Урок русского языка в 4 классе. Тема: Местоимение как часть речи
Учитель: Кабилова Ольга Владимировна
Предмет: русский язык
Класс – 4
Тема: Местоимение как часть речи.
Планируемые результаты:
Предметные:
• формирование представлений о местоимении, как части речи;
• знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.
Метапредметные (УУД)
• Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимении.я
• Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.
• Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;
• развитие самостоятельности;
• развитие интереса к изучению русского языка.
Ресурсы: компьютерная презентация урока, толковые и орфографические словари, карточки для итога урока (тест), карточки для индивидуальной работы.
План урока:
1.Организационный момент. Психологический настрой. (1 мин)
2.Мотивирующий приём. (1 мин)
3.Минутка чистописания (3 мин)
4.Словарно – орфографическая работа (5 мин)
5.Актуализация знаний.Постановка проблемы.(2 мин)
6.Формулирование темы урока. Постановка учебных задач. (1 мин)
7. «Открытие» обучающимися нового знания. (10 мин)
8.Психо – физиологическая пауза. (1 мин)
9.Первичное закрепление. Работа в группах. Самопроверка по компьютеру. (10 мин)
10.Вторичное закрепление. (5 мин)
11.Итог урока. Рефлексия. (5 мин)
12.Домашнее задание. (1 мин)
Ход урока:
I. Организационный момент.
Вот звонок нам дал сигнал:
Русский наш язык настал.
Время нам нельзя терять,
Новую часть речи начнем мы изучать.
Психологический настрой на урок:
Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка. Постараемся ответить на следующие вопросы (слайд)
1. О какой части речи будем говорить?
2.Для чего будем изучать следующую часть речи?
Готовы? Какое открытие сделает каждый из вас – вы поделитесь в конце урока.
- Каким вы хотите видеть наш урок?
(Интересным, веселым, запоминающимся, познавательным).
-Кто сегодня присутствует на уроке?
(Веселый человечек П К Ч А Г.)
Пиши правильно, красиво, чисто, аккуратно, грамотно
II. Минутка чистописания
(слайд)
Определите закономерность подбора букв в данных группах и узнаете, какую букву будем писать на минутке чистописания:
а в ж и о р
б з ?
Напишите цепочку из нескольких пар букв, где первая буква п, а вторая - в алфавитном порядке буквы, находящиеся в группах.
1 стр. па, пб, пв, пж, пз, пи, по, пр
2стр. (словарные слова)
III. Словарно-орфографическая работа
(слайд)
ап . етит , ч. гун, чес. ный, ж . лезо, шала., ж. лать, ове. , г рус.ный, уло., к.лометр , д. ликатный
– Для того, чтобы назвать слово из словаря, с которым мы познакомимся на уроке, необходимо в каждом данном слове выделить букву, являющуюся в нем орфограммой.
– Какое слово получилось?
(Это слово путешествие.)
(слайд
Путешествие
– Каким способом можно совершить путешествие?
(Путешествие можно совершить пешком и на разных видах транспорта).
– С какой целью совершаются путешествия?
(Путешествия совершаются для отдыха, ознакомления с новой местностью, городами, странами и т.д.)
Определите лексическое значение слова путешествие, пользуясь толковым словарём.
(Путешествие – это передвижение пешком или на разных видах транспорта и ознакомление с новой местностью и т.д.)
– Что можете сказать о написании этого слова?
( Пут е ш е с т вие- это сложное слово. Первая часть этого слова п у т е соответствует по значению слову п у т ь. Путешествие —это поездка или передвижение пешком с какой-либо целью. В русском языке есть немало таких слов, например: путешественник, путеобходчик, путепровод, путеводитель. В этих словах гласная буква е соединяет части сложных слов.)
– Запишите слово в тетрадь, выделив орфограмму.
– Составьте предложение со словом путешествие.
Путешествие по знаменитым местам Орла доставило нам огромное удовольствие.
– Запишите предложение в тетрадь.
– Назовите в этом предложении все известные вам части речи.
( Путешествие, местам , Орла , удовольствие – это имена существительные.
Доставило – глагол
Огромное, знаменитым – имя прилагательное)
– Почему в данных предложениях вы не назвали слово нам?
(Мы не знаем, к какой части речи оно относится.)
IV. Постановка проблемы
- Сегодня на уроке прозвучат строки из басен великого баснописца Ивана Андреевича Крылова.
- Прочитайте строки из басен.
(слайд)
1. Ай, Моська! знать Моська сильна,
Что лает на Слона!
2. Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
"Не оставь меня, кум милый!
Дай, кум милый, мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!"
- Какая допущена речевая ошибка в каждом предложении? Как исправить?
- Прочитайте, что же получится, если мы исправим речевую ошибку.
V. Сообщение темы и цели урока
- Назовите слова, которые помогли нам исправить ошибки.
Вместо какой части речи мы их употребили?
Как вы думаете, о какой части речи мы будем сегодня говорить?
Кто сформулирует тему урока?
(слайд)
- Итак, тема урока «Местоимение как часть речи».
- Что бы вам хотелось узнать об этой части речи?
Мы сегодня на уроке сделаем много интересных открытий, касающихся этой части речи.
VI.Изучение нового материала.
Для начала необходимо выяснить, почему эта часть речи получила такое название.
- Вместо какой части речи мы употребили в предложениях местоимения? Назовите эти существительные (Моська, кум). А теперь разберите слово местоимение по составу.
МЕСТ – О - ИМЕНИЕ
- Почему же эта часть речи получила такое название?
Далее учитель напоминает, что слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В нем оно создано по образцу греческого слова "антонимиа", которое сложено из "анти" (вместо) и "онима" (имя). В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало. Сейчас в слове "местоимение" выделяется основа и окончание
Вывод 1:
– Итак, первое открытие.
(слайд)
Местоимение– часть речи, которая заменяет имена.
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
Запись по памяти
- Выясним, какова же роль местоимения в речи?
- Вернемся к нашим предложениям, в которых мы исправляли ошибки.
Какую речевую ошибку помогли исправить местоимения?
Для чего же мы используем в речи местоимения?
Вывод 2.
(слайд)
Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.
- Раз местоимения заменяют имена существительные, может быть у местоимения такое же значение, как и у существительного? Как вы думаете? Выясним.
Обучающимся предлагается текст.
(слайд)
''Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена. "
Вопрос: Кто же это "он"?
Ответ: Куст, мальчик, конь.
Вопрос: Почему вы по-разному отвечаете?
Ответ: Слово "он" не называет предмета.
Далее следует продолжение текста: "Но вот приехали на льнозавод, и льноводы сказали: "Какой замечательный лен!".
- В чем же различие в значении местоимения и имени существительного?
Вывод 3:
(слайд)
Местоимение - часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.
Знакомство с личными местоимениями.
- У вас на парте лежат карточки со словами, приготовьте их. Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос:
- Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя?
- Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать?
- Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить?
- Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?
- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?
- Если это группа лиц?
- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?
(Все они указывают на лица)
Перечислим еще раз все личные местоимения.
(слайд)
Я и Мы, Ты и Вы,
Он, Она, Оно, Они –
Все слова отличные,
Важные и личные
Это без сомнения
Все местоимения.
– Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на страницах 49 – 50.
(Чтение правила в учебнике).
- Какой ещё можно сделать вывод на основе прочитанного правила?
Вывод 4 .
Местоимения отвечают на те же вопросы, что и имена существительные.
VII. Психофизиологическая пауза
А теперь тихонько встали, руки медленно подняли, пальцы сжать, потом разжать, наклониться вправо, влево, и садиться вновь за дело.
VIII.Закрепление изученного.
1) Игра «Ты – редактор».
Работа в группах.
- Сейчас мы с вами на время станем редакторами и проведем конкурс «Самый внимательный редактор». (Чья группа быстрее найдет и исправит ошибки в предложениях).
(слайд)
1. Мартышка к старости слаба глазами стала;
А у людей мартышка слыхала,
Что это зло еще не так большой руки:
Лишь стоит завести Очки.
2. Всё про Очки лишь мне налгали;
А проку на волос нет в очках".
Мартышка тут с досады и с печали
О камень так хватила очки,
Что только брызги засверкали.
2) Упражнение 375.(по группам)
(слайд)
Самопроверка проводится по слайдам презентации.
3) Вписать пропущенные местоимения
- Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные местоимения. 1 группа– первый отрывок, 2 группа – второй отрывок. Подчеркните местоимение, которое вставили.
- Сверьтесь с образцом и оцените свою работу.
«… удавилась бы с тоски,
Когда бы на …
Хоть чуть была похожа»
«Да работала ль … в лето?" -
Говорит … Муравей.
.
Вторичное закрепление.
4) Поиграем в игру «4 лишний».
Проверьте в парах.
- Выпишите в строчку через запятую те слова, которые не являются местоимениями. Что общего у всех этих слов? (Предлоги).
(слайд)
1. Я, он, ты, по.
2. В, оно, мы, вы.
3. Перед, я, они, она.
4. О, мы, он, ты.
5) «Выборочное письмо.»
Учащиеся читают отрывки из произведений, угадывают название и автора, находят и выписывают местоимения.
1) «Хотя мне уже идёт девятый год, я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить»
В.Ю.Драгунский. Главные реки.
2) « Один раз мы с Мишкой вошли в зал, где у нас бывают уроки пения»
В.Ю.Драгунский. Что любит Мишка.
3) « Не то что играть - трогать не смей! Это для меня дорогая память»
Б.С.Житков. Как я ловил человечков.
4) « Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя»
К.Г.Паустовский. Корзина с еловыми шишками.
5) « И когда мне, дети, ударило 5 лет, то я отлично понимал, что такое ёлка»
М.Зощенко. Ёлка.
6) « Благодаря длинной, чуть-чуть вьющейся шерсти в нём замечалось отдаленное сходство с белым пуделем»
А.Куприн. Барбос и Жулъка.
6) (слайд)
Прочитайте. Вместо точек вставьте подходящее по смыслу местоимение. Напишите.
Знаете ли …, издавна употребляют в пищу цветы?
В (Б, б)олгарии варят варенье из лепестков роз. …очень душистое.
В (К,к)итае варят лилии в молоке. …придают блюду особый аромат.
В(И,и)ндии любят компот из цветков банана. …полезный и приятный на вкус.
7) - Местоимение– часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку и записать слова-отгадки:
«Хитрые вопросы.»
• Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты)
• Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи? ( Ты-к-вы)
• Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на)
• Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? (Он)
• Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного? ( За-я-ц)
• Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно)
IX. Итог урока. Рефлексия.
ТЕСТ
ПОДЧЕРКНИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
1. Местоимение:
а) это слово б) часть речи в) член предложения.
2. Местоимение:
а) отвечает на вопросы существительных б) глаголов в) нельзя задать
вопрос
3. Местоимение:
а) обозначает предмет б) признак предмета в) указывает на предмет
4. Укажите местоимение:
а) ель б) ем в) ты
5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:
а) ты, мы б) она, он в) в, о
6.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.
а) Из леса доносилось пение птиц.
б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.
в) К нам в гости пришли бабушка и дедушка.
Дайте определение местоимению, пользуясь ответами на 1,2,3 вопросы теста.
МЕСТОИМЕНИЕ – ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ ВМЕСТО СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО, ОТВЕЧАЕТ НА ТЕ ЖЕ ВОПРОСЫ, ЧТО И СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, НО НЕ ОБОЗНАЧАЕТ ПРЕДМЕТ, А УКАЗЫВАЕТ НА НЕГО
- Как вы думаете, почему сегодня на уроке мы часто обращались к строкам Крылова?
- Меткие, ставшие пословицами строки из басен Крылова служат нам во всех случаях жизни, а сегодня они еще и украсили наш урок.
- Что вам понравилось на уроке?
- Что было трудным?
- На следующих уроках мы продолжим делать открытия об удивительной части речи – местоимении.
X. Домашнее задание: упр.374, правило с. 49 – 50, придумать и написать 5 предложений с местоимениями
