Урок по русской литературе на тему Юмористические рассказы А.П.Чехова (7 класс)

Урок по русской литературе в 7 классе

Тема: «Юмористические рассказы А.П.Чехова»

Цели:

• Выявить особенности поэтики рассказов Чехова, понять, как создается юмористический эффект;

• Определить, в чем разница между понятиями юмор, сатира, ирония;

• Развивать творческие способности учеников;

• Воспитывать моральные качества учащихся.

Оборудование: выставка книг А.П.Чехова, портрет; карточки с вопросами; предметы для «чёрного ящика» 5 рублей и гайка.

Тип урока: урок-обобщение; совершенствования знаний, умений, навыков.

Вид урока: урок-викторина.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя:

«Через столько мировых катастроф, через три войны, через три революции прошла юмористика Чехова. Сколько царств рушилось вокруг, сколько прогремело знаменитых имён, сколько сменилось литературных течений и мод, а эти чеховские однодневки как ни в чем не бывало живут и живут до сих пор, и наши внуки так же хохочут над ними, как хохотали отцы и дети. То, что считалось безделками, оказалось нержавеющей сталью».

Эти слова принадлежат Корнею Ивановичу Чуковскому – всем вам известному автору «Доктора Айболита», «Мухи-Цокотухи» и т.д. Об А.П.Чехове Чуковский тоже написал книжку, и когда вы станете постарше, постарайтесь её обязательно прочитать. Она так и называется «О Чехове». И вы действительно узнаете о Чехове очень много.

Юмористические рассказы относятся к его раннему творчеству. Тогда ещё совсем юный Антоша Чехонте (прозвище, полученное в гимназии, и литературный псевдоним) писал фельетоны, юморески, очерки, рассказы для нескольких журналов и газет. В 1886 г. вышел сборник «Пёстрые рассказы». Их было много, и они действительно были пестрыми: весёлыми, печальными, ироническими, злыми, карикатурными, добрыми.

«В городах наших нет … никаких веяний, а есть застой, глупость, бездарность», писал Чехов и мог бы ещё прибавить: ложь, хамство, низкопоклонничество, пошлость… Но «Чехову мало было внушить сострадание к тем, кого мы склонны любить и кому привыкли сочувствовать. Он стремился вызвать в нас горячую жалость к несчастным, даже наперекор нашим симпатиям и вкусам». Он высмеивал человеческие пороки, издевался над глупостью и трусостью, смеялся над невежеством и лицемерием, но все его герои предстают перед нами «как бы озаренные милосердием Чехова». Он сын разорившегося купца из Таганрога, врач по профессии и по духу своему подвижник – знал не понаслышке жизнь своих персонажей. Кем бы они ни были – чиновниками, купцами, солдатами, монахами, лакеями и аристократами, мужиками, генералами, нищими, актёрами, помещиками… Работая в отцовской лавке. Давая уроки, путешествуя, учась в Московском университете, практикуя врачом, жадно и радостно Антоша Чехонте познавал окружающий пёстрый мир российской жизни 19 века и переносил его на бумагу. Он был невероятно гостеприимным хлебосольным человеком, ему всегда были интересны люди. Природная наблюдательность. Общительность, разнообразные впечатления, сопутствовавшие профессиональным занятиям медициной, сказались в творчестве Антоши Чехонте изобилием тем, сюжетов, персонажей.

По свидетельству современника, «крохотные» рассказы Чехонте засверкали на газетных листах, как рассыпанные на сером листе алмазы. Чувство уважения к себе, собственного достоинства - вот что было главным для него в человеке и, сумев взрастить его в себе, Чехов своими рассказами помогал другим людям. «Врачевшие души» - смехом, слезами, состраданием и гневом – вот чем всю жизнь занимается Чехов – писатель.

Литературная викторина:

2. «Толстый и тонкий»

1. Где встретились бывшие одноклассники-гимназисты? /на вокзале/

2. Были ли они раньше друзьями? Почему они так радостно друг друга приветствуют? /друзьями они не были, но «приятно окунуться в беззаботное детство»/

3. Как зовут героев? /Порфирий и Михаил/

4. Каким образом, ещё не говоря об этом прямо, Чехов указывает на разницу в их социальном положении? /Дети сами должны найти в тексте подсказки: чем пахнет от толстого, чем – от тонкого; тонкий не берёт носильщика и все тащит сам и т.д./

5. Что можно сказать о семействе тонкого? О чём говорит факт, что он упорно твердит, что жена его немка и лютеранка, урожденная Ванценбах? /Жена и сын Нафанаил. Гимназист 3-го класса; о своей жене он твердит, т.к. сам человек маленький и хочет хоть чем-то выделяться и гордиться/

6. Как и за что дразнили в детстве толстого и тонкого? Обратите внимание на разницу в поведении уже тогда. /Толстого дразнили Геристратом за прожженную папиросой книгу; тонкого – Эфиальтом за ябедничество/

7. Как обстоят дела на службе у толстого и тонкого сейчас? /Толстый – тайный советник, имеет 2 звезды; тонкий – коллежский асессор, имеет орден Станислава/

Табель о рангах /проектор/

8. Чем тонкий прирабатывает на жизнь? /делает деревянные портсигареты/

9. Как тонкий, а также все его окружение – семья и даже вещи, отреагировали на высокое положение толстого? /изменилась речь, манеры, вещи как бы съёжились, сын застегнул мундир, жена выпрямилась/

10. Сколько слов произнес тонкий на всем протяжении рассказа? А толстый? /Тонкий – 229 слов (союзы и предлоги), толстый – 47 слов/

11. Сравните смех тонкого в начале и в конце рассказа /»хо-хо» - уверенный смех человека, в общем-то довольного жизнью, семьёй, продвижением по службе, и «хи-хи» - подобострастный смех человека, заискивающего перед высшим чином/ - Что здесь присутствует ирония или юмор? /печаль за человека, лишенного умения уважать себя, ценить свое человеческое достоинство/.

1-е задание – «чёрный ящик»

1. В ящике награда, которую никто так и не получил /5 рублей «Лошадиная фамилия»/

2. В ящике необычный инструмент для рыбной ловли /гайка «Злоумышленник»/

«Лошадиная фамилия»

1. У кого разболелись зубы? /у отставного генерал-майора Булдеева/

2. Как он их лечил? /полоскал рот водкой, прикладывал табачную копоть, опий, скипидар, керосин, мазал щёку йодом и т.д./

3. Кто посоветовал лечить зубы заговором? /приказчик Иван Евсеевич/

4. Где жил знахарь? /в Саратове/

5. Как он лечил на расстоянии? /по телеграфу/

6. Что случилось с больным зубом? /вырвали/

7. Благодаря чему приказчик вспомнил лошадиную фамилию? /Доктор поинтересовался насчёт овса/

8. Комическое в рассказе /или несоответствие м/у внешними проявлениями чего-то и внутренней сущностью. (Где несоответствия в этом рассказе? /генерал - боится; генерал – необразованный; генерал – кукиш показывает, как мальчишка; зуб болит – лечит по телефону; лошадиная фамилия – Овсов (злаковая)

9. Это какой рассказ: ироничный, юмористический, сатирический? /юмористический/. Почему же над хорошим человеком смеяться? /чтобы указать ему на недостаток/

2-е задание: Супер-блиц. Вызываются по одному человеку (желающие). Им даются карточки с вопросами и несколько минут на обдумывание. Потом один выходит из класса, чтобы не слышать ответы другого.

«Налим»

1. За что нужно схватить налима, чтобы вытащить? /за «зёбры»/

2. Кто такие Герасим и Любим, чем они должны были заниматься? /Плотники, строили барину купальню/

3. Кто присоединился к ним третьим и с каким результатом? /пастух Ефим, в результате стадо забрело в сад/

4. Кто ещё принял участие в рыбной ловле? /кучер и сам барин/

5. Каков был результат рыбалки? /пойманный было налим, опять ускользнул/

6. Каково настроение этого рассказа? /весёлая, добродушная улыбка/

«Злоумышленники»

1. Как звали подсудимого? /Денис Григорьев/

2. Зачем он отвинчивал гайки? /на грузила/

3. Как мужики всё же заботились о предотвращении аварии на железной дороге? /откручивали не подряд/

4. Какая рыба ловится без грузила, но в тех местах не водилась? /шелеспер/

5. Чем закончилось следствие? /Григорьев был осуждён/

3-е задание – домашнее задание. Разгадывание кроссвордов

«Хамелеон»

1. Фамилия главного героя рассказа? /Очумелов/

2. Решето с какими конфискованными ягодами нёс за ним городовой? /с крыжовником/

3. Из-за чего поднялся шум на площади? /из-за «несложившихся отношений» человека и собаки/

4. Кого и почему цапнул щенок? /щенок цапнул золотых дел мастера Хрюкина, т.к. он щенку в морду цигарку сунул/

5. Как ведёт себя Очумелов по развитию конфликта? /как хамелеон, обвиняя то собаку, то Хрюкина; нервность его выражается в том, что он наденет шинель, то снимет её/

6. Кому все-таки принадлежала собака? /брату генерала/

7. Как ведёт себя толпа на площади? /ей все равно, кто виноват, но жаждет развлечения/

8. Чем завершился рассказ? /Хрюкина высмеяли, собаку забрал генеральский повар, Очумелов продолжил обход/

9. Вначале рассказа есть одна деталь, которая встретится в произведении ещё не раз? /шинель/

10. Почему, давая портрет Очумелова, Чехов не упоминает ни о какой другой детали одежды полицейского надзирателя, кроме шинели? /перед нами не человек, а чин, и именно в этом главное. На дворе – лето (в руках у городничего решето с конфискованным крыжовником), а он в шинели, п.ч. новая. Символ власти – шинель, т.е. её хозяин согласен потерпеть жару/

11. Какой это рассказ? Что перед нами: юмор, ирония или сатира?

4-е задание: найти в тексте рассказа «Хамелеон» ситуации, персонажей, детали. Художественные средства, использованные Чеховым для создания юмористического (иронического, сатирического) впечатления, настроения.

Ответы:

1. «Конфискованный крыжовник» и узелок в руке Очумелова – жадность и мелочность надзирателя.

2. Описание городка – от слов «кругом тишина…» Какое впечатление? – Скучно, провинция, бедность, серость.

3. «Никак беспорядок» - комичность ситуации, когда вокруг столь незначительного события бушует воистину «великие страсти».

4. Речь главного героя Очумелова нелепа и беспомощна. Хоть он и тщится показать власть: «По какому это случаю тут? Почему тут? Это ты зачем палец? Кто кричал?»

5. Комичны также усилия, прилагаемые Очумеловым, к разрешению конфликта ко всеобщему удовольствию.

6. С иронией показывает Чехов изменения тона Очумелова в зависимости от ситуации. То что он «хамелеон», проявляется не только в поведении. но и в речи.

7. С иронией Чехов показывает упорное обращение Хрюкина «к закону» при полном беззаконии творящегося.

8. Комичны начало и конец рассказа.

Итак, что господствует в рассказе? Это не «добродушная насмешка», но и не «резкое обличение пороков». Точнее всего «насмешка тонкая, скрытая», т.е. ирония.

Смех всегда одинаковый, или он имеет разные оттенки? ( ирония – это скрытый смех, усмешка; юмор – весёлый, незлой смех; сатира – это уже смех недовольства, отрицательного отношения к явлению или человеку.

3. Заключение.

Подведение итогов. Выставление оценок.

4. Домашнее задание.