость к любым видам насилия
и готовность противостоять им. Доброжелательное отношение к
людям
Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в
способ своих действий в случае
расхождения эталона, оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: выражают
структуру задачи разными
средствами. Выделяют и
формулируют познавательную
цель.
Коммуникативные: проявляют
внимание к личности другого,
адекватное межличностное
восприятие, проявляют готов
ность оказывать помощь партнерам.
Стр 39 вопросы «Размыш
ляем о прочитанном»
63
1
А.П.Платонов.
Краткий рассказ о писателе.
«Неизвестный
цветок»
Урок «откры
тия» нового знания
Составление плана статьи учебника. Восприятие и выразительное чтение.
Знакомство с
творчеством
писателя.
Личностные: оптимизм в
восприятии мира
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: выделяют и
формулируют познавательную
цель.
Коммуникативные: стремление
устанавливать доверительные
отношения.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
формирования умственных действий
ответить на вопросы учебника
стр 44;
читать сказку-быль «Неизвестный цкеток»
64
1
А.П.Платонов.
«Неизвестный
цветок» Прекрасное вокруг нас.
Урок обще
методиче
ской направленности
Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
Прекрасное
вокруг нас.
Личностные: оптимизм в
восприятии мира.
Регулятивные: умеют заменять термины определениями.
Познавательные: создают струк туру взаимосвязей смысловых единиц текста. Готовность оказывать помощь партнерам.
Коммуникативные: вносят
коррективы и дополнения в
способ своих действий в случае
расхождения эталона, реального действия и его продукта.
вопросы учебника
стр 51; читать Платонов «Цветок на земле» или «Железная старуха»
65
1
В/чт «Ни на кого не похожие» герои
А. П.Платонова (или В.М.Гаршин «ATTALEA PRINCEPS»)
Пересказ фрагментов. Поиск незнакомых слов, определение их значений.
написать отзыв об уроке внеклассного чтения
66-67
2
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»;
Д.С. Самойлов «Сороковые»
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувст во любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Урок рефлексии
Сообщение о военной биографии поэтов. выявление изобразительно-выразительных средств
Патриотические чувства
авторов и их
мысли о Родине
и о войне
Личностные: уважение ценностей семьи.
Регулятивные: составляют план
и последовательность действий.
Познавательные: выбирают,
сопоставляют и обосновывают
способы решения задачи.
Коммуникативные: описывают
содержание совершаемых
действий .
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
развития творческих способностей
выучить наизусть стихотворение на выбор
68
1
В.П.Астафьев Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
«Конь с розовой
гривой» Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.
Урок рефлексии
Составление плана статьи учебника о биографии автора, восприятие и выразительное чтение рассказа.
Картины жизни
и быта
сибирской
деревни в
послевоенные
годы
Личностные: Чувство гордости за
свою страну.
Регулятивные: предвосхищают
результат и уровень усвоения
(какой будет результат?).
Познавательные: умеют выводить
следствия из имеющихся в
условии задачи данных.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью
выражают свои мысли
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
развития творческих способностей
читать рассказ «Конь с розовой гривой»;
пересказы фрагментов текста;
групповое задание
Проект
(У стр 84)
69
1
В.П.Астафьев «Конь с розовой
гривой» Нравственные
проблемы
рассказа- честность, доброта, понятие долга.
Урок «откры
тия» нового знания
Различные виды пересказов, анализ эпизода «Сбор земляники».
Проект
(У стр 84)
Самобытность
героев рассказа
Личностные: любовь к природе.
Регулятивные: предвосхищают
результат и уровень усвоения
(какой будет результат?).
Познавательные: выделяют и
формулируют познавательную
цель.
Коммуникативные: интересуются
чужим мнением и высказывают свое.
пересказы фрагментов текста;
устный рассказ о запомнив
шемся герое
70
1
Р/р Творческая работа по рассказу Астафьева Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
Урок развивающего контроля
Составление планов речевых характеристик героев.
Письменный
ответ на
вопрос.
Личностные: освоение
личностного смысла учиться.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: структурируют
знания.
Коммуникативные: умеют создавать связный текст
развития творческих способностей
читать рассказ Распутина «Уроки французского»
71
1
В.Г.Распутин Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
«Уроки
французского» Отражение в рассказе трудностей военного времени.
Урок обще
методиче
ской направленности
Сообщение о писателе.
восприятие и выразительное чтение фрагментов рассказа, анализ различных
форм выражения
авторской позиции в рассказе.
Слово о писателе.
Чтение и анализ
произведения.
Личностные: освоение
общекультурного наследия
России
Регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в
соответствии с ней.
Познавательные: определяют
основную и второстепенную
информацию.
Коммуникативные: интересуются
чужим мнением и высказывают свое
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества,
развития творческих способностей
материал по теме «Портретная характеристика учительницы»,
пересказ фрагмента «История с посылкой»;
выразительное чтение фрагмента
72
1
В.Г.Распутин «Уроки
французского» Нравственная
проблематика
рассказа . Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
Составление плана, устная характеристика героев. Различные виды пересказов.
Обобщение и
систематизация
изученного.
Личностные: понимание
конвенционального характера
морали.
Регулятивные: составляют план
и последовательность действий.
Познавательные: выбирают
основания и критерии для
сравнения, классификации
объектов.
Коммуникативные: вступают в
диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.
стр 121 вопросы 6-8
73
1
В.Г.Распутин «Уроки
французского» Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою.
Различение образов рассказчика и автора-повествователя.
стр 122
задание из рубрики «Учимся выразительно читать»;
читать рассказы Шукшина
74
1
В. М. Шукшин
Слово о писателе.
Рассказ «Критик». Особенности шукшинских героев — «чудиков», правдоискателей, праведников.
Урок «откры
тия» нового знания
Чтение, обсуждение статьи учебника, составление её плана. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка.
Слово о
писателе.
Чтение и
анализ
произведений
Личностные: ориентация в системе моральных норм и
ценностей
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: выдвигают и
обосновывают гипотезы,
предлагают способы их
проверки.
Коммуникативные: проявляют
уважительное отношение к
партнерам, внимание к
личности другого
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
ИКТ
читать рассказы Шукшина: «Срезал», «Чудик», «Микроскоп», «Сапожки»
75
1
Вн/чт
В. М. Шукшин
«Чудик» и «Срезал» Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе
Урок рефлексии
Восприятие и выразительное чтение рассказов. Различные виды пересказов. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
Роль речевых
характеристик
в создании
образов героев
Личностные: ориентация в
особенностях социальных
отношений
Регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят свои действия
Познавательные: осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания
Коммуникативные: проявляют
готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь
читать биографию Ф.Искандера
(у стр139)
76
1
Ф.Искандер. Краткий рассказ о писателе.
«Тринадцатый
подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера
Урок «откры
тия» нового знания
Составление плана статьи учебника. Восприятие и выразительное чтение фрагментов рассказа. Составление плана характеристики учителя.
Влияние
учителя на
формирование
детского характера
Личностные: ориентация в системе моральных норм и
ценностей
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: выдвигают и
обосновывают гипотезы,
способы их проверки.
Коммуникативные: проявляют
уважительное отношение к
партнерам.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества
развития творческих способностей
читать рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла»
77
1
Ф.Искандер. «Тринадцатый
подвиг Геракла». Чувство юмора как одно из ценных качеств человека. Смысл названия рассказа
Урок обще
методиче
ской направленности
Разные виды пересказов. Устные ответы на вопросы;
сопоставление
функций мифологических образов в классической и современной литературе.
Характеристика образа.
Обобщение и
систематизация
изученного.
Личностные: переживание стыда и вины при нарушении моральных норм.
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой выражают свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации.
подготовиться к сочинению по рассказу
Ф. Искандера
учебник
(стр 157)
«Творческое задание»
78
1
Р/р Классное сочинение по рассказу Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
Урок развивающего контроля
Самостоятель
ный развёрну
тый ответ на один из вопросов
Обобщение и
систематизация
изученного
Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: выдвигают и
обосновывают гипотезы, способы их проверки.
Коммуникативные: с достаточной полнотой выражают свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации.
79
1
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном. Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине
Урок «откры
тия» нового знания
Восприятие и выразительное чтение стихотво рений. Составление плана и опостави тельный анализ стихотворений.
Средства
создания
поэтических
образов.
Личностные: экологическое сознание.
Регулятивные: ставят учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: анализируют
объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
Признание высокой ценности
жизни
Коммуникативные: вступают в
диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической
речью.
Здоровьесбере
жения,
дифференци
рованного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества
развития творческих способностей
выучить стихотворение на выбор
80
1
С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении.
Урок «откры
тия» нового знания
Прослушивание и обсуждение песен на стихи Есенина. Презентация и защита собственных иллюстраций.
Средства
создания
поэтических
образов.
Личностные: освоение
общекультурного наследия России
Регулятивные: составляют план
и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы
деятельности при решении проблем
Коммуникативные: проявляют
готовность адекватно
реагировать на нужды других,
оказывать помощь и поддержку
выучить стихотворение на выбор
81
1
А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...». Поэтизация родной природы.
Урок «откры
тия» нового знания
Различение образов лирической героини и автора.
Поэтизация родной природы.
Личностные: освоение
общекультурного наследия России
Регулятивные: составляют план
и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы
деятельности при решении проблем
Коммуникативные: вступают в
диалог, участвуют в коллективном обсуждении
проблем, учатся владеть
монологической и диалогической
речью.
вопросы учебника
стр 164-165
82
1
Н.М.Рубцов «Звезда полей»,
Краткий рассказ о поэте.
Человек и
природа в
«тихой» лирике
Урок «откры
тия» нового знания
Краткое сообщение о поэте. Восприятие и выразительное чтение стихотворений; различение образов лирического героя и автора.
Человек и
природа в его
«тихой» лирике
Личностные: освоение
общекультурного наследия России
Регулятивные: составляют план
и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы
деятельности при решении проблем
Коммуникативные: вступают в
диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической
речью.
Здоровьесбере
жения,
дифференци
рованного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
педагогика сотрудничества
развития творческих способностей
развития творческих способностей
выучить одно из стихотво-
рений наизусть
83
1
Н.М.Рубцов «Листья осенние», «В горнице».
Тема Родины в поэзии Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.
Урок «откры
тия» нового знания
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Презентация и защита собственных иллюстраций.
Тема Родины в
поэзии
Рубцова.
Личностные: освоение
общекультурного наследия России
Регулятивные: ставят учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: анализируют
объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
Признание высокой ценности
жизни
Коммуникативные: проявляют
готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и поддержку
подготовка к проекту
(У стр 167)
84
1
Р/р Родная природа в лирике русских поэтов 19 и 20 веков.
Урок – проект. (У стр 167)
Выразительное чтение стихотворений наизусть. Презентация и защита собственных иллюстраций.
Средства
создания
поэтических
образов.
Личностные: освоение
общекультурного наследия
России
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: анализируют
объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
Признание высокой ценности
жизни
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для аргументации
подготовка к сочинению по лирике
85
1
Р/р Классное сочинение по произведениям русских поэтов 19 и 20 веков о Родине и родной природе.
Урок развивающего контроля
Самостоятель
ный развёрнутый ответ на один из вопросов
Обобщение и
систематизация
изученного
Личностные: ориентация в системе моральных норм и
ценностей
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: выдвигают и
обосновывают гипотезы,
способы их проверки.
Коммуникативные: с достаточной полнотой
выражают свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации.
86
1
Габдулла Тукай Слово о татарском поэте.
Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человек. Книга - «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».
Урок «откры-тия» нового знания
Восприятие и выразительное чтение стихотворений. Определение индивидуаль
ного и общего, неповторимого в образе Родины в лирике поэта
Чтение и
анализ
произведений
Личностные: любовь к
малой Родине, природе.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для аргументации
Здоровьесбере
жения
выразительное чтение стихотворений;
развернутый ответ на вопрос стр 172
87
1
Кайсын Кулиев
Слово о балкарском поэте.
«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ..» Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотво-рениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.
Урок «откры-тия» нового знания
Восприятие и выразительное чтение стихотворений. Определение индивидуаль
ного и общего, неповторимого в образе Родины в лирике поэта.
Чтение и
анализ
произведений
Личностные: любовь к
малой Родине, природе.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для аргументации
Здоровьесбере
жения
выразительное чтение стихотворений;
развернутый ответ на вопрос стр 175
Из зарубежной литературы (14 часов)
88
1
Мифы Древней
Греции
Мифы народов мира.
Урок «откры
тия» нового знания
Чтение и обсуждение статьи учебника. Восприятие и выразительное чтение мифов
Понятие о
мифе.
Фантастика и
реальность в
мифе
Личностные: знание основ
здорового образа жизни
Регулятивные: сличают способ и
результат своих действий с
заданным эталоном
Познавательные: анализируют
объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
Коммуникативные: интересуются
чужим мнением и высказывают свое.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
развития творческих способностей,
формирование умственных действий,
диагностики и самодиагностики
читать «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»
89
1
«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна).
Различные виды пересказа
Фантастика и
реальность в
мифе
прочитать книгу обо всех подвигах Геракла
90
1
Вн/чт Древнегреческие мифы
Урок рефлексии
Различные виды пересказа
прочитать «Легенду об Арионе»
91
1
Геродот
«Легенда об Арионе».
Урок обще
методиче
ской направленности
Работа с литературовед
ческим словарём. Подбор примеров, иллюстрирую
щих понятие «легенда».
Сопоставитель
ный анализ
Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
читать статью учебника о Гомере
(стр 188-191);
прочитать отрывок из «Иллиады»
92
1
Гомер «Илиада». Краткий рассказ о поэте. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни.
Урок обще
методи
ческой направле
нности
Сообщение о Гомере и Троянской войне. Чтение и обсуждение статьи учебника
Хитроумный
Одиссей:
характер и
поступки.
Понятие о
героическом
эпосе
Личностные: освоение
общемирового культурного
наследия
Регулятивные: сличают свой
способ действия с эталоном.
Познавательные: строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные: умеют
представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
развития творческих способностей,
формирование умственных действий,
диагностики и самодиагностики
прочитать в учебнике
стр 202-216 «Одиссей на острове циклопов»
93
1
Гомер. «Одиссея» как эпическая поэма.. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного.
Устная характеристика Одиссея. Анализ эпизода «Одиссей на острове циклопов».
Хитроумный
Одиссей:
характер и
поступки.
Понятие о
героическом
эпосе
ответить на вопросы 5-8 на стр 216
94
Вн./ чт. Гомер. «Одиссея»
Урок рефлексии
Различные виды пересказов.
участие в коллективном диалоге
Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях
сочинение-рассуждение на тему по выбору
95
1
Контрольная
работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
Урок развивающего контроля
Самостоятель
ный развёрну
тый ответ на один из вопросов
Тестирование
+ творческое
задание
Личностные: освоение
личностного смысла учиться.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: структурируют
знания.
Коммуникативные: умеют создавать связный текст
Здоровьесбере
жения,
развития творческих способностей,
ИКТ
читать роман «Дон Кихот»
96-97
2
В/чт М. Мигель де Сервантес Сааведра
Рассказ о писателе.
Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения)
Урок «откры
тия» нового знания
Различные виды пересказов. Составление историко-культурных и лексических комментариев
«Дон Кихот»
как пародия на
рыцарские
романы
Личностные: ориентация в
системе моральных норм и
ценностей.
Регулятивные: вносят
коррективы и дополнения в
способ своих действий
Познавательные: выделяют и
формулируют проблему.
Коммуникативные: вступают в
диалог, участвуют в коллективном обсуждении
проблем, учатся владеть речью
учебник вопросы
стр 220
98
1
Фридрих Шиллер
Рассказ о писателе.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Урок обще
методиче
ской направ
ленности
Восприятие и выразительное чтение баллады. Работа с литературовед
ческим словарём.
Проблемы
благородства,
достоинства и
чести
Нравственные
проблемы
Личностные: освоение
общемирового культурного
наследия.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: выдвигают и
обосновывают гипотезы,
предлагают способы их проверки.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
развития творческих способностей,
формирование умственных действий,
диагностики и самодиагностики
«Учимся читать выразительно» стр 227;
читать
П.Мериме
«Маттео Фальконе».
99
1
Проспер Мериме
Рассказ о писателе.
Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Урок обще
методиче
ской направ
ленности
Чтение и обсуждение статьи учебника. Устные ответы на вопросы. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «новелла»
Конфликт
естественной
жизни и
цивилизованного общества.
Личностные: освоение
общемирового культурного
наследия.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: выдвигают и
обосновывают гипотезы,
предлагают способы их проверки.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга
читать сказку «Маленький принц»
100
1
Антуан де Сент-Экзюпери
Рассказ о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.
Урок «откры
тия» нового знания
Восприятие и выразительное чтение отрывков сказки. Устные ответы на вопросы.
Вечные истины
в сказке.
Понятие о
притче. Мечта
о естественных
отношениях
между людьми
Личностные: освоение
общемирового культурного
наследия.
Регулятивные: выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознают качество усвоения.
Познавательные: структурируют
знания.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для дискуссии и аргументации
своей позиции.
Здоровьесбере
жения,
дифференциро
ванного подхода,
проблемного обучения,
ИКТ,
развития творческих способностей,
формирование умственных действий,
диагностики и самодиагностики
ответить на вопросы учебника стр 264-265
подготовка к проекту
(У стр 265)
101
1
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность
Урок «откры
тия» нового знания
Устная и письменная характеристика Маленького принца. Презентация и защита собственных иллюстраций.
Личностные: освоение
общемирового культурного
наследия.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи. Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для аргументации
подготовка к проекту
(У стр 265)
102
1
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Утверждение всечеловеческих истин.
Урок «откры
тия» нового знания
Проект
(У стр 265)
Нравственная оценка героев сказки и их поступков. Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Презентация и защита собственных иллюстраций.
Вечные истины
в сказке.
Понятие о
притче. Мечта
о естественных
отношениях
между людьми
Личностные: освоение
общемирового культурного
наследия.
Регулятивные: оценивают
достигнутый результат.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи. Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для аргументации
