Урок №10 «Фразеологизмы»
Тип урока: комбинированный
Вид урока: практикум
Цели урока: Образовательная: Формирование у студентов новых понятий и способов действий, системы научных знаний в области фразеологии.
Задачи:
Проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущем уроке.
Способствовать расширению и углублению знаний студентов по фразеологии.
Обогащение активного словарного запаса студентов и формирование лингвистической компетенции.
Познакомить учащихся с историей появления некоторых фразеологизмов.
Развивающие:
Развитие познавательного интереса учащихся к изучению фразеологии.
Развитие речевых навыков (умение пользоваться фразеологизмами в речи).
Развитие и совершенствование психологических качеств личности: любознательности, инициативности, трудолюбия, самостоятельности в принятии решений.
Развитие умения работать в группе.
Воспитательные:
Создание ситуации успеха у студентов при изучении русского языка.
Сформировать чувство любви и уважения к русскому языку.
Воспитание коммуникативной культуры.
ПЛАН:
Словарный диктант
Вопросы
Угадать фразеологизм
Упражнения
Проверочная
«Фразеологизмы – это перлы,
самородки и самоцветы родного языка»
А.И. Ефимов
I. Организационный момент. Цель – подготовка студентов к работе на уроке.
Содержание этапа: Взаимное приветствие.
Учёт отсутствующих.
Настрой учащихся на работу, организация внимания
Проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид)
Сообщение цели и задач урока.
Оглашение плана урока
Мотивация
Опрос по заданному на дом материалу:
Цель – установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, определить типичные недостатки, выявить уровень знаний студентов, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.
ВОПРОСЫ:
Какая наука изучает словарный состав языка?
Как формировалась русская лексика? (веками в тесной связи с развитием народа)
На какие группы делится лексика с точки зрения ее происхождения? (исконная и заимствованная)
Из каких языков больше всего заимствований? (англ, франц, нем, тюркс.)
Проверка домашнего задания упр.№113
II. Словарный диктант.
Не чуя ног под собой, час от часу не легче, во что бы то ни стало, не тут-то было, как бы то ни было, ничего не попишешь, нежданно-негаданно, невзирая на лица, ни кола ни двора.
ВОПРОСЫ:
Как называются эти сочетания слов? (это фразеологизмы)
Что обозначает слово «фразеология»? (Фразис – «выражение», логос – «учение»).
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Что такое фразеологизмы? (Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов с образным, переносным смыслом)
Для чего они нужны? Для чего мы используем в речи фразеологизмы? (украсить речь)
Дополнение преподавателя: эпиграф к сегодняшнему уроку:
«Фразеологизмы – это перлы, самородки
и самоцветы родного языка» А.И. Ефимов
III. Сообщается тема и цель урока.
Слово преподавателя: Фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее яркой и образной. Поэтому цель нашего сегодняшнего урока заключается в умении находить фразеологизмы в тексте, объяснять их лексическое значение, правильно употреблять их в речи.
КОНСПЕКТ: стр.53
- определение понятию фразеологизм с 3 примерами. (Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов. Например: денег куры не клюют)
РАБОТА С РИСУНКАМИ: Наши студенты, изучив тему фразеологизмы, решили дополнить ее и нарисовали картинки к разным фразеологизмам, отгадайте их.
ЗАДАНИЕ (написать на доске). Назовите фразеологизмы, имеющие значение:
не говорить лишнего, молчать (держать язык за зубами, прикусить язык);
достигать договоренности (находить общий язык);
становиться болтливым (язык без костей, чесать языком, распускать язык);
бояться что-то сказать (язык не поворачивается, отнялся, проглотить).
III.Закрепление знаний. Упражнения.
Устно №119 найти фразеологизм и определить значение.
Письменно № 121 сгруппировать фразеологизмы в антонимичные ряды.
Письменно №126 списать предложения и подчеркнуть фразеологизмы.
Тест по лексике и фразеологии.
Проверочная работа на 2 варианта.
IV.Задание на дом. Цель – сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения.
Выписать 5 фразеологизмов из басен Крылова и объяснить их значение.
№129 списать, вставить и подчеркнуть пропущенные буквы.
Подобрать 3–4 фразеологизма из словаря и сделать свои рисунки к фразеологизмам, которые выбрали из словаря.
V. итоги
1. Давайте вернемся к целям, которые были поставлены в начале урока.
2. Достигли ли мы этой цели?
3. Для чего нужно изучать фразеологию?
4. Как не допускать в речи ошибок, связанных с употреблением устойчивых сочетаний слов?