Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена в соответствии:
с требованиями Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в российской Федерации» от 21.12.2012г. № 273-ФЗ;
с требованиями Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897, (далее - ФГОС ООО);
авторской программы «Ланин Б.А. «Литература: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / Б.А.Ланин, Л.Ю. Устинова; под ред. Б.А.Ланина.- М., Вентана–Граф, 2013
Учебник: «Литература» (Литература: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч./ Б.А.Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова; под ред. Б.А.Ланина.- М.: Вентана-Граф, 2014
Количество часов:
Всего –102 часа, в неделю – 3 час
Формы итогового, промежуточного и текущего контроля по литературе.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля как: текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля: практическая работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, письменные домашние задания, тестирование. Форма и сроки проведения промежуточной аттестации учащихся определяются локальным актом МБОУ СШ №19.
Изменений, внесенных в авторскую учебную программу: сроков и времени изучения отдельных тематических блоков (разделов), тем; последовательности изучения тем учебного курса; логики изложения материала, предусмотренные авторской программой нет.
Особенности класса, в котором будет реализована данная программа
5-В класс
1. Количественный состав: _26____ человек.
2. Уровень подготовленности обучающихся к освоению содержания учебного курса: средний.
3. Форма получения образования обучающимися класса: очная.
4. Индивидуальные психолого-физиологические особенности: учащихся привлекает содержание учебной деятельности, но познавательная потребность выражена слабо. Учащиеся умеют рассуждать и делать выводы, умеют организовать свою деятельность и доводить начатое дело до конца, осознанное принятие решения
5- Г класс
1. Количественный состав: _24 человек.
2. Уровень подготовленности обучающихся к освоению содержания учебного курса: средний.
3. Форма получения образования обучающимися класса: очная.
4. Индивидуальные психолого-физиологические особенности: учащиеся обладают логическим рассуждениям, развито теоретическое мышление (мышление в понятиях), могут свободно работать с понятиями, делают выводы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;
формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты:
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание курса
1. Малые жанры фольклора (3ч.)
Пословицы, поговорки, загадки
В данной главе фольклор описывается как — хранитель народной морали, духовных ценностей народа. А так же народная психология, идеалы и представления в фольклорных произведениях
2.Русские народные сказки (6ч.)
Описание сказки как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных).
3.Мифы Древней Греции (5ч.)
Античная мифология. Боги свои и чужие.
4.Басни (5ч)
Жанр басни, его корни и история развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определѐнных качеств человека. Раздел «Теория литературы». Аллегория (иносказание). Аллегорический сюжет.
5.Литературные сказки (20ч.)
Особенности литературных сказок и их отличие от народных. Художественный вымысел в сказке.
6.От сказки — к фантастике (5ч.)
Сказка фольклорная и сказка литературная (авторская). Время в сказке. Фантастика и сказка.
7.Среди ровесников (39ч.)
Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Тема становления человеческого характера.
8.Наедине с поэтом (16ч.)
Картины природы в стихотворениях русских поэтов. Особенности изображения пейзажа в лирике поэтов Х1Х-ХХ вв. Особенности лирического стихотворения. Понятие о стихе, интонации, ритме, рифме.
9.Повторение и обобщение (3ч.)
Повторение и обобщение: эпитет, метафора, олицетворение и сравнение.
Календарно – тематическое планирование по литературе
1
17
И.А. Крылов «Демьянова уха». Особенности языка басни.
1
18
И.А. Крылов. Обличие человеческих пороков в баснях «Волк на псарне»
1
19
Вн. чт.
Басни Эзопа и Лафонтена
1
20
21
Глава 5. Литературные сказки: от классики к современности (20ч.)
Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.
Литературная сказка. О жизни и творчестве А.С. Пушкина. Поэма «Руслан и «Людмила». Посвящение.
1
22
23
Песнь 1. Образы богатырей. Встреча Руслана с Финном
1
24
Песнь 2, Песнь 3. Образ Людмилы.
1
25
Песнь 3. Встреча витязя с живой головой.
1
26
Песнь 4.Сказочные события.
1
27
Песнь 4, Песнь 5, Песнь 6. Финал поэмы. Поэма и сказка.
1
28
О жизни и творчестве Х.К. Андерсена. Сказка «Снежная королева».
1
29
Мальчик и девочка (Кай и Герда).
1
30
Помощники Герды.
1
31
Герда и Снежная королева.
1
32
Выражение авторского отношения к героям в их портретах.
1
33
О жизни и творчестве П. П. Бажова. Жанр сказа. Сказ «Синюшкин колодец»
1
34
35
Композиция сказа. Образ Синюшки.
1
36
Образы Ильи и Кузьки Двоерылко. Смысл заглавия сказа.
1
37
О жизни и творчестве А.П. Платонова. Сказка-быль «Солдат и царица».
1
38
39
Находчивость и смекалка героя. Сказочное и реальное в сюжете сказа. Особенности авторского повествования.
1
40
О жизни и творчестве В.Г. Губарева. Повесть-сказка «Королевство кривых зеркал».
1
41
Жители королевства кривых зеркал. Составление характеристики.
1
42
Оля и Яло: две разные девочки или один противоречивый человек?
1
43
44
Глава 6. От сказки – к фантастике (5ч.)
О жизни и творчестве Е.Л.Шварца. «Сказка о потерянном времени». Сказочный образ потерянного времени.
1
45
Сказочные образ потерянного времени и его поиска.
1
46
Приключения героев.
1
47
Фантастические ситуации и реальная жизнь в сказке
1
48
Над чем и почему иронизирует и смеется Е.Л. Шварц.
1
49
Глава 7.Среди ровесников (39ч.)
О жизни и творчестве Н.А. Некрасова. Стихотворение «Крестьянские дети».
1
50
Образы крестьянских детей. Авторские размышления. Тревога и боль автора за судьбу русского народа.
1
51
Авторское размышление о радостях и горестях детей.
1
52
О жизни и творчестве Марка Твена. Повесть «Приключения Тома Сойера».
1
53
Забавы и шалости Тома Сойера.
1
54
Том и Гек в повести. Дружба мальчиков.
1
55
Том Сойер и Бекки Тэтчер. Лучшие черты Тома Сойера.
1
56
Серьёзное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии.
1
57
О жизни и творчестве В.Г. Короленко. Повесть «Слепой музыкант».
1
58
Петруся и природа.
1
59
Мальчик и музыка. Образ Петра Попельского.
1
60
Дружба Петруся с Эвелиной. Становления человеческого характера.
1
61
62
О жизни и творчестве И.С. Шмелёва. Повесть «ЛетоГосподне» (главы из романа)
1
63
Рождение религиозного чувства у ребёнка. «Чистый понедельник»
1
64
Ребёнок и национальные традиции «Благовещенье», «Пасха»
1
65
О жизни и творчестве М. Карима. Повесть «Радость нашего дома» .
1
66
Главные герои произведения: Ямиль и Оксана. Дружба детей.
1
67
Дружба детей, любовь и душевное тепло взрослых, помогающие перенести невзгоды.
1
68
Война как воплощение зла. Трагические мотивы, юмористические и лирические страницы повести.
1
69
О жизни и творчестве Ю. Казакова. Рассказ «Тихое утро».
1
70
Два мальчика – два разных жизненных опыта.
1
71
Испытание Яши критической ситуацией – основное сюжетное событие.
1
72
Трагические и юмористические страницы повести.
1
73
О жизни и творчестве Л. Кассиля. Повесть «Кондуит и Швамбрания»
1
74
Образы главных героев: братьев Лели и Оси.
1
75
Страна, придуманная детьми, и действительность, созданная взрослыми: конфликт между ними.
1
76
Приключения героев: «реальных» и придуманных. Юмор и комические эпизоды в повести.
1
77
О жизни и творчестве С.П. Алексеева. Повесть «История крепостного мальчика».
1
78
Сюжеты рассказов и сюжет повести «История крепостного мальчика».
1
79
Характер главного героя.
1
80
Р.р. « Кем станет крепостной мальчик?»
1
81
О жизни и творчестве В.П. Астафьева. Рассказ «Васюткино озеро».
1
82
Приключенческая основа рассказа. Образ главного героя.
1
83
Открытие « Васюткой нового озера». Автобиографичность произвдения.
1
84
Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
1
85
Р.р. Сочинение «Что помогло Васютке выжить в тайге?».
1
86
О жизни и творчестве Ф. Искандера. Рассказ «Мальчик на войне». Картины войны.
1
87
Рассказ «Мальчик на войне». Мир взрослых как мир жестокости и насилия. Образ нищей старухи.
1
88
Р.р. Диспут «Откуда в людях берётся жестокость? Стал ли человек добрее за историю человечества?»
Мир детства и мир взрослых в художественной литературе
1
89
Глава 8.
Наедине с поэтом. Стихи о природе (16ч.)
О жизни и творчестве А.С. Пушкина. Стихотворение «Зимний вечер».
1
90
Стихотворение «Зимнее утро». Обучение анализу стихотворения.
1
91
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды».
1
Ф. И. Тютчев «Чародейкою зимою…»
1
92
А.А. Фет. «Осенняя роза»
1
93
Н. Бараташвили «Цвет небесный»…»
1
94
С. Есенин. «Пороша»
1
С. Есенин «С добрым утром», «Нивы сжаты…»
1
95
Н.А. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке»
1
Н.А. Заболоцкий. Одухотворенность природы, единство в ней человека.
1
96
Б.Л. Пастернак «Осень»
1
Б.Л. Пастернак. Философская глубина, афористичность стихотворений поэта.
1
97
Н.М. Рубцов «Тихая моя родина».
1
Н. М. Рубцов. Любовь к родной природе как выражение патриотических чувств.
1
98
Вн.чт. Вечер поэзии «Пейзажная лирика».
1
99
Особенности изображения пейзажа в лирике поэтов XIX- XX веков.
Защита проектов
«Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях»
1
100
Глава 9. Повторение и обобщение. (3ч.)
Повторение и обобщение, изученного в 5 классе
1
101
Урок контроля. Контрольная работа по литературе или тестирование.
1
102
Итоговый урок. Задание для летнего чтения.
1
