Урок русского языка в 5 классе на тему: Правописание безударных гласных в корне слова. Повторение.
Цели: формирование учебно - познавательного интереса к способам проверки безударных гласных в корне слова в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем. Научить обучающихся правильно писать безударные гласные в корне слова;
создать условия для усвоения способа проверки написания гласной буквы в безударном слоге, развивать умения подбирать проверочное слово.
Планируемые результаты: научатся способам проверки написания гласной буквы в безударном слоге. Подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в корне слова.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.
Использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.
Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции одноклассников.
Задачи:
1.Образовательная – отрабатывать правила написания, закрепить знания о способах проверки безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением ; находить в тексте слова с заданной орфограммой; учить аргументировать свою точку зрения;
2.Развивающая - развивать орфографическую зоркость обучающихся, устную и письменную речь;
содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных способностей учащихся;
развивать познавательные процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие),
умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
3.Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, воспитание заботливого, доброго, толерантного отношения к окружающим.
умение работать в парах, группе. самостоятельность, трудолюбие;
создать благожелательную творческую атмосферу.
Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
Оборудование: карточка, и анкеты для рефлексии, учебники, тетради
Ход урока
1.Организационный момент
Ребята, мы начинаем наш урок, ответьте мне на вопрос, он будет неожиданным: «Вы готовы идти в поход, прямо сейчас???»Поход наш будет виртуальным, мы все с вами будем представлять…Итак, закройте глаза, представьте наш прекрасный осенний лес. Вы идете не торопясь, любуясь красотой деревьев, хорошей погодой, собираете разноцветные листочки, дышите свежим воздухом… А теперь откройте глаза и посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте соседу чего-то хорошего… И в таком прекрасном настроении нам предстоит с вами начать наш урок.
2.Актуализация знаний и сообщение темы урока :
Сегодня мы будем работать по теме «Правописание безударной гласной в корне слова». А точнее, мы воспроизведем наши знания полученные в 4 классе по этой теме.
Для начала разомнемся и выполним устный словарный диктант (дети подбирают слова, связанные с осенней природой, лесом и т.д.-по цепочке их называют и анализируют правописание) , затем записывают число, тему и каллиграфию (каждый учитель выбирает на свое усмотрение)
Далее, учитель предлагает выполнить в продолжение заданной тематике урока (поход в лес) задание у доски:
На доске-дерево, на нем прикреплены листочки со словами, в которых пропущены буквы (октяб-рь, с-нтябрь, со-нце, к-лендарь, рю-зак, п-ход, под-б-резовик и др…) .Работающий у доски ученик, срывает дисточки. Записывает правильно слова, а все остальные пишут их в тетрадь.
Вопросы: Как проверить безударный гласный?
(нужно подобрать однокоренное слово или так изменить проверяемое слово, чтобы безударный гласный стал ударным( лесной- лес)
Все ли безударные гласные корня можно проверить?
(во время опроса еще 1 ученику дается карточка с заданием)
Задание: разбери по составу
Безоблачный -
Ягода-
Овощной-
(нет, не все. Есть в слове гласные, не проверяемые ударением( капуста,соловей) их нужно запомнить.
4.Работа по теме урока
Введение понятия «опасный звук»
Безударный гласный находится в слабой позиции: звук не совпадает с буквой. Поэтому безударный гласный- «опасный звук», который нужно проверять «сильным» звуком под ударением.
Работа с учебником-читаем правила… Прочитай. О каких «опасных» звуках говорится в стихотворении? Объясни, почему они «опасные».
В жизни трудящихся звуков
Разное может случиться:
Могут они оказаться
В сильной и слабой позиции Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.
Гласные и согласные
Бывают такие опасные!
Найди в словах «опасные» гласные, которые произносятся не так, как пишутся: кормушка, котенок, ночной, домашний, возили.
Какой звук слышится? А какая буква пишется? Как называется гласный звук, который не совпадает с буквой?
Упр 44 стр27.Вставь пропущенные гласные, найди проверочное слово. (коллективная работа)
Холодный-холод, грибной- гриб, сосна- сосны, земля- земли. Сорока, дорога, воробей, салат, капуста.
5.Физминутка
6.Закрепление
Самостоятельная работа : составить со словами, услышанными на уроке, сорванными с дерева на листочках-предложения, у более сильных учеников должен получиться небольшой рассказ…затем найти в них слова с безударными гласными, подчеркнуть. По вариантам – выполнить разбор предложения. После выполнения всех заданий-проверка на оценку.
Упражнения «На закуску»
1.Подбери проверочное слово.
Домашний(дом),деловой(дело),сова(совы),свеча(свечка),гора( горы)ю
2.Разбор по составу.
Опушка, алмазный, тополиный, прибрежный.
Проверка
Работа с текстом
Упр48.
Какова тема и основная мысль текста? Озаглавь его.
А что интересного знаешь ты о жизни змей?
Итог урока. Рефлексия.
Д.з. стр.21 упр35, устно упр. 39, с.22
