Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мурзицкая средняя школа
Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»
на ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ Мурзицкая СШ
учителей гуманитарно-эстетического
профиля ____________/Хохлова Е. Н./ ______________/Заболотина З. М./
Протокол №1
от 22 августа 2016 г. «___»___________ 2016 г. «___»________________2016 г.
Руководитель ШМО
__________/Мальчук Е. Н./
Рабочая учебная программа
по литературе
5 класс
Базовый уровень
Год разработки 2016
Составлена на основе:
Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. / Автор: В.Я.Коровина.
Программу составила –
Старкова Н. В.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение
Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены для изучения дополнительные произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна», А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь – Робинзон».
В рабочую программу из вышеперечисленных включены для изучения произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна», А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник – хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения.
Программа рассчитана на 102 часа (3часа в неделю, 34 недели).
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;
- итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знания теоретико-литературных понятий.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления) ; басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса – сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления)
Учащиеся должны уметь:
-воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
-отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
-видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
-выявлять основную нравственную проблематику произведения;
-определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
-прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
-воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
-различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);
-пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
-ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.)
-выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
-подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказ;
-словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
-аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
-видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;
-написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
-сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни и т.д.,
-создавать сочинения – миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.
Учебно – тематический план
Содержание курса:
1.Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.
Русский фольклор. Малые жанры. Детский фольклор .
2.Сказка как особый жанр фольклора.
«Царевна – лягушка» - встреча с волшебной сказкой.
«Журавль и цапля». «Солдатская шинель».
3. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».
4. М.В. Ломоносов. Слово о писателе.
«Случились вместе два астронома в пиру…».
6. Русские басни. Басня и ее родословная.
Басня как литературный жанр. И.А. Крылов.
7. В.А. Жуковский «Кубок». Сказка «Спящая царевна».
8. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Борьба добрых и злых сил.
9. В.М. Гаршин. Человек обостренной совести.
Сказка «Attalea Prinsers»
10. Х.К. Андерсен и его сказочный мир.
Сказка «Снежная королева»
11. М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино».
История Отечества как источник поэтического
вдохновения и национальной гордости.
12. Н.В. Гоголь. Слово о писателе
Понятие о повести как эпическом жанре.
Сюжет повести «Заколдованное место».
13. Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге».
А.В. Кольцов. Слово о поэте. Стихотворение «Песня пахаря».
И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».
Быт и нравы крепостной России в рассказе.
14. А.А. Фет. Ф.И. Тютчев
15. Л. Н. Толстой. Слово о писателе.
Рассказ - быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
16. А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия».
17. И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы».
Человек и природа в рассказе. В.Г. Короленко. Слово о писателе.
«В дурном обществе». Описание городка Княжье - Вено.
Вася и его отец.
18. С.А. Есенин. Слово о поэте. К.Г. Паустовский. Слово о писателе.
Рассказ «Заячьи лапы». С.Я. Маршак. Слово о писателе.
Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
19. А.П. Платонов. Слово о поэте. Маленький мечтатель Андрея
Платонова в рассказе «Никита».
В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро».
Сюжет рассказа, его герои.
20. Русские поэты 20 века о Родине и родной природе.
21.Зарубежная литература.
22. Итоговое повторение. Контрольное тестирование. Защита проектов.
Учебное и учебно-методическое обеспечение:
Для учащихся:
1 В.Я. Коровина и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. – М.: Просвещение., 2015 г.
Для учителя:
1 Золотарева И.В. , Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс.-Изд.3-е. исправленное и дополненное. –М.: ВАКО, 2016.
2 Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс».- М.: Издательство «Экзамен», 2
[link]
Учитель:_________________/Старкова Н. В./
Зам. по УВР:_____________/Хохлова Е. Н./
