Программа по курсу Русский речевой этикет 5-7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

города Магнитогорска

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей Заместитель директора Директор МОУ «СОШ №1»

МОУ «СОШ №1» МОУ «СОШ №1» МОУ «СОШ №1»

г. Магнитогорска г. Магнитогорска г. Магнитогорска

протокол № ______ ____________/_______/ ___________Н.А. Борисова

от____________________

«____» ________20__г. «____» ________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу

«Русский речевой этикет»

для 5-7класса

Срок освоения 3 года

Составитель:

учитель русского языка и литературы Хмелевская О.А.

Магнитогорск, 2015

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа в 5-7 классах составлена на основе Программы факультативного курса «Русский речевой этикет», реализующего с Реализация приоритетных целей образования на современном этапе развития общества связана с формированием ключевых компетенций, важнейшей из которых является коммуникативная компетенция, предполагающая развитие коммуникативной деятельности.

Коммуникативная деятельность и общение определяются как «взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата» (М.И. Лисина). Развитие коммуникативной деятельности приводит к формированию коммуникативной компетенции, помогающей школьникам решать многообразные коммуникативные задачи:

способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми,
удовлетворительное владение нормами и техникой общения,
умение определять цели коммуникации,
оценивать ситуацию общения,
учитывать цели и способы коммуникации партнера,

• выбирать адекватную стратегию и тактику коммуникации и др.

Программа нацелена на формирование и развитие коммуникативной компетенции, представляющей собой совокупность знаний, умений, способностей, инициатив личности, необходимых для установления межличностного контакта в социально-культурной, учебной, учебно-научной и других сферах человеческой деятельности. Коммуникативная компетенция оказывает влияние на социальное позиционирование личности. В настоящее время компетентность специалиста в определенной области характеризуется не только профессиональными знаниями, навыками, умениями, но также развитыми социально-коммуникативными и собственно-коммуникативными способностями, обеспечивающими креативный (творческий) уровень профессиональной деятельности.

Цель программы: развитие потребности в доброжелательном общении с окружающими, соответствующем современным нормам этикета

Задачи курса:

• повышение уровня культуры речевого поведения в сферах устной и письменной коммуникации;

• формирование необходимых языковых, социокультурных знаний в области коммуникативной компетенции (виды общения, вербальные и невербальные средства коммуникации, коммуникативные барьеры, принципы коммуникационного сотрудничества и т.д.);

формирование практических умений в области стратегии и тактики речевого поведения в различных формах и видах коммуникации (письменные, устные формы и жанры речи; монологический, диалогический, полилогический виды речи).

Овладение нормами речевого этикета на вербальном и невербальном уровне происходит в результате систематического и целенаправленного выполнения практических упражнений, задающих определённую коммуникативную ситуацию и требующих выбора языковых средств в процессе общения: обращение к собеседнику, извинение, просьба, выражение сочувствия.

Виды и формы обучения. Основной единицей учебной работы является лекционно-практическое занятие. Для формирования практических навыков и умений введена система обучающих игр (имитационных, поисковых, исследовательских, ролевых), тренингов, система мультимедийных уроков в виртуальном классе. Для самостоятельной работы предлагаются следующие виды работ: работа на персональном компьютере по обучающей программе «Фраза», использование электронного «Лингвокультурологического учебного пособия по русскому речевому этикету», создание текстов различных видов и жанров, анализ коммуникативных ситуаций, создание мультимедийных презентаций и др.

Предполагаемые результаты освоения курса. Формирование у школьников представлений:

а) о сущности языка как универсальной знаковой системы, являющейся выражением мыслей, чувств, волеизъявления и служащей важнейшим средством общения людей, их взаимодействия;

б) о роли языка в развитии культуры и в становлении личности;

в) о формах речи (устной и письменной), о ее разновидностях (монолог, диалог, полилог), об особенностях функциональных стилей русского языка;

г) о сущности литературной нормы, ее разновидностях; об основных типах лингвистических словарей.

Владение системой достаточных знаний по всем уровням языка: фонетическому (орфоэпия), грамматическому (морфология, синтаксис, словообразование, орфография, пунктуация), лексическому (выбор слова, сочетаемость слов и т.д.), стилистическому (стили языка и речи).
Владение умениями организовывать речь в соответствии с видом и ситуацией общения, а также правилами речевого этикета

Формирование потребности в речевом совершенствовании.
Формирование коммуникативных действий:

а) осуществлять общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией (точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, адекватно использовать речевые средства, вести диалог
и полилог);

б) действовать с учетом позиции собеседника (готовность к пониманию, сравнение различных точек зрения, аргументация собственного мнения);

в) организовывать сотрудничество (добывать недостающую информацию, устанавливать рабочие отношения, продуктивно
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми);

г) анализировать эффективность общения;

д) следовать морально-этическим и психологическим принципам общения (формирование доброжелательного отношения друг к другу, стремление к взаимопониманию, готовность оказать помощь и эмоциональную поддержку в процессе совместной деятельности).

Содержание данного элективного курса тесно связано с базовым курсом русского языка, так как для успешной реализации его целей и задач необходима базовая подготовка учащихся, сформированность лингвистической и языковой компетенций учащихся на соответствующем данном) этапу обучения уровне. В курс включены материалы, соответствующие содержанию национально-регионального компонента языкового и литературного образования.

Формы контроля. Промежуточный и итоговый контроль проводится в форме тестов с использованием техники множественного выбора, открытых тестовых заданий, заданий на установления соответствия, правильной последовательности, мультимедийных презентаций, сочинений-миниатюр на заданную тему, составления памяток, рекомендаций (по результатам наблюдений), словников, письменного аргументированного ответа на проблемный вопрос, индивидуальных сообщений, терминологических диктантов и т.д.

Необходимый уровень владения культурой речи в обиходно-бытовой и учебной сферах общения, является одним из важных коммуникативных умений. Коммуникативно-деятельностный подход, положенный в основу преподавания школьных предметов, целью обучения ставит формирование определенных умений в конкретном виде речевой деятельности на основе знаний о способах ее осуществления.

Обучать детей адекватному речевому поведению необходимо в ситуациях живого общения, подвергая анализу не только языковую сторону речи, но и сами речевые события, которые построены на взаимодействии вербальных и невербальных инструментов общения.

Образцовая речевая стратегия рождается у обучающихся в процессе наблюдения, анализа, оценки, корректировки речевой ситуации. Первичная ситуация, предлагаемая для обсуждения, всегда является проблемной и неоднозначной; она стимулирует процессы мышления и поиска ее разрешения. Коллективно решая проблему выхода из сложившейся ситуации, в которую попадают виртуальные участники речевого взаимодействия, младшие подростки овладевают основами вербального и поведенческого этикета. После каждого обсуждения ситуация меняется и вновь подвергается осмыслению, до тех пор пока не обретет своего «идеального» воплощения.

Факультативная деятельность обеспечивает межпредметную связь с русским языком и литературой, обществознанием и курсом ОРКСЭ.

Количество часов: 35 часов (один час в неделю); чередование теоретических и практических занятий, при необходимости – объединение теоретических и практических занятий.

Содержание программы

Тема: «Введение» (2 часа)

Этикет, РЭ, речевая ситуация, речевое общение, речевое поведение, культура общения. Виды и формы речи (чтение, аудирование, говорение, письмо, устная и письменная речь). Стили речи. Жанры речи: монолог, диалог, полилог. Подготовленная и спонтанная речь

Ситуации, рекомендованные для урока: «Как познакомиться со взрослым?», «Слова приветствия», «Сколько раз в день нужно здороваться?», «Нужно ли здороваться с незнакомыми людьми?», «Нужно ли при приветствии обмениваться рукопожатием?», «Всегда ли нужно говорить старшим Вы?», «Есть ли случаи, когда можно уйти, не попрощавшись?».

Тема: «Роль речевого этикета в общении» (7 часов)

Общение в жизни человека. Специфика русского речевого этикета: тактичность, предупредительность, откровенность, толерантность. Речевой этикет как часть общей культуры человека. Чистота речи (речевые штампы, шаблоны, приводящие к обезличенности речи; слова-паразиты). Особенности научного стиля речи. Жанры учебно-научной речи. Особенности сферы научного общения. Внеязыковые свойства научного стиля речи. Выражение особенностей научного стиля в его языковых характеристиках. Языковые единицы научного стиля. Особенности речевого поведения в официальном общении. Слова и выражения, недопустимые в официально-деловом общении

Ситуации: «Выступление на научной конференции», «Ситуации на уроке», «Разыгрываем сказку»

Тема: «Роль речевого этикета в различных ситуациях» (16 часов)

Техника реализации этикетных форм. Речевые дистанции и табу. Взаимодействие речевого и поведенческого этикета. Коммуникативное поведение, его соответствие ситуации общения. Выбор этикетных формул в зависимости от обстановки общения (официальной, неофициальной), адресата (его социального статуса, личных заслуг, возраста, пола, степени знакомства). Этимология наиболее употребительных этикетных слов

Установление контакта общающихся. Принципы использования этикетных формул: вежливость, соответствие речевой ситуации. Знакомство без посредника и при помощи посредника. Визитная карточка. Знакомство в деловой обстановке. Языковые способы выражения благодарности. Речевая ситуация поздравления и пожелания и её разновидности. Устные и письменные формы. Грамматические способы выражения просьбы. Умение высказать просьбу, выполнить или отказать в ее выполнении. Языковые способы смягчения отрицания, отказа в просьбе. Правильное реагирование на отказ в просьбе. Учет мнения другого человека, понимание приятие возможности разных мнений. Умение тактично отказывать. Языковые способы выражения совета. Роль интонации в данной речевой ситуации. Умение понять позицию собеседника и высказать критические замечания. Грамматические способы выражения извинения. Речевые стереотипы и выбор наиболее уместной этикетной формулы. Языковые способы выражения предупреждения. Роль интонации в данной речевой ситуации. Вербальные и невербальные способы выражения утешения. Смыслоразличительная роль интонации. Выражение потребности в поддержке. Из истории правил этикетного обращения в Росси. Устаревшие этикетные формулы. Обращение-индекс: водитель, доктор, кондуктор, профессор. Общеупотребительные обращения. Недопустимые обращения, отвергаемые нормами нравственности и речевого общения. Особенности комплимента. Техника комплимента. Комплимент и лесть.

Ситуации: «Когда поздравлять?», «Как выбирать поздравительную открытку?», «Как написать открытку?» «Подари мне комплимент»,

Тема: «Роль речевого этикета в письменном общении» (5 часов)

История эпистолярного жанра в России. Адресат, адресант. Этимология терминов. Техника реализации этикетных форм в письменном общении. Письмо как речевой жанр. Письменные формы приглашения. Особенности SMS-сообщений

Ситуации: «СМС-ка – вот ты какая!» «Напишу-ка я письмо другу»

Тема: «Речевой этикет и электронная почта» (2 часа)

Этика интернет-общения. Особенности языка пользователей интернета

Ситуации: «Я и интернет»

Тема: «Итоговый контроль» (1 час)

Повторение изученного

Тема: «Подведение итогов» (2 часа)

Урок-праздник «В мире этикета»

Календарно-тематическое планирование. 5 класс

Раздел

Количество часов

Тема учебного занятия

Содержание образования

Учебная деятельность, виды и |»ормы контроля

1. Введение

1, Что такое речевой
этикет (РЭ)?

2. Основные понятия
РЭ

Работа со словарями. Запись основных понятий. Обсуждение вопроса: зачем нужен этикет?

Ролевая игра «Качества, не обходимые для общения»

Роль речевого этикета в общении

3. Роль РЭ в общении

Общение в жизни человека. Специфика русского речевого этикета: тактичность, предупредительность, откровенность, толерантность

Анализ речевых ситуаций, Ролевые игры (составление диалогов и полилогов)

4.РЭ и культурная деятельность человека

Речевой этикет как часть общей культуры человека. Чистота речи (речевые штампы, шаблоны, приводящие к обезличенности речи; слова-паразиты)

Анализ видеофрагмента. Тренинг по речевому поведению

5-6.РЭ и учебно-научная деятельность человека

Особенности научного стиля речи. Жанры учебно-научной речи. Особенности сферы научного общения. Внеязыковые свойства научного стиля речи. Выражение особенностей научного стиля в его языковых характеристиках. Языковые единицы научного стиля

Сообщения учащихся: « Твоя речь на уроке», «Как работать в группе», «Выступление на научной конференции»

7. РЭ и официально-деловая деятельность человека

Особенности речевого поведения в официальном общении. Слова и выражения, недопустимые в официально-деловом общении

Игра «Ситуации» (проигрывание ситуаций с использованием различных форм речевого поведения)

8. Отражение основных правил речевого поведения в русских пословицах и поговорках

Особенности употребления пословиц и поговорок в речи. Синонимичные варианты. Осознанный выбор из существующих синонимичные вариантов наиболее точных, уместных пословиц и поговорок с учётом особенностей речевой ситуации

Работа со словарями пословиц и поговорок и русского речевого этикета

9. «Сказка - ложь, да в ней намёк...» (Ситуации речевого общения в сказках народов Урала)

Литературная сказка. Народная сказка. Уральские писатели-сказочники. Формулы русского речевого этикета в сказках

Анализ текста. Инсценировки.

Составление словника «Формулы речевого этикета в произведениях УНТ»

Роль речевого этикета в различных ситуациях

10-11. Этикетные формы

Работа с книгой А. Мирзояна «Мир этикета. Энциклопедия» (комментированное чтение, ответы на вопросы, выписки)

12.Использование этикетных формул в различных речевых ситуациях.

Приветствие. Прощание

Установление контакта общающихся. Принципы использования этикетных формул: вежливость, соответствие речевой ситуации

Составление диалогов и их анализ. Анализ художественных текстов (содержащих речевые ситуации)

13. Знакомство

Знакомство без посредника и при помощи посредника. Визитная карточка. Знакомство в деловой обстановке

Составление диалогов и их анализ.

14. Благодарность

Языковые способы выражения благодарности

Составление диалогов и их анализ

15. Поздравление и пожелание

Речевая ситуация поздравления и пожелания и её разновидности. Устные и письменные формы

Составление поздравления

(+ пожелания) от лица разных людей (родителей, друзей, учителей, коллег и др.). Составление дружеского поздравления в форме акростиха

16. Просьба

Грамматические способы выражения просьбы. Умение высказать просьбу, выполнить или отказать в ее выполнении. Языковые способы смягчения отрицания, отказа в просьбе. Правильное реагирование на отказ в просьбе

Игра «Ситуации»

17. Согласие, отказ

Учет мнения другого человека, понимание/ приятие возможности разных мнений. Умение тактично отказывать

Составление диалогов и их анализ. Составление компьютерной презентации по теме, сформулированной учителем

18. Совет

Языковые способы выражения совета. Роль интонации в данной речевой ситуации

Составление диалогов и их анализ. Интонационный тренинг

19. Замечание

Умение понять позицию собеседника и высказать критические замечания

Составление диалогов и их анализ. Наблюдение над интонационными особенностями речи

20. Извинение

Грамматические способы выражения извинения. Речевые стереотипы и выбор наиболее уместной этикетной формулы

Составление диалогов и их анализ. Анализ видеофрагмента

21. Предупреждение

Языковые способы выражения предупреждения. Роль интонации в данной речевой ситуации

Составление диалогов и их 1 анализ

22. Утешение

Вербальные и невербальные способы выражения утешения. Смыслоразличительная роль интонации. Выражение потребности в поддержке

Ролевые игры

23. Обращение

Из истории правил этикетного обращения в Росси. Устаревшие этикетные формулы. Обращение-индекс: водитель, доктор, кондуктор, профессор. Общеупотребительные обращения. Недопустимые обращения, отвергаемые нормами нравственности и речевого общения

Анализ речевых ситуаций. Гест с использованием техники множественного выбора

24. «Давайте говорить друг другу комплименты...»

Особенности комплимента. Техника комплимента. Комплимент и лесть

Составление словника «Копилка комплиментов на все случаи жизни»

25. Повторение изученного по темам данного раздела.

Тест с использованием техники множественного выбора

Роль речевого этикета в письменном общении

26. Эпистолярный жанр

История эпистолярного жанра в России. Адресат, адресант. Этимология терминов

Сообщения учащихся («Из истории эпистолярного жанра»», «Переписка знаменитых людей»). Анализ текста

27. Особенности письменного общения

Техника реализации этикетных форм в письменном общении

Составление словника («Формулы словесной вежливости, используемые в письме»)

28. Письмо как речевой жанр

Композиция письма. Зачин и концовка письма. Обращение к адресату

Составление памятки « Ты пишешь письмо». Письмо другу, родителям, учителю

29. Письменные формы приглашения

Обращение к адресату. Композиция приглашения. Осознанность выбора из существующих синонимичные вариантов наиболее точных и уместных речевых формул

Варианты оформления открыток-приглашений. Создание стилизованных приглашений от лица представителей разных эпох

30. Особенности SMS-сообщений

Особенности использования формул речевого этикета при письменном дистанционном общении

Анализ SMS -сообщений учащихся

Речевой этикет и электронная почта

31-32. Твой электронный ящик

Этика интернет-общения. Особенности языка пользователей интернета

Написание заметки об особенностях языка интернет-общения

33. Твои контакты

Этика интернет-общения

Работа в интернете («Контакты»)

Итоговый контроль

34. Повторение изученного. Контрольное тестирование

Тест с использованием техники множественного выбору

Подведение итогов

35. Урок-праздник «В мире этикета»

Инсценировки «В мире этикета»

Описание учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект включает:

1.Касаткин Л.Л. Современный русский язык: слов.-справ.: пособие для учителя / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, П.А. Лекант; под ред. П.А. Леканта. - 2 – изд. – М. : Просвещение, 2005.

2.Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся 5-9 классов. – 8-е изд. , испр. и доп. – М. : Просвещение, 2006.

3.Соловьев Н.В. Словарь правильной русской речи: ок. 85000 слов: более 400 коммент. / ИЛИ РАН; Н.В.Соловьев. – М. : АСТ: Астрель, 2007.

4.Комплексный словарь русского языка / А.Н. Тихонов и др. ; под ред. д-ра филол. наук А.Н. Тихонова. – М. : Рус. яз. – Медиа, 2005.

5.Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка: современное написание: ок. 1500 ил. / В.И. Даль. – М. : Астрель: АСТ, 2006.