Урок русского языка в 5 классе.
Учитель Кальмус М.В.
Тема урока: «Антонимы»
Класс: 5
Предмет: русский язык
Тип урока: урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.
Цели урока: обеспечить возможность усвоения материала по теме «Антонимы».
Задачи:
обобщить и систематизировать знания по теме «Синонимы »;
научить отличать антонимы от синонимов;
сформировать умение находить антонимы в тексте и употреблять их в своей речи;
развить умение работать со словарем синонимов и антонимов.
Оборудование:
презентация по теме «Антонимы», карточки с заданиями, словари синонимов и антонимов.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель:
- Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь с нашими гостями.
Заливается звонок,
Он зовёт нас на урок.
Будем все внимательны,
Прилежны и старательны!
- Ребята, сегодня каждый из вас будет работать в своей команде. И от того, насколько вы будете активны, зависит успех вашей команды.
Итак, уважаемые команды, давайте проверим, как вы усвоили тему нашего прошлого урока.
2. Обобщение ранее изученного. Актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.
Задание для 1-ой группы.
Текст.
В далеком прошлом, когда еще не было железных дорог, длинные путешествия через всю Россию совершали на лошадях, т.е. конным транспортом.
Ездили на перекладных, передвигались на почтовых, путешествовали на долгих вместе с ямщиком, который сидел на облучке.
По городу то и дело разъезжали коляски, кибитки, кареты.
1. Назовите слова одной и той же части речи, которые пишутся по-разному, а обозначают одно и то же.
2.Что это за слова? Дайте им определение.
Задание для 2-ой группы.
Прочитайте ряды слов и определите, какие из данных рядов являются синонимическими рядами. Заполните таблицу: под номером синонимического ряда поставьте знак «+», под номером несинонимического ряда – знак «-»:
Смелый, храбрый, мужественный.
Глупый, неумный, недалёкий.
Добрый, жадный, щедрый.
Вечный, бессмертный, временный.
Бездушный, чёрствый, отзывчивый.
Задание для 3-ей группы.
Продолжите синонимические ряды.
Идти шествовать плестись
Большой гигантский здоровенный
Спать почивать дрыхнуть
Заплакать возрыдать разреветься
Просить ходатайствовать клянчить
- А теперь общее задание для всех - продолжить начатые мною предложения (вопросы проецируются на интерактивную доску).
Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется…
Раздел языкознания, изучающий словарный запас языка, называется…
Лексическое значение слова можно узнать по…
Однозначными называются слова…
Слова, имеющие несколько лексических значений, называются…
Наряду с прямым значением у некоторых слов имеется … значение.
Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются…
3. Определение темы урока.
. – А теперь внимание на экран. (Слайд ). Притча о добре и зле:
Добро и зло с далеких пор
Ведут свой древний, давний спор,
Кто наяву, а не во сне
Сильней и крепче на земле.
- О каких двух понятиях идёт речь в этом стихотворении? (Добро и зло.) Подчеркнуть их с помощью электронного карандаша на интерактивной доске.
- Что вы о них узнали? (ведут спор, кто главнее и сильнее). С чем ассоциируются у вас эти слова? Внимание на экран …
- Что вы видите на экране? Есть ли связь этих рисунков с притчей? (Да).
– Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов? (Они противоположны по смыслу).
- О каких же словах пойдёт речь на нашем сегодняшнем уроке? (Противоположных по смыслу или об антонимах).
Запись темы урока в тетрадь – «Антонимы».
- А нужно ли нам их знать? (Антонимы делают нашу речь выразительной, яркой, сочной, многообразной). Особенно они нужны людям творческих профессий. Кому? (Писателям, художникам, музыкантам, актерам…)
3. Постановка целей и задач.
- Раз и нам их знать необходимо, давайте поставим ЦЕЛИ нашего занятия:
- Я УЗНАЮ …..
- Я НАУЧУСЬ ….
Итак, сегодня на уроке мы узнаем, что такое антонимы, в чем их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Будем учиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.
4. Открываем новые знания.
Создание условий для познавательной деятельности учащихся.
1.Диалог. (Сценку показывают подготовленные ученики)
– Ну и жарко!
- Да ты что? Холодно!
-Я весь покраснел!
-А я побелел!
-Ты что такой кислый?
-А ты что, сладкий?
-Нет, я бодрый!
- Ну, а я сонный.
- Какие слова с противоположным значением вы услышали? Давайте запишем их в тетрадь. Это слова каких частей речи? Как они называются?
Попробуйте дать определение антонимам.
Сопоставим наши выводы с учебником (стр. 86).
Анализ терминов.
[link]
/Антонимы – (греч. αντί- «против» + όνομα «имя») — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения./
-В каком термине нам встречалась вторая часть этого слова? (Синоним).
По-гречески часть «ним» означает «имя».
Греческая приставка АНТИ- встречается во многих словах: антивирус, антибиотики, антиквар, антипатия, антитеза.
- Какой цели мы с вами достигли?
Физминутка.
Отдых наш-физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз - присели, два - привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Посмотрели на углы,
Тихо сели за столы.
5. Закрепление изученного материала.
- Если понятие усвоили, перейдём к заданиям.
1. Внимание на следующий слайд.
жестокий радоваться
агрессия высоко
широкий миролюбие
грустить милосердный
- Какое задание можно выполнить с этими словами? (Подобрать пары антонимов ). Это задание индивидуальное.
- Все ли слова имеют пару? (Нет. Нет пары у слов широкий и высоко. Слова с помощью анимации исчезают со слайда).
- Выполним проверку.
- А теперь вернёмся к словам, у которых не было пары. Задание № 1* - подобрать пару самостоятельно к словам высоко и широкий. Проверка. Какие орфограммы в этих словах?
- Сегодня мы будем оценивать себя ещё и знаковыми символами. У вас на рабочем листе есть поле «Оцени себя» с символами: ! – отлично, восхитительно выполнил работу,
+ были затруднения, но справился
- много ошибок, не справился
? затрудняюсь в оценивании
- Оцените себя за задание № 1 на полях.
- Внимание на следующий слайд.
ДОБРО ЗЛО
МИЛОСЕРДНЫЙ ЖЕСТОКИЙ
МИРОЛЮБИЕ АГРЕССИЯ
- Мы прекрасно справились с нахождением противоположностей. Заметили ли вы ещё какую-нибудь взаимосвязь?
(Да. Слова каждого столбика очень схожи друг с другом по значению).
- Но что надо сделать со словами, чтобы они стали синонимами?
2. Работа с иллюстрациями.
- Где ярко прослеживается борьба добра со злом? (В сказках, баснях). Внимание на экран. Подбор синонимов, антонимов. Коллективная работа.
(На слайдах иллюстрации с изображением Аленушки и ведьмы из рус.нар.сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - молодая – старая, красивая – страшная, светлая – тёмная; Ленивицы и Рукодельницы из сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович» - ленивая – трудолюбивая, худенькая – полненькая; Лисы и Вороны из басни И.А.Крылова «Ворона и лисица» - хитрая, лукавая, плутоватая – простая, простодушная; умная – глупая).
3. Работа с пословицами.
- А еще богаты антонимами пословицы и поговорки. Задание № 3 – Закончите пословицы, помня, что во второй части должны быть антонимы. Задание групповое.
- Мир строит, а война - …….. .
- Знай больше, говори - …….. .
- Корень учения горек, а плод - ……. .
- По одёжке встречают – по уму -…….
- Не откладывай на завтра то, что можно сделать -…..
- Любишь взять – люби и ……
Легко сказать, да (трудно сделать)
Мягко стелет, да (жестко спать)
- Ученье – свет, а (не ученье тьма)
4. Подбор антонимов к многозначным словам.
- Ребята, что такое многозначные слова?
- Подберите антонимы к многозначным словам (устно):
Острая пила хорошее
Острое зрение
тупая
Вывод:
У многозначных слов в одном значении одни антонимы, а в другом – другие.
5. Творческое задание.
На доске текст:
Какая долгая зима! По угрюмому небу плывут тёмные, тяжёлые тучи. Тускло светит зимнее солнце. Дует холодный северный ветер. Длинные ночи, короткие дни.
-Учитель: Ребята, о каком времени года говорится в этом тексте? ( О зиме)
-Учитель: Какие слова говорят, что это зима? Подберите к этим словам антонимы и создайте новый текст.
-Учитель: Прочитайте, что у Вас получилось. О каком времени года говорится в вашем тексте? (Лете)
Итог урока. Рефлексия деятельности.
-Давайте подведем итог нашего урока и обобщим знания об антонимах и их роли.
1. «Незаконченное предложение»
Сегодня на уроке мы познакомились с …..
Антонимы – это …..
Пара слов с противоположным значением называется…..
Учитель: Какую цель мы ставили перед собой?
Ученики: Научиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.
Учитель: А чтобы проверить достигли ли мы целей, я предлагаю вам прочитать стихотворение «Яблоко». Найдите слова-антонимы. Я считаю, что автор употребил 5 антонимичных пар, а как считаете вы? (слайд 15)
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
-Что вы? – шепчет червячок –
Сладкий у него бочок.
2. Заполните пропуски в таблице «От синонимов к антонимам» (слайд 20)
Возвращение к притче. (Слайд).
А закончить наш урок я хотела бы притчей.
На самом деле это притча – мудрость жизни.
«Сильнее Я», - Сказало Зло,- кто служит мне, тем повезло.
Я щедро отблагодарю, земные блага подарю,
Машины, деньги, мощь и власть. Пусть насладятся жизнью всласть!»
Добро сказало: «Может быть, но только я могу любить,
Хоть за душою ни гроша, для всех людей важна душа.
Я виллы, яхты не дарю, зато я душу сохраню,
Друзей, родных, детей и дом и много счастья в доме том».
Не знаю, что еще сказать… Остаться с кем, самим решать.
Добро и Зло с далеких пор не оставляют этот спор.
- Желаю и вам найти свою дорогу в жизни. Главное, выбрать правильный путь. Спасибо за урок! Хочу вам поставить отличную отметку за урок. (Слайд – смайлик с жестом «отлично!»).
На закуску:
Игровой момент. Загадки можно отгадывать хором.
1)Я антоним к слову смех; не от радости, утех, я бываю поневоле, от несчастья и от боли, от обиды, неудач, догадались? это (плач).
2)Я антоним шума, стука, без меня вам ночью мука, я для отдыха и сна, да и в школе я нужна, называюсь (тишина).
3)Я антоним к слову лето, в шубу снежную одета, хоть люблю мороз сама, потому что я (зима).
4)Я антоним к слову зной, я в реке, в тени густой, я в бутылке лимонада, и зовут меня (прохлада).
5)У начала есть антоним - делу всякому венец, называется (конец).
6) Антоним антонима? (синоним).
