Календарно - тематический план
Предмет «Литература»
Класс 5
Количество часов 105 ч.
В неделю 3 ч.
Учитель Калинина М.Н.
План составлен в соответствии с примерной программой среднего (полного) общего образования по
русскому языку (базовый уровень) на основе федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного)общего образования и авторской «Программы по русскому
языку к учебному комплексу для 5-9 классов» .
Автор программы Б.А. Ланин
Допущена Министерством образования и науки РФ
Учебник «Литература. 5 класс» Москва Вентана-Граф, 2012
Автор А.Д. Шмелев
УМК Учебник «Литература 5 класс»( Автор: Б.А. Ланин и др), Москва, Вентана-Граф, 2012
«Программы по литературе к учебному комплексу для 5-9 классов» (Автор Б.А. Ланин)
Автор Б.А. Ланин
Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс к учебнику под редакцией Б.А. Ланина (105 часов)
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
Кол-во часов
1
Вводный урок. Напутствие.
Познакомить со своеобразием предмета. Ролью литературы в жизни человека
Литература, художественные приемы.
Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии
Специфика художественной литературы; структура и содержание предмета.
Выделять специфику художественной литературы и содержание. Работать с учебником.
1
Устное народное творчество - фольклор.- 8 часов
2-3
Фольклор. Малые жанры фольклора.
Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.
Обучение устному пересказу
фольклор, его жанры пословицы и поговорки,
загадки афоризмы, сравнение
олицетворение
метафора
Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора
Мудрость и поучительный смысл пословиц и поговорок
Находить отличительные черты пословиц и поговорок, выделять тематику пословиц и поговорок, понятие афористичности.
2
4-5
Народные сказки
Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр фольклора.
Виды народных сказок
фольклор, его жанры
Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки,
знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок.
Понятие народных сказок и их виды. Особенности сказочной обрядности и языка произведений.
Определять характерные для сказок обороты речи. Выделять отличительные особенности сказки
2
6-7
«Царевна-лягушка»
Волшебные сказки.
Зачин, концовка, сюжет, устойчивые эпитеты
Сказочные формулы
Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки,
знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок.
Своеобразия сказок. Общее движение сюжетов, идеи сказок и особенности их героев. Значение стихотворных вставок в художественную ткань произведения.
Определять характерные для сказок обороты речи, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.
2
8-9
«Каша из топора». «Кот и лиса»
Бытовые сказки, сказки о животных
Зачин, концовка, сюжет, устойчивые эпитеты
Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки; уметь отличать виды сказок.
Своеобразия сказок. Общее движение сюжетов, идеи сказок и особенности их героев. Значение
Определять характерные для сказок обороты речи, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике. Создавать сказку, учитывая особенности жанра
2
10
РР Cочинение сказки.
Мифы – 5 часов
10-13
Мифы Древней Греции
Дельфы. Боги свои и боги чужие
Познакомить с особенностями древнегреческой мифологии, дать представление о космогонических мифах
мифы и легенды
Знать происхождение мифов, их отличительные возникновения и цель создания особенности; своеобразие
Отличие и сходство мифов и сказок
Выделять отличительные черты мифа и сказки
4
14
Проектная работа. Презентация. О мифах Древней Греции, славянских божествах.
Познакомить с понятием проект, презентация.
Мифы и легенды.
Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности
Понятие легенды. Истоки появления мифов древних славян, особенности композиции и языка произведений. Отличительные особенности мифов древних славян
Выявлять особенности мифов древних славян, сопоставлять иллюстрации художников с текстом мифа.
1
Басни – 6 часов
15-16
Басня как жанр литературы.И. А. Крылов Сведения о жизни баснописца. Крылатые выражения из басен.
Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.
Басня, мораль, аллегория
Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.
Содержание и композиция басен. Что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, смысл
Составлять план рассказа о баснописце, объяснять жанровые и языковые особенности басни, сопоставлять литературный текст с иллюстрациями, объяснять аллегорический смысл басни.
2
17-19
Свинья под дубом
Демьянова уха
Волк на псарне.
Показать отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне».
Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.
Басня, мораль
Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.
Содержание и композиция басен. История создания басен.
Находить аллегорию, мораль и объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи. Устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, выразительно читать наизусть басню.
3
20
Вн. чт.
Басни Эзопа и Лафонтена.
Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения
Басня, мораль, аллегория
Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.
Отличительные особенности басен Эзопа и Лафонтена
Выделять отличительные черты басен Эзопа и Лафонтена, выразительно читать, анализировать басни.
1
Литературная сказка.-22 часа
21
Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной..
Показать отличие народной сказки от литературной.
сюжет, завязка
Закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения, знать содержание сказки, владеть начальными навыками литературоведческого анализа
Особенности литературных сказок, их отличие и сходство с народными сказками.
Находить отличительные особенности литературных сказок.
1
22-27
А.С.Пушкин. Сведения о жизни поэта.Олицетворение добра и зла в поэме «Руслан и Людмила».Тема верности и любви в поэме.
Показать влияние особого уклада семьи Пушкиных на раннее развитие Пушкина-поэта, Пушкина-читателя;
Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения
Поэма,
сюжет, завязка
Знать о лицейских и детских годах жизни писателя; знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила”
Особенности творчества Пушкина, историю рождения сказки, особенности стихотворной сказки.
Находить сказочные образы и мотивы в произведении.
6
РР Сочинение .Составление характеристики героя.
28-30
Х.К.Андерсен
Сведения о жизни великого сказочника. «Снежная королева». Тема самопожертвования ради ближнего в сказке. Снежная королева как символ бездушия и порабощения.
Развивать навыки выразительного чтения
сказка
Знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.
Сведения о жизни великого сказочника. Сказка «Снежная королева».
Выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями
3
31
Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом
Развивать навыки выразительного чтения
сказка
Уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг.
Особенности сюжета сказки, портретная характеристика героев, алгоритм работы над ответом на проблемный вопрос.
Давать характеристику героев с опорой на текст. Пересказывать эпизоды, подбирая цитаты из текста.
1
32
Выражение авторского отношения к героям в их портретах.
Развивать навыки выразительного чтения
сказка
Понимать и объяснять
смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки “Снежная королева”: “Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное
Доказывать с опорой на текст, как проявляется выражение авторского отношения к героям
Находить особенности выражения авторского отношения к героям. Находить портретные характеристики.
1
33-35
П.П.Бажов Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как литературного жанра. «Синюшкин колодец».
Честность и бескорыстие - важные человеческие качества.
Знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению, развитие творческих способностей учащихся
завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.
сказ
Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы,
знать черты романтизма;.
Понятие сказа, основные факты жизненного и творческого пути писателя, путь Бажова к сказу
особенности сюжета и композиции, авторское отношение к героям, алгоритм работы над ответом на проблемный вопрос
работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к сказу
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
3
36-38
А.П.Платонов.Сведения о писателе.Сказка-быль «Солдат и царица»Сказочное и реальное в сюжете произведения.
Знакомство с жанром сказки-были, обучение аналитическому чтению, развитие творческих способностей учащихся
Сказка-быль
Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки-были
Понятие сказки-были, основные факты жизненного и творческого пути писателя,
особенности сюжета и композиции, авторское отношение к героям, алгоритм работы над ответом на проблемный вопрос
работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к сказу
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
3
39-42
В.Г.Губарев. «Королевство кривых зеркал». Образ зеркала в сказках.Борьба за справедливость.Дружба и взаимлвыручка – необходимые качества для победы над силами зла.
обучение аналитическому чтению, развитие творческих способностей учащихся
сказка
Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.
особенности сюжета и композиции, авторское отношение к героям, алгоритм работы над ответом на проблемный вопрос
работать с книгой;
развивать коммуникативность учащихся, умение активно вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждение и доказывать свою правоту
4
От сказки – к фантастике - 5 часов
43-47
Е.Л. Шварц Сведения о жизни писателя. «Сказка о потерянном времени» Сказочные образ потерянного времени и его поиска.Приключения героев сказки.Фантастическое и реальное в сказке.
Развивать навыки выразительного чтения
фантастика
Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки
. Над чем и почему иронизирует и смеется Е.Л. Шварц.
Читать по ролям сказку. пересказывать любимый отрывок
5
Среди ровесников – 37 часов
48-50
Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети».Образы крестьянских детей.Авторское размышление о радостях и горестях детей.
Развивать навыки выразительного чтения. Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался его характер
Тема, идея
Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев
Особенности темы и идеи стихотворения, понятия эпитета как средств художественной выразительности.
Передать сюжет стихотворения, выделять образность языка, находить образные ср-ва выразительности
3
51-55
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору учителя)тема дружбы, готовности к самопожертвованию ради друзей. Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии.
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.
Тема, идея, главный герой, комическое в литературе
Уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту
Сюжет и герои художественного произведения
Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.
5
56-59
В.Г.Короленко. «Слепой музыкант». Тема становления человеческого характера
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.
Сюжет композиция
повесть
Уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту
Пейзаж и его композицион-
ная роль в повести
Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.
4
60-62
И.С .Шмелев «Лето Господне»(главы из романа) Рождение религиозного чувства у ребенка.ребенок и национальные традиции
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.
Роман,
тема и идея произведения
Знать средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, авторская оценка)
Национальные традиции в главах романа
Личностные УУД:
формировать уважение к религиозному чувству человека.
Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.
3
63-66
М.Карим «Радость нашего дома».Дружба детей, любовь и душевное тепло взрослых, помогающие перенести невзгоды.Война как воплощение зла.
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.
Тема и идея произведения
Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)
Трагические мотивы повести, юмористические и лирические страницы повести.
Личностные УУД: формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Коммуникативные УУД: аргументировать свою точку зрения.
Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
4
67-70
Ю.Казаков. «Тихое утро». Испытание Яшки критической ситуацией - основное сюжетное событие.
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.
Юмор в рассказе
Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)
Трагические мотивы повести, юмористические страницы повести.
Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)
4
71-74
Л.Касиль
«Кондуит и Швабромания».Страна, придуманная детьми.Конфликт между взрослыми и детьми.Образы главных героев
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.
Фантастика,
Приключение,
юмор
Знать содержание прочитанного литературного произведения.
Воспринимать текст литературного произведения
Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
4
75-78
С.П.Алексеев
«История крепостного мальчика».
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом
повесть как литературный жанр.
Знать содержание прочитанного литературного произведения.
Воспринимать текст литературного произведения
Исторические приметы эпохи в повести
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
Познавательные УУД: осуществлять анализ
Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.
4
79-82
В.Астафьев
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом
рассказ как литературный жанр.
Знать содержание прочитанного литературного произведения.
Воспринимать текст литературного произведения
Приключенческая основа рассказа
Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
4
83-84
Ф.Искандер.
«Мальчик и война»
Картины братоубийственной войны. Мир взрослых как мир жестокости и насилия. Образ нищей старухи, кормящей бездомных собак.
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом
рассказ как литературный жанр
Знать содержание прочитанного литературного произведения.
Воспринимать текст литературного произведения, уметь анализировать прочитанное
Мир детства и мир взрослых в литературе
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
Познавательные УУД: осуществлять анализ
Личностные УУД: осуществлять рефлексию..
2
Наедине с поэтом. Стихи о природе – 16 часов.
85-86
А.С Пушкин
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.
Ямб, хорей, размеры стиха
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира.
Сведения о жизни и творчестве поэтов, тематику стихотворений. Одухотворенность природы, единство в ней человека.
Философская глубина, афористичность стихотворений поэта.
Называть поэтов, которые в стихотворениях воспевали красоту природы.
Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.
Анализировать, высказывать свою точку зрения. Выразительно читать произведение; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения.
Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям.
Познавательные УУД: давать определения понятиям.
2
87-88
Ф.И.Тютчев
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения
размеры стиха
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
2
89-90
А.А.Фет
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения
размеры стиха
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
2
91-92
Н .Бараташвили.
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения
размеры стиха
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
2
93-94
С.А.Есенин
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения
размеры стиха
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира.
Сведения о жизни и творчестве поэтов, тематику стихотворений. Одухотворенность природы, единство в ней человека.
Философская глубина, афористичность стихотворений поэта.
Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.
Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
2
95-96
Н.А.Заболцкий
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения
размеры стиха
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
2
97-98
Б,Л.Пастернак
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения
размеры стиха
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
2
99-100
Н.М.Рубцов
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения
размеры стиха
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира.
Сведения о жизни и творчестве поэтов, тематику стихотворений. Одухотворенность природы, единство в ней человека.
Философская глубина, афористичность стихотворений поэта.
Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.
Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
2
Повторение и обобщение изученного в 5 классе – 5 часов.
101-104
Резервные уроки
4
105
Итоговый урок. Список
литературы
на лето.
1
