Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Завидово
«СОГЛАСОВАНО» МО учителей предметов гуманитарного цикла
Протокол от __________ №
____________ / Степанова Н.Б. /
«УТВЕРЖДАЮ»
Приказ от______________ №
Директор школы:_____/ Борисова Н.Ю./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
в 6 классе
Учитель русского языка и литературы
Кононенко Екатерина Константиновна
2016-2017 учебный год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА.
Личностные универсальные учебные действия .
Ученик научится:
- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.
- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.
- Оценивать свои и чужие поступки.
- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Ученик получит возможность научиться:
- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Ученик научится:
- Планированию пути достижения цели.
- Установлению целевых приоритетов.
- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Ученик получит возможность научиться:
- Учитывать условия выполнения учебной задачи.
- Выделять альтернативные способы достижения цели.
- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.
- Аргументировать свою точку зрения.
- Задавать вопросы.
- Осуществлять контроль.
- Составлять план текста.
Ученик получит возможность научиться:
- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
Познавательные универсальные учебные действия .
Ученик научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Ученик получит возможность научиться:
- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Предметные результаты обучения .
Ученик научится:
- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;
- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
Ученик получит возможность научиться:
- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;
- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
Содержание учебного предмета 6 класса
102ч.
Введение Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки – малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок. Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Из литературы XVIII века. Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).
Из русской литературы XIX века.
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.«Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным. Мастерство композиции и повествования: три выстрела и три рассказа о них, переданные разными лицами и в разном освещении. Эпилог повести (из двух повестей изучается одна по выбору учителя и учащихся). «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком…», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов. Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).
Н.С. Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над чиновниками. Особенности языка. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Теория литературы. Сказ как форма повествования. Ирония.
А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна…», «Чудный град…»; А Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о природе. Теория литературы. Лирика как род литературы.
Из русской литературы ХХ века
А.А. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» нерои А Платонова.
А.С. Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев.
М.М. Пришвин. Рассказ о писателе. «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворенность природы. Сказка и быль. Смысл названия. Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.
Стихи о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша…»; Д.С. Самойлов. «Сороковые». Солдатские будни, скорбная память о павших, любовь к Родине, ответственность за нее.
В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Быт сибирской деревни. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор. Яркость и самобытность героев. Народная речь.
В.Г. Распутин. Рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость героя. Душевная щедрость учительницы. Теория литературы. Рассказ, сюжет. Герой-повествователь.
Н.М. Рубцов. Рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины. Человек и природа в «тихой «лирике Рубцова.
Ф. Искандер. Рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная природа в русской поэзии ХХ века. А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; С.Есенин. «Мелколесье…», «Пороша»; А.Ахматова. «Перед весной…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине. Поэтизация родной природы.
Писатели улыбаются. Слово о писателе. «Срезал», «Критики». Особенности
шукшинских героев-чудиков, правдоискателей.
Из литературы народов России. (Обзор) Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине. Книга в жизни человека. Кайсын Кулиев (2 ч.). Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда…», Каким бы малым ни был мой народ…». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний. Тема бессмертия народа до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
Произведения зарубежных писателей.
Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе». Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки. Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Теория литературы. Понятие о героическом эпосе. Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (Для внеклассного чтения). Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Герой, отвергающий награду и защищающий честь. Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Том и Гек в критических ситуациях. Юмор. (Для внеклассного чтения). Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. (Для внеклассного чтения). Теория литературы. Притча
Резерв.
Тематическое планирование.
Тема урока
Кол-во часов
Дата
1.
Введение. Художественное произведение, автор, герои.
1
2.
Устное народное творчество. Обрядовый фольклор
1
3.
Устное народное творчество. Пословицы и поговорки.
1
4.
Загадки.
1
5.
Русская летопись. Сказание о белгородском киселе.
1
6.
Русские басни. И.И. Дмитриев "Муха".
1
7.
И. А. Крылов. "Осел и соловей"
1
8.
И. А. Крылов "Листы и корни".
1
9.
И.А. Крылов "Ларчик"
1
10.
Русские бачни(урок развития речи).
1
11.
А. С. Пушкин "И.И. Пущину."
1
12.
А.С.Пушкин "Узник."
1
13.
А.С. Пушкин "Зимнее утро."
1
14.
А.С. Пушкин "Зимняя дорога". Тема дороги в лирике Пушкина.
1
15.
А.С. Пушкин. "Дубровский"- Дубровский-старший и Троекуровы.
1
16.
"Дубровский": бунт крестьян.
1
17.
"Дубровский": история любви.
1
18
"Дубровский":протест Владимира Дубровского.
1
19.
"Дубровский":композиция романа.
1
20.
"Дубровский":мое понимание романа Пушкина(урок контроля)
1
21.
"Дубровский":мое понимание романа Пушкина(урок контроля)
1
22.
А.С. Пушкина "Повести Белкина", "Барышня-крестьянка":сюжет и герои.
1
23.
"Барышня-крестьянка":особенности композиции поввести.
1
24.
"Повести Белкина":проблемы и герои.
1
25.
М.Ю. Лермонтов "Тучи"
1
26.
М.Ю. Лермонтов "Три пальмы"
1
27.
М.Ю. Лермонтов "Лсток"
1
28.
М.Ю. Лермонтов "Утес", "На севере диком стоит одиноко..."
1
29.
М.Ю.Лермонтов. Лирика.
1
30.
И.С. Тергенев "Бежий луг":образы автора и рассказчика.
1
31.
И.С. Тургенев"Бежий луг": образы крестьянских детей.
1
32.
И.С. Тургенев"Бежий луг": картина природы.
1
33.
А.П. Чехов «Толстый и тонкий» и др. рассказы
1
34.
И.С. Тургенев "Хорь и Калиныч" и другие рассказы из "Записок Охотника".
1
35.
Ф. И. Тютчев "Неохотно и смело".
1
36.
Ф. И. Тютчев " С поляны коршун поднялся..."
1
37.
Ф. И. Тютчев " Листья".
1
38.
А.А. Фет " Ель рукавом мне тропинку завесила..."
1
39.
А.А. Фет "Еще майская ночь".
1
40.
А.А. Фет "Учись у них- у дуба, у березы..."
1
41.
Ф.И. Тютчев, А.А.Фет . Лирика.
1
42.
Н.А.Некрасов " Железная дорога": автор и народ.
1
43.
Н.А.Некрасов " Железная дорога":своеобразие композиции стихотворения.
1
44.
Н.А. Некрасов "Дедушка". Трехсложный размер стиха.
1
45.
Н.С. Лесков "Левша": народ и власть
1
46.
"Левша":язык сказа. Понятие иронии.
1
47.
"Левша"(урок развития речи)
1
48.
А.П. Чехов "Толстый и тонкий":герои рассказа, источники комического юмора рассказа.
1
49.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е.А. Баратынский "Весна, весна! как воздух чист...", "Чудный град порой сольется..."
1
50.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский "По горам две хмурых тучи", "Посмотри -какая мгла". А.К. Толстой "Где гнутся над омутом лозы..."
1
51.
Литературные места России. А.С. Пушкин "Царское село", Ф.И. Тютчев "Овгуст", Н. А. Некрасов "Село Карабиха".
1
52.
А.С. Грин "Алые паруса": мечта и действительность.
1
53.
"Алые паруса":Ассоль и Грей.
1
54.
А.П. Платонов "Неизвестный цветок":образы-символы в сказке.
1
55.
М.М. Пришвин "Кладовая солнца" сказка-быль.
1
56.
М.М. Пришвин "Кладовая солнца" сказка-быль.(урок развития речи.)
1
57.
К.М. Симонов "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины..."
1
58.
Д.С. Самойлов "Сороковые".
1
59.
В. П. Астафьев "Конь с розовой гривой":сюжет и герои.
1
60.
"Конь с розовой гривой":проблематика рассказа,речь героев.
1
61.
В. П. Астафьев "Конь с розовой гривой"(урок развития речи)
1
62.
В.Г. Распутин" Уроки французского":трудности послевоенного времени.
1
63.
" Уроки французского":стойкость главного героя
1
64.
В.Г. Распутин" Уроки французского":учительница Лидия Михайловны.
1
65.
В.М. Шукшин "Критики" :образ "странного" героя.
1
66.
В.М. Шукшин "Чудики", "Срезал".
1
67.
Ф.А. Искандер "Тринадцатый подвиг Геракла" :школа, учитель, ученик.
1
68.
"Тринадцатый подвиг Геракла": юмор в рассказе.
1
69.
Классное сочинение по произведениям В.Г. Распутина, В.М. Шукшина,Ф.А. Искандера(по выбору).
1
70.
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. А.А. Блок "Летний вечер", "О, как безумно за окном.."
1
71.
С.А. Есенин "Мелколесье. Степь и дали...", "Пороша".
1
72.
А.А. Ахматова "Перед весной бывают дни такие..."
1
73.
Н.М. Рубцов "Звезда полей":родина , страна, вселенная.
1
74.
Урок-праздник(урок развития речи). Родная природа в стихах русских поэтов 19 и 20 веков.
1
75.
Классное сочинение по произведениям русских поэтов 19 и 20 веков о родине и русской природе.
1
76.
Г. Тукай "Родная деревня", "Книга."
1
77.
К . Кулиев "Когда на меня навалилась беда", Каким бы малым ни был мой народ..."
1
78.
Мифы народов мира. Мифы Древней Греции.
1
79.
Подвиги Геракла: воля богов - ум и отвага героя.
1
80.
Древнегреческие мифы.
1
81.
Геродот "Легенда об Арионе".
1
82.
Гомер. "Илиада" как героическая эпическая поэма.
1
83.
Гомер. "Одиссея" как героическая эпическая поэма.
1
84.
Гомер. "Одиссея".
1
85.
М. де Сервантес Сааверда "Дон Кихот"жизнь героя в воображаемом мире
1
86.
"Дон Кихот " : пародия на рыцарские романы.
1
87.
"Дон Кихот" : нравственный смысл романа
1
88.
"Дон Кихот" :"вечные образы" в искусстве.
1
89.
И.Ф. Шиллер "Перчатка" : проблема благородства, достоинства и чести.
1
90.
П. Мериме "Маттео Фальконе" : природа и цивилизация.
1
91.
"Маттео Фальконе" : отец и сын Фальконе, проблема чести и предательства.
1
92.
А. де Сент- Экзюпери "Маленький принц" : дети и взрослые.
1
93.
"Маленький принц" как философская сказка-притча.
1
94.
"Маленький принц" вечные истины в сказке(урок развития речи).
1
95.
Выявление литературного уровня развития учащихся.
1
96.
Выявление литературного уровня развития учащихся.
1
97.
Итоговый урок-праздник "Путешествие по стране Литературии 6 класс". Задания для летнего чтения.
1
98-102
Резервные уроки.
1
