урока п/п
№ урока
по теме
Тема урока
дата
корректировка даты
Повторение, подготовка к ГИА, ЕГЭ
Словарная
работа
Оборудование
Виды деятельности учащихся
(универсальные учебные действия)
О языке и речи(2 ч.)
Условия, необходимые для речевого общения.
Высказывания о русском языке
Лингвист, эпиграф, происхождение, увлекать, удивительный, человечество, утверждать, замечательный.
мультимедиа
Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров.
Иметь представление о языке как системе средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, т. е. речевой деятельности. Знать условия, необходимые для речевого общения (собеседник — потребность в общении — общий язык). Знать основные требования к культуре устного общения. Овладевать чтением-пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст
Русский язык – национальный язык русского народа
1.09-
7.09
Язык и речь
Закрепление и углубление изученного в начальных классах.
(10 часов)
Звуки и буквы.
Звук.
Знаменитый, недоразумение, предавать, разъединять, непреодолимый, препятствие, университет, грамматика, поколение. Россия, выразительный. Фонетика, рассказ, объяснять, отдаленный, разделить, колючий, запах.
Разгадать, угодить, орфоэпия, алфавит
мультимедиа, презентация
Понимать различие между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв
Состав слова
Слог
опорная схема
Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему. Различать изученные способы словообразования.
Имя существительное
Звуки речи
мультимедиа, презентация
Отрабатывать умение определять морфологические признаки слов данных частей речи. Знать, как изменяются слова данных частей речи. Не смешивать понятия «склонение» и «спряжение». Знать, что имена существительные имеют род, а имена прилагательные изменяются по родам. Тренироваться в умении определять слово как часть речи. Учиться опознавать слова некоторых частей речи по набору окончаний
Имя прилагательное
мультимедиа, презентация
Местоимение
дидакти-
ческий материал
Глагол.
8.09-
14.09
Гласные и согласные звуки.
мультимедиа, презентация
Учиться строить устное и письменное рассуждение при определении слова как части речи. Тренироваться в умении устно и письменно определять слово как часть речи
Спряжение глагола
мультимедиа, презентация
Спряжение глагола. Проверочная работа
дидакти-
ческий материал
Предложение
мультимедиа, презентация
Иметь представление о зависимых и независимых предложениях, о смысловых отношениях, которые передаются зависимыми предложениями, о словах-сигналах зависимости.
Грамматическая основа предложения.
мультимедиа, презентация
Правописание (9 часов + 2 р.р. +3 культура речи.)
Орфограммы и орфографические правила.
преподаватель, артист, иллюстрация, магнитофон, телевидение, транскрипция.
Информация, расшифровать, жужжать, бинокль, инженер
опорная схема
Иметь представление об орфографии как о системе правил. Знать, что такое орфограмма, и применять орфографические правила, если в слове есть орфограмма (орфограммы). Формировать и развивать орфографическую зоркость. Сопоставлять и противопоставлять произношение и написание слов для верного решения орфографических проблем
Формировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных
Проверяемые безударные гласные в корне слова
опорная схема
Непроверяемые безударные гласные в корне слова
15.09-21.09
Звуки и буквы
дидакти-
ческий материал
корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно писать слова 1й и 2й степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь
Проверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова
Алфавит
Облегчить, сверкать, безмятежный, отдаленный, чувствовать, территория, аллея, артиллерия, коллективный, отражать.
дидакти-
ческий материал
Формировать понятие орфограмм согласных корня. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть способом определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь
Непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова
дидакти-
ческий материал
Двойные согласные в корне слова
мультимедиа, презентация
Непроизносимые согласные.
Удвоенные согласные.
8.
Комплексное повторение материала главы 1.
Правила, изученные в 1 – 4 классе
Побеждать, расстояние, достижение, необходимость, закреплять, знакомиться.
мультимедиа, презентация
Проверить продвижение учащихся в написании корней слов, а также других повторённых написаний. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания
Вводная контрольная работа (Проверочный диктант)
Проверить продвижение учащихся в написании корней слов, а также других повторённых написаний. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания
10
10
Р. Р.
Текст.
22.09-
28.09
Повторение изученных орфограмм.
мультимедиа, презентация
Знать основные признаки текста (члени
мость, смысловая цельность, формальная связанность, относительная законченность высказывания). Уметь отличать текст от предложения и от простого набора предложений, не связанных по смыслу и формально
11
11
Р. Р.
Признаки текста.
опорная схема
12
Культура речи.
мультимедиа, презентация
Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
13
Анализ контрольной работы
Культура речи.
Русский литературный язык.
мультимедиа, презентация
Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава.
14
Культура речи.
Система русского литературного языка
Речевая ситуация
мультимедиа, презентация
Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.
Система языка. Фонетика. Графика. (10 часов)
Звуковой состав слова.
Правописание Ь.
Морфология, междометие, увядать, гвоздика, ромашка, гладиолус.
мультимедиа, презентация
Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.
Транскрипция.
опорная схема
Слог и ударение.
29.09-5.10
дидакти-
ческий материал
Гласные звуки
мультимедиа, презентация
Согласные звуки
Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шипящие звонкие/ глухие и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости.
мультимедиа, презентация
Буквы русского алфавита.
Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги .
Обозначение звука [й]
дидакти-
ческий материал
Фонетический разбор слова.
опорная схема
Проводить фонетический анализ слова.
Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.
Фонетический разбор слова. Самостоятельная работа.
Контрольная работа по теме «Фонетика»
Знать порядок фонетического разбора -
от звука к букве. Уметь производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции
Правописание (8 часа + 5 р. р. +1 культура речи)
Гласные а, у после шипящих
6.10-12.10
однокоренные слова.
Стилистика, лексика, этикетные слова.
опорная схема
Овладевать навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма
Гласные и, ы после шипящих
опорная схема
Гласные а, у, и, ы после Ц.
Правописание буквы Ь
Этикет
Желание, общество, вообразить, фантазия, здравствуйте,
мультимедиа, презентация
Верно писать слова этих частей речи с
опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь.
Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь
Правописание буквы Ъ
дидакти-
ческий материал
Употребление прописных букв.
Суффикс, приставка.
Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Употребление строчных букв.
мультимедиа, презентация
Р. Р.
Обучающее сочинение. Подготовка
13.10-
19.10
Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему, выражать основную мысль, передавать своё отношение к предмету речи, оформлять начало и конец сочинения. После проверки учителем сочинения анализировать его
Р. Р.
Обучающее сочинение. Написание
Культура речи.
Нормы русского литературного языка.
мультимедиа, презентация
Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава.
Комплексное повторение материала главы 2.
Части слова, их роль и значение
Формировать понятие орфограмм. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть способом определения верного написания слов. Верно писать орфограммы в корне слова. Использовать орфографический словарь
Р. Р.
Разговорная и книжная речь.
доброжелательный, раздражать, профессия.
мультимедиа, презентация
Иметь представление о стилистически
значимой речевой ситуации как внеязыковой основе стиля речи; научиться анализировать с этих позиций любую конкретную речевую ситуацию; уметь «вычитывать» ситуацию из текста и фиксировать её в виде схемы
Иметь представление о речевой ситуации, характерной для разговорной и книжной речи, и пользоваться этими представлениями как ориентировочной основой учебных действий при определении принадлежности текста к разговорной или книжной речи. Проводить стилистический анализ текстов разговорного стиля речи, выделяя в них языковые средства, способные передать непринуждённость и эмоциональность речи
Р. Р.
Обучающее изложение. Подготовка
Работа проверяет умение пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства языка. Анализ изложения, работа над ошибками
Р. Р.
Обучающее изложение. Написание
Система языка. Морфемика. (14 часов)
Морфемы – значимые части слова
20.10-26.10
части речи, не с существ. и глаголами.Правописание предлогов со словами.
Миллион, продолжение, сражение, обогащать, убеждать.
Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.
Образование форм слова.
опорная схема
Основа слова.
опорная схема
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.
Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования.
Корень слова
Повторить роль служебных частей речи.
Предлог, союз, частица
дидакти-
ческий материал
Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова, т. е. морфемы; что на письме они воспроизводятся единообразно, независимо от произношения. Определять в словах значение суффиксов и приставок, пользуясь словариком значения морфем учебника. Иметь представление о том, что морфема передаёт информацию
о лексическом значении слова, его стилистической принадлежности, грамматической форме при написании. Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем
Однокоренные слова.
дидакти-
ческий материал
Суффиксы.
Безуд. гласная в коне слова
опорная схема
Приставки.
Части слова
опорная схема
Варианты морфем.
27.10-2.11
Корень
Учиться опираться на значение приставок, суффиксов при определении значения слова, его принадлежности к определённой части речи,
Образование слов с помощью приставок.
Орфограммы корня
дидакти-
ческий материал
Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары.
Образование слов с помощью суффиксов.
мультимедиа, презентация
Образование слов способом сложения.
Морфема
опорная схема
Морфемный разбор слова.
Корень, суффикс, приставка
опорная схема
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов
Морфемный разбор слова. Самостоятельная работа
Обучающий лингвистический анализ текста (№1)
Правописание (17 + 5 часов р. р. и 1 культура речи).
Корни с чередованием А//О. Корни –гар-/-гор-
10.11-16.11
дидакти-
ческий материал
Знать условия (правила) употребления
данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее употребительные слова с данными корнями и верно их писать. Пользоваться орфографическим словарём
Корни с чередованием А//О. Корни -зар-/-зор-.
дидакти-
ческий материал
Корень –лаг-/лож-.
дидакти-
ческий материал
Знать условия (правила) употребления
данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее употребительные слова с данными корнями и верно их писать (расположиться — располагаться, предложить -предлагать, предложение, положение и т. д.).
Пользоваться орфографическим словарём
Корень –рос-/раст-
Словосочетания
дидакти-
ческий материал
Знать условия (правила) употребления
данных корней и уметь привести соответствующие примеры. ( росли, расти, растение, растительность, выращивать, росток и т. д.).
Корень –ращ-.
дидакти-
ческий материал
Корень –скак-/-скоч-.
Проверочная работа. Корни с чередованием.
Эпитет
Синтаксис, пунктуация, лиловый, коричневый, серебристый, королевский, восхищаться, приглашать.
Знать условия (правила) употребления
данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Пользоваться орфографическим словарём
Беглые гласные.
17.11-23.11
мультимедиа, презентация
Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём.
Гласные в приставках.
предложение.
мультимедиа, презентация
Знать и различать при письме слова с указанными двумя группами приставок
Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП). Пользоваться орфографическим словарём
Согласные в приставках.
мультимедиа, презентация
Буква А в приставках раз-(рас-), роз-(рос-).
Предложения по цели высказывания
дидакти-
ческий материал
Знать и различать при письме слова с указанными двумя группами приставок. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП). Пользоваться орфографическим словарём
Буква О в приставках раз-(рас-), роз-(рос-).
дидакти-
ческий материал
Правописание приставок на –з,-с.
мультимедиа, презентация
Понимать правописание и различать слова с приставками на з/с: 1) располагать разбросать и т. д.; 2) разжать, расщедриться и т. д. Владеть способом определения верного употребления приставок раз- или рас-, без- или бес- и т. д. В пределах положительных оценок писать слова с приставками
Правописание приставок на –з,-с. Самостоятельная работа.
опорная схема
Контрольная работа
24.11-30.11
Члены предложения.
Проверить усвоение правил написания
корней, а также приставок (неизменяемых и на з/с)
Анализ контрольной работы
Р.Р.
Строение текста.
Тся и ться в глаголах
Свидетель, обвинять, порхать, пастух, как будто, искусство, ошеломить, гореть. Наслаждаться, поразительный, украшать, ослепительный, напряженный, непреодолимый..
опорная схема
Знать и находить в тексте композиционные элементы абзаца: зачин (начало), развитие мысли, конец (концовку). Строя абзац, правильно развивать мысль, выраженную в тематической фразе. Учиться сокращать текст, сжимая абзац, удаляя из его средней части второстепенную информацию. Исправлять ошибки в построении абзаца, совершенствовать собственные высказывания
Р.Р.
План текста.
однородные члены предл.
опорная схема
Уметь составлять и анализировать план
текста: фиксировать порядок следования микротем, подбирать заголовки к абзацам. Грамотно оформлять пункты плана на письме
Р.Р.
Контрольное изложение.
Подбор однокоренных слов
Спряжение глаголов, орфограмма согласная в корне
Работа проверяет умение пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства языка. Анализ изложения, работа над ошибками
Анализ контрольного изложения.
Культура речи.
Речевой этикет.
мультимедиа, презентация
Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.
Комплексное повторение материала главы 3.
мультимедиа, презентация
На основе обобщения сведений из области словообразования и орфографии уметь рассказать о данных разделах лингвистики. Объяснять зависимость написания слова от его значения и строения
Контрольный диктант
Проверить усвоение правил написания
корней, а также приставок (неизменяемых и на з/с)
Анализ контрольного диктанта.
Р. Р.
Разновидности русского языка. Стили литературного языка.
1.12-7.12
дидакти-
ческий материал
Иметь представление о стилистически значимой речевой ситуации как внеязыковой основе стиля речи; научиться анализировать с этих позиций любую конкретную речевую ситуацию; уметь «вычитывать» ситуацию из текста и фиксировать её в виде схемы
Иметь представление о речевой ситуации, характерной для разговорной и книжной речи, и пользоваться этими представлениями как ориентировочной основой учебных действий при определении принадлежности текста к разговорной или книжной речи. Проводить стилистический анализ текстов разговорного стиля речи, выделяя в них языковые средства.
Р.Р.
Обучающее изложение
Работа проверяет умение пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства языка. Анализ изложения, работа над ошибками
Система языка. Лексикология. Фразеология. (13часов)
Слово – основная единица лексикологии.
Лексика, Морфемика
мультимедиа, презентация
Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове
Способы толкования слова.
однокоренные слова
словари
Однозначные и многозначные слова.
мультимедиа, презентация
Различать однозначные и многозначные слова с помощью толкового словаря.
Анализировать использование многозначности слова в художественной речи
Прямое значение слова
Тропы, синонимы, антонимы и т. д.
Различать прямое и переносное значение слова с помощью толкового словаря.
Опознавать основные виды тропов
Переносное значение слова
мультимедиа, презентация
Тематические группы слов.
8.12-14.12
Члены предл.
мультимедиа, презентация
Группировать слова по тематическим группам.
Понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры.
Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и использовать её в различных видах деятельности.
Словари русского языка.
словари
Омонимы.
Части речи
словари
Иметь представление о признаках разных видов омонимов (омофоны, омонимы лексические, омографы, омоформы) без введения терминов. Уметь сопоставлять значение, строение, написание разных видов омонимов (старая пил-а — жадно пил-а; обиж-а-ть друга — о-беж-а-ть вокруг дома). Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использовать словари омонимов
Синонимы.
грамматическая основа
Диалог, монолог, интонация, фразеологизм, олицетворение, коллекция, юный, паутина, муравей,
мультимедиа, презентация
Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов. Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.
Антонимы.
Однородные члены предложения.
мультимедиа, презентация
Осознавать смысловые и стилистические различия антонимов. Использовать в собственной речи антонимы.
Синонимы. Антонимы. Проверочная работа.
мультимедиа, презентация
Понятие о фразеологизмах
словари
Знакомство с фразеологизмом как лексической единицей. Знать значение фразеологизмов, уместно употреблять их в устной и письменной речи
Признаки фразеологизмов.
15.12-21.12
Правописание (6 часов + 3 р.р. +1 культура речи)
Буква ё после шипящих в корне.
Правописание гласных и, у, а, после шипящих
мультимедиа, презентация
Знать правила употребления букв о — ё в ударном положении после шипящих в корнях слов; уметь привести соответствующие примеры. Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило (капюшон, обжора, шорох, трущобы, чёрный, жёлудь, щёлкать; шоссе, шоколад, шофёр, жонглёр и т. д.) и верно их писать. Пользоваться орфографическим словарём
Буква о после шипящих в корне.
мультимедиа, презентация
Буква И в корне после приставок
Орфограммы корня
опорная схема
Знать и различать при письме слова с указанными двумя группами приставок. Знать условия употребления в слове букв и или ы после приставок и уметь привести примеры. В пределах положительных оценок писать слова на данное правило с орфографическим словарём и без него
Буква Ы в корне после приставок
опорная схема
Р. Р.
Текст. Типы речи. Повествование. Описание.
Морфема
дидакти-
ческий материал
Иметь общее представление об основных типах речи: описании, повествовании, рассуждении. Разграничивать типы речи на основе их значения, используя при затруднении приём «фотографирования»
Р. Р.
Текст. Типы речи. Рассуждение.
дидакти-
ческий материал
Р. Р.
Контрольное сочинение.
22.12-28.12
Культура речи.
Лексическое богатство русского языка и культура речи.
Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых конструкций, усиливающих образность в эмоциональность речи.
мультимедиа, презентация
Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. Оценивать собственную и чужречь с точки зрения ее правильности, в случае необходимости корректировать речевые высказывания.
Комплексное повторение материала главы 4.
На основе обобщения сведений из области словообразования и орфографии уметь рассказать о данных разделах лингвистики. Объяснять зависимость написания слова от его значения и строения
Контрольный лингвистический анализ текста №2
Проверить усвоение правил написания
корней, а также приставок
Синтаксис (16 часов+ 2 часа Р.Р.)
Словосочетание
мультимедиа, презентация
Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание. Вырабатывать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании.
Выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания
Предложение.
мультимедиа, презентация
Синтаксический разбор словосочетания
Территория, иллюстрация, артист, аллея, желание, достижение, огорчаться, обозначать, объяснение.
мультимедиа, презентация
Виды предложений.
12.01-18.01
мультимедиа, презентация
Знать основные признаки предложений, стилистические особенности употребления разных видов простых предложений, виды предложений по цели высказывания и интонации, особенности интонации побудительных предложений. Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Верно оформлять при письме соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты (художественные, научные)
Распространенные и нераспространенные предложения.
опорная схема
Находить второстепенные члены в предложении, распространять предложение второстепенными членами. Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые
Главные члены предложения. Подлежащее.
мультимедиа, презентация
Знать способы выражения подлежащего, существительным, местоимением, сочетанием слов. Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами (существительным, местоимением). Знать способы выражения сказуемого глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным. Находить основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким
прилагательным
Главные члены предложения. Сказуемое
мультимедиа, презентация
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
дидакти-
ческий материал
Знать определение понятия второстепенного члена (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен); роль второстепенных членов предложения в более точной и выразительной передаче содержания высказывания.
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство
дидакти-
ческий материал
Второстепенные члены предложения. Определение.
Морфемный разбор
дидакти-
ческий материал
Второстепенные члены предложения. Проверочная работа
19.01-25.01
Предложения с однородными членами
ЗСП 2 – 6
мультимедиа, презентация
Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаков препинания при однородных членах. Употреблять в речи предложения с однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами
Предложения с вводными словами
мультимедиа, презентация
Распознавать вводные конструкции в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями
Предложения с обращениями
опорная схема
Находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением, соблюдая звательную интонацию. Верно ставить знаки препинания
Синтаксический разбор простого предложения
опорная схема
Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме
Р. р. Сжатое изложение (с.36) Подготовка
Р. р. Сжатое изложение (с.36) Написание
Сложное предложение
26.011.02
Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями. Определять количество основ в предложении, роль союза и в предложении (для связи однородных членов или частей сложного предложения), составлять сложные предложения с союзом и. Определять количество основ в предложении, границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; «читать» схемы простых и сложных предложений; составлять предложения по указанным схемам
Сложные предложения и их классификация.
Части речи
мультимедиа, презентация
Способы передачи чужой речи. Прямая речь.
дидакти-
ческий материал
Знать, что такое прямая речь и слова автора; определять слова автора и прямую речь; составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их; составлять элементарные схемы предложений с прямой речью
Знать, что такое диалог, реплика. Правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему; вести диалог; интонационно правильно читать диалоги. Правильно произносить и писать термины русского языка, связанные с синтаксисом и пунктуацией
Способы передачи чужой речи. Диалог
мультимедиа, презентация
Способы передачи чужой речи. Косвенная речь
Беззаботный, расширить, здесь, здание, здоровье.
дидакти-
ческий материал
Правописание (Синтаксис и пунктуация) 14 часов + 3 р.р. и 1 час культура речи
Тире между подлежащим и сказуемым.
Лексика
Изложение, располагать, выросли,
растение, черный, желтый, щенок, шоколад, шоссе, шепот, шелк, суффикс, синтаксис.
Профессионализмы, диалектизмы, фразеологизмы, знаки препинания.
мультимедиа, презентация
Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила на практике
Тире между подлежащим и сказуемым. Самостоятельная работа.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
2.02-
8.02
Ъ после прист., Неизменяем приставки.
мультимедиа, презентация
Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаков препинания при однородных членах. Употреблять в речи предложения с однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Проверочная работа.
мультимедиа, презентация
Знаки препинания в предложениях с обращениями.
Тропы
Цыган, цыпленок, цыкать, на цыпочках, цыц.
опорная схема
Распознавать вводные конструкции в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями
Находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением, соблюдая звательную интонацию. Верно ставить знаки препинания
Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
Выделительные знаки препинания
Части речи
опорная схема
Знаки препинания в сложном предложении
Корень, безударная гласная в корне
Профессионализмы, диалектизмы, фразеологизмы, знаки препинания.
опорная схема
Определять количество основ в предложении, роль союза и в предложении (для связи однородных членов или частей сложного предложения), составлять сложные предложения с союзом и. Определять количество основ в предложении, границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; «читать» схемы простых и сложных предложений; составлять предложения по указанным схемам
Особенности пунктуации в сложном предложении
мультимедиа, презентация
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
9.02-15.02
диалог, монолог
Изложение, располагать, выросли,
растение, черный, желтый,
мультимедиа, презентация
Знать, что такое прямая речь и слова автора; определять слова автора и прямую речь; составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их; составлять элементарные схемы предложений с прямой речью
Знать, что такое диалог, реплика. Правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему; вести диалог; интонационно правильно читать диалоги. Правильно произносить и писать термины русского языка, связанные с синтаксисом и пунктуацией
Знаки препинания при диалоге.
Особенности пунктуации в предложениях с прямой речью и диалогом.
Гласные после шипящих
опорная схема
Комплексное повторение материала главы 5.
Будущее
Волнение
Гуманизм
Помощник
Закреплять изученные ранее орфограммы, пунктограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания. Проводить анализ текста, расставлять необходимые знаки препинания.
Контрольный диктант по теме «Правописание».
Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса
Р. Р.
Текст. Повествование: рассказ
мультимедиа, презентация
Знать основные признаки понятия такого типа речи, как повествование. Строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нём принадлежность текста к тому или иному типу речи (владение научной речью)
Р. Р.
Сочинение (упр.11)
Культура речи.
Формы обращения и речевой этикет.
16.02-
22.02
Пропаганда
Просвещение
Эгоизм
Удаленный
Повреждение
мультимедиа, презентация
Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно использовать правила речевого поведения в собственной речи
26. Р. Р.
Речь устная и письменная.
диалог, монолог
мультимедиа, презентация
Иметь представление о видах речи, зависящих от ролевого участия в общении собеседников (говорящий — слушающий) или от формы языка (звуковая, буквенная). Находить в текстах литературных произведений образцы монологов и диалогов. Овладевать культурой диалогического общения
Морфология.
Имя существительное (16 часов)
Морфология как раздел грамматики
Части речи, члены предложения
Знакомиться, здравствуй, чувствовать, воображать, непреодолимый
мультимедиа, презентация
Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи. Тренироваться в умении распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания
Имя существительное как часть речи
Повторение изученного по теме: «Морфология».
дидакти-
ческий материал
Рассказать (на основе изученного ранее) об имени существительном как части речи в форме научного описания. Доказать, что данное слово является именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена существительные, образованные от прилагательных и глаголов (признак и действие выражены через значение предметности). Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в форме вопросов.
Разряды имен существительных
мультимедиа, презентация
Работать над обогащением словаря с различными группами имён существительных, знать, на чём основываются различия между собственными и нарицательными именами существительными. Распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический текст. Иметь представление о словаре Ф. Л. Агеенко «Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок
Одушевленные существительные
Падеж имени существ.
дидакти-
ческий материал
Знать, на чём основываются различия
между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
Иметь представление об использовании приёма олицетворения в художественной литературе. Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Неодушевленные существительные
Род имен существительных.
23.02-1.03
Способы образования.
мультимедиа, презентация
Знать способ определения рода имён существительных. Научиться использовать различные словари в случае сомнений в определении рода имён существительных. Образовывать и пра
вильно употреблять в речи существительные общего рода.
Род несклоняемых существительных
Группы существительных по значению.
Маэстро, мисс, досье, кафе, пальто, ателье.
дидакти-
ческий материал
Знать, как определяется род несклоняемых имён существительных; тренироваться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие примеры
Склонение имен существительных
мультимедиа, презентация
Иметь представление о значении форм числа имени существительного. Тренироваться в умении правильно образовывать трудные формы множественного числа. Иметь представление о существительных, обладающих формами только единственного или только множественного числа. Учиться точно, уместно, стилистически целесообразно употреблять имена существительные в речи. Приводить соответствующие примеры
Правописание окончаний существительных 1 склонения.
мультимедиа, презентация
Правописание окончаний существительных 2 склонения.
мультимедиа, презентация
Правописание окончаний существительных 3 склонения.
мультимедиа, презентация
Число имени существительного
дидакти-
ческий материал
Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются существительные среднего рода на -мя и существительное путь
Существительные с признаком одного числа.
2.03-
8.03
мультимедиа, презентация
Падеж имени существительного
опорная схема
Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются существительные среднего рода на -мя и существительное путь
Склонение существительных по падежам. Проверочная работа
Морфологический разбор имени существительного
опорная схема
Обобщить сведения о синтаксической роли имён существительных. Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний
Правописание имен существительных (17 + 3 р. р.+ 1 час культура речи)
Прописная буква в именах собственных
Собственные им. сущ.
морфологические признаки, грамматические признаки.
дидакти-
ческий материал
Знать, на чём основываются различия
между собственными и нарицательными именами существительными. Распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический текст. Иметь представление о словаре Ф. Л. Агеенко «Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок
Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных
Правописание тся и ться.
опорная схема
Верно писать слова этой части речи с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
Осторожный, решительный, приду, правильный, огорчаться, обозначать.
мультимедиа, презентация
Распознавать в тексте имена существительные с безуд. окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры
Правописание падежных форм имен существительных во множественном числе
9.03-
15.03
Склонение сущ., спряжение.
дидакти-
ческий материал
Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь перечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры
Правописание суффикса имен существительных –ек-
Чередование гласных в корне.
Знакомиться, здравствуй, чувствовать, воображать, непреодолимый.
мультимедиа, презентация
Овладеть способом определения верного написания суффиксов ек, ик. Пользоваться орфографическим словарём
Правописание суффикса имен существительных
-ик-
мультимедиа, презентация
Гласные в суффиксах имен существительных – ек-,
-ик-. Проверочная работа.
дидакти-
ческий материал
Гласный О после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен существительных
мультимедиа, презентация
Знать правила употребления букв о — ё в ударном положении после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях слов; уметь привести соответствующие примеры.
Гласный Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен существительных
дидакти-
ческий материал
Правописание существительных с суффиксом –чик-
мультимедиа, презентация
Тренироваться в умении обнаруживать при письме слова, в которых суффикс сливается с предшествующей частью слова; правильно определять словообразующую основу. Образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик- и правильно писать их. Пользоваться орфографическим словарём.
Правописание существительных с суффиксом -щик-.
16.03-
22.03
мультимедиа, презентация
Правописание суффиксов существительных. Проверочная работа.
Слитное написание НЕ с существительными.
Олицетворение, будущее, волнение, вообще, гуманизм, помощник, пропаганда, просвещение, эгоизм.
Прием олицетворения.
мультимедиа, презентация
Знать и применять способ определения случаев, когда не является отрицанием, а когда частью слова, сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать существительные с не.
Раздельное написание НЕ с существительными.
мультимедиа, презентация
Контрольная работа. Правописание существительных.
Р. Р.
Тип речи: рассуждение.
мультимедиа, презентация
Иметь представление о рассуждении-доказательстве как разновидности типа речи «рассуждение». Знать, на какой вопрос отвечает рассуждениедоказательство (почему?) полную схему строения текста (тезис — аргумент, примеры — вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей (потому что, так как; поэтому, таким образом). Уметь находить в художественном тексте и в учебной литературе фрагменты со зна
чением рассуждения-доказательства. Уметь строить связные высказывания по схеме рассуждения-доказательства, отвечая на вопросы учителя: «Почему в слове пишется ...?», «Почему в предложении ... следует поставить запятую?» и т. п
Р. Р. Контрольное сочинение.
Культура речи.
Что такое грамматические нормы.
1.04-
7.04
Этикетные слова
Употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.
Комплексное повторение материала главы 6. Самостоятельная работа в парах
дидакти-
ческий материал
Закреплять изученные ранее орфограммы, пунктограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания. Проводить анализ текста, расставлять необходимые знаки препинания.
Обучающий лингвистический анализ текста № 3
Закреплять изученные ранее орфограммы, пунктограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания. Проводить анализ текста, расставлять необходимые знаки препинания.
Р. Р.
Современный русский литературный язык.
мультимедиа, презентация
Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.
Имя прилагательное (11 часов)
Имя прилагательное как часть речи.
признаки прилагательного
Разиня, соня, геолог, парикмахер, адвокат, врач, шимпанзе, кенгуру, конферансье.
Рассказывать (на основе изученного) об имени прилагательном как части речи в форме научного описания. Доказывать, что слово является именем прилагательным
Разряды прилагательных по значению . Качественные прилагательные.
мультимедиа, презентация
Относительные прилагательные.
мультимедиа, презентация
Притяжательные прилагательные.
8.04-
14.04
мультимедиа, презентация
Разряды прилагательных по значению. Самостоятельная работа.
Знать, на какие разряды делятся имена прилагательные. Знать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Опознавать и различать в тексте им. прилаг. различных разрядов. Работать над обогащением словаря учащихся им. прилаг. различных разрядов
Полная и краткая форма прилагательных.
дидакти-
ческий материал
Различать и правильно образовывать полную и краткую форму имён прилагательных. Находить в тексте краткие имена прилагательные и определять их синтаксическую роль. Знать, что в кратких прилагательных на шипящий не пишется ь; верно писать эти слова в сопоставлении с существительными и глаголами с шипящими на конце. Использовать орфографический словарь
Степени сравнения прилагательных.
опорная схема
Склонение качественных прилагательных.
Способы образования.
Ненавидеть, Россия, помощник, просвещение.
дидакти-
ческий материал
Обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит имя прилагательное с безударным окончанием. Знать смешиваемые окончания. Знать и уметь применить способ определения верного написания безударного окончания (по вопросу, за исключением слов на -ый, ий); приводить примеры. В пределах положительных оценок писать имена прилагательные с безударным окончанием с использованием орфографического словаря и без словаря
Склонение относительных прилагательных.
дидакти-
ческий материал
Склонение притяжательных прилагательных.
Род, падеж существ.
опорная схема
Морфологический разбор имени прилагательного
15.04-
21.04
Грамматическая основа
дидакти-
ческий материал
Рассказывать (на основе изученного) об имени прилагательном как части речи в форме научного описания. Доказывать, что слово является именем прилагательным
Правописание имен прилагательных (10 часов + 3 р.р. + 1 час культура речи)
Буква О после шипящих в суффиксах и окончаниях прилагательных
гласные после шипящих
Могучий, терпение, малыш, великолепный, добросовестный
мультимедиа, презентация
Знать правила употребления букв о — ё в ударном положении после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях слов; уметь привести соответствующие примеры.
Буква Е после шипящих в суффиксах и окончаниях прилагательных
мультимедиа, презентация
НЕ с прилагательными.
Синонимы, переносное значение слов.
дидакти-
ческий материал
Знать и применять способ определения случаев, когда не является отрицанием, а когда частью слова, сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать прилагательные с не.
Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных
Магнитофон, миллион, рассказать, отражать, раздражать, лингвистика, осторожный человек.
опорная схема
Знать и применять способ определения случаев, когда пишется н-нн, , сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать прилагательные с н-нн..
Условия написания Н в суффиксах прилагательных
опорная схема
Условия написания НН в суффиксах прилагательных
дидакти-
ческий материал
Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных. Проверочная работа.
22.04-
28.04
мультимедиа, презентация
Правописание суффикса –СК- в именах прилагательных.
мультимедиа, презентация
Знать и применять способ определения случаев, когда пишется суффикс – ск-, , сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать прилагательные с данными суффиксами.
Р. Р.
Типы речи: описание предмета.
мультимедиа, презентация
Иметь представление об описании предмета как о разновидности типа речи «описание». Знать, как строится текст типа описания предмета («данное» обозначает предмет и отвечает на вопрос к т о? или ч т о?, «новое» обозначает признак и отвечает на вопрос к а к о й?).
Культура речи.
Употребление имени прилагательного в речи.
словари
Опознавать в «большом» тексте фрагменты со значением описания предмета, находить в них «данное» и «новое». Знать основные способы выражения «данного» и «нового» в этом фрагменте текста и применять их при создании текста.
Р. Р.
Контрольное изложение.
Употреблять имена прилагательные, в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.
Комплексное повторение материала главы 7.
дидакти-
ческий материал
Закреплять изученные ранее орфограммы, пунктограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания. Проводить анализ текста, расставлять необходимые знаки препинания.
Контрольный лингвистический анализ текста № 3.
Р. Р.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации.
29.04-
5.05
мультимедиа, презентация
Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.
Глагол (15 часов)
Глагол как часть речи.
морфологические признаки глагола
дидакти-
ческий материал
Уметь рассказать (на основе изученного) о глаголе как части речи в форме научного описания. Уметь доказать, что данное слово является глаголом. Работать над обогащением словаря учащихся различными группами глаголов. Тренироваться в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп
Инфинитив.
занимательный, могучий, пятнистый олень.
Знать, какая форма является для глагола начальной. Опознавать неопределённую форму глагола в тексте. Знать правописание неопределённой формы глагола
Виды глагола.
опорная схема
Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Иметь представление о значениях видов глагола
Переходные и непереходные глаголы.
косвенные падежи
опорная схема
Иметь представление, какие глаголы
считаются переходными и непереходными. Уметь находить в тексте переходные и непереходные глаголы и правильно использовать их в собственной речи
Возвратные и невозвратные глаголы.
Воображение, выразительный, безмятежный, жужжать.
Иметь представление, какие глаголы
считаются возвратными. Уметь находить в тексте данныеглаголы и правильно использовать их в собственной речи
Определение типов спряжения глагола.
Орфограммы корня, правописание приставок.
мультимедиа, презентация
Знать, что такое спряжение глагола.
Спрягать глаголы и определять окончания глаголов I и II спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте
Изменение глагола по наклонениям
6.05-12.05
опорная схема
Знать, какие наклонения имеет глагол
в русском языке. Иметь представление
о значениях наклонений глагола
Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении
дидакти-
ческий материал
Знать, как образуется изъявительное наклонение. Находить в тексте глаголы в форме изъявительного наклонения. Уметь образовывать глаголы в форме изъявительного наклонения и уместно использовать их в собственной речи.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем времени.
дидакти-
ческий материал
Изменение глаголов по лицам и числам в будущем времени.
дидакти-
ческий материал
Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени.
Условное наклонение.
Олицетворение, будущее, волнение, вообще, гуманизм, помощник, пропаганда, просвещение, эгоизм.
Прием олицетворения.
опорная схема
Знать, как образуется сослагательное и повелительное наклонение. Находить в тексте глаголы в форме сослагательного наклонения. Уметь образовывать глаголы в форме сослагательного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголами.
Образовывать глаголы в форме повелительного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно употреблять в устной и письменной речи формы глаголов повелительного наклонения, избегая ошибок типа ляжь, ложите, ехай, едьте, бройся. Использовать орфоэпический словарь для исправления подобных ошибок.
Повелительное наклонение.
опорная схема
Безличные глаголы
13.05-
19.05
Иметь представление, какие глаголы
считаются безличными. Уметь находить в тексте безличные (и личные в безличной форме),
Морфологический разбор глагола.
Род
опорная схема
Знать и применять порядок и образец морфологического разбора глагола
Правописание глаголов. (9 часов + 1 р. р. + 1 культура речи)
НЕ с глаголами.
дидакти-
ческий материал
Уметь применять данное правило на письме. Работать над обогащением словаря учащихся различными группами глаголов. Тренироваться в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп
Гласные Е – И в корнях с чередованием.
мультимедиа, презентация
Знать перечень корней с чередованием е/и. Владеть способом определения написания корней с чередованием. Верно писать слова с чередующимися гласными, используя правила и орфографический словарь
Гласные Е – И в корнях с чередованием. Самостоятельная работа
Буква Ь после шипящих в глаголах.
Морфологические признаки имени глаголов
дидакти-
ческий материал
Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила
Суффиксы глаголов –ова-(-ева-), -ыва-(ива-)
мультимедиа, презентация
Знать и применять способ определения верного написания суффиксов глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила
Комплексное повторение материала главы 8.
20.05-
26.05
дидактический материал
Закреплять изученные ранее орфограммы, пунктограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания. Проводить анализ текста, расставлять необходимые знаки препинания.
Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов»
Р. Р.
Типы речи: описание состояния.
мультимедиа, презентация
Иметь представление об описании предмета как о разновидности типа речи «описание». Знать, как строится текст типа описания состояния («данное» обозначает предмет и отвечает на вопрос к т о? или ч т о?, «новое» обозначает признак и отвечает на вопрос что происходит?).
Культура речи.
Употребление глаголов в речи
мультимедиа, презентация
Комплексное повторение изученного в 5 классе. Проверочная работа.
дидактический материал
Урок подведения итогов.
Итого: 238 часов. Из них:
уроков развития речи- 27 часов
уроков по культуре речи- 10 часов
сочинений- 5 часов
изложений – 7 часов
диктантов- 4 часа
лингвистический анализ текста- 3 часа
самостоятельных и проверочных работ- 15 часов
