Рабочая программа, русский язык, 5 класс

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 5 КЛАСС

ТЕМА: "МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ"

  Земли с травянистой растительностью называются лугом. Самые ценные луга располагаются в поймах рек. Ежегодно весной во время половодья поймы заливаются водой. Вода спадает, и луговые растения во влажной земле растут быстро. Под ярким солнцем луга зеленеют и покрываются густым ковром душистых трав.

  Много интересного можно увидеть на лугу! Вот сидит на травинке небольшой жук, прыгнул и скрылся в траве кузнечик. В танце пролетели бабочки. Гудит домовитый шмель. 

  В лугах расположились перепела, куропатки, гнездится редкая птица дрофа. В некоторых местах обитают журавли. Здесь можно встретить зайца, потому что он очень любит бобовые растения. В густой луговой траве живут кроты, мыши, лягушки. 

  Луга используют как сенокосы и пастбища. На них косят траву, заготавливают сено. Коровы, лошади, овцы с аппетитом поедают луговые растения.

(120 слов)

  Задания к тексту:

  1) 1-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -раст-, - рос-. Графически объясните выбор гласной.

       2-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -лаг-, -лож-. Графически объясните выбор гласной.

  2) 1-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -вод-, разберите их по составу.

       2-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -луг-, разберите их по составу.

Контрольный диктант в 6 классе № 1

В августе  в  окрестных  лесах  появляется  много  грибов.  Собираемся  и  идём  в  лес. За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь много грибов.

       Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но  мы  решаем  собирать  только  «благородные»  грибы: белые,  подосиновики  и  подберёзовики. Ребята  расходятся  по  лесу, и  далеко  раздаются  их  голоса. Вот  у  берёзки  два  крепких  боровика.  Они  крепко  прижались  друг  к  другу.  Аккуратно  срезаю 

их  и  очищаю  от  земли.  Лисички!  Целая  семейка  разрослась  у  осинки.  И  они  попадают в корзину.

     День  выдался  тёплый,  и   лес  освещают  яркие  лучи  солнца. Уже  не  слышишь  звонкого  пения  птиц.  Они  готовятся  к  отлёту  на  юг.   (104  слова)

Грамматические  задания.

 1. Синтаксический  разбор  предложения:

 I  Вариант: За  деревней  расстилаются  широкие  поля.

 II  Вариант: Они  готовятся  к  отлёту  на  юг.

2. Фонетический  разбор  слова:

 I Вариант:  поля                            II  вариант:    юг

3. Разбор  слова  по  составу:

 I  Вариант:  расстилаются         II  вариант: готовятся

4. Определить  падеж  существительных

I  Вариант:  во  2-м  абзаце.          II Вариант:    в   3-м,  4-м   абзаце. 

Календарно-тематическое планирование

Класс 5 г

Всего 175 час; в неделю 5 часов.

Программа по русскому языку для 5г класса упрощена ввиду того, что учащиеся обучаются в коррекционном классе. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей.   Обучение  направлено на разностороннее развитие личности учащихся, носит элементарно-практический характер,  способствует их умственному развитию, социальной адаптации и интеграции в жизнь

Планирование составлено на основе Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов А.Д. Шмелёва, Э.А. Флоренской, Ф.Е.Габовича, Е.Я.Шмелёвой. (М.: Вентана-Граф, 2014)

Учебник Русский язык. В 2-х частях. Под редакцией А.Д. Шмелёва. Москва. Издательский центр «Вентана –Граф», 2014г.

п/ п

№ урока

Дата

Содержание учебного
материала

Характеристика в основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

план

факт

1-2

01.09

02.09

День Знаний

Вводный урок .

Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

3.

05.09

Родной язык

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Предметные: расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы

4.

06.09

Язык и речь

Предметные: научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка. Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

4

07.09

Звуки и буквы

Личностные: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

6

08.09

Состав слова

7

09.09

Имя существительное

8

13.09

Имя прилагательное

9

14. 09

Местоимение

10

15.09

Глагол

11

16.09

Предложение

12

19.09

Орфограммы и орфографические правила

Предметные: обладать орфографической зоркостью в правописании безударных гласных.

Познавательные: вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные :высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности

13

20. 09

Контрольная работа по текстам администрации

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

14

21. 09

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Предметные: обладать орфографической зоркостью в правописании безударных гласных.

Познавательные: вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности

15

22. 09

Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

16

23. 09

Двойные согласные в корне слова

17

26. 09

Непроизносимые согласные.

Проект «Карточки для словарной работы»

18

27. 09

Признаки текста

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

19

28. 09

Комплексное повторение материала главы 1

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

20-21

29. 09

30. 09

РР Сжатое изложение «Не поискать ли Хомку?» (у. 100-4)

22

03.10

Общенародный русский язык

Русский литературный язык

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Предметные: иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

23

04. 10

Система русского литературного языка

24

05. 10

Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция

Личностные: выразительно читать прозаически и поэтические тексты

Метапредметные: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему)

Практические: Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога.

25

06. 10

Слог и ударение

26

07. 10

Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные

27

10. 10

Согласные звуки: твёрдые и мягкие

28

12. 10

Гласные звуки: ударные и безударные

29

13. 10

Графика

Буквы русского алфавита.

Обозначение звука [й’]

30

14. 10

Фонетический разбор слова

31

17. 10

Гласныеа, у, и, ыпосле шипящих и ц

Личностные: выразительно читать прозаически и поэтические тексты

Практические: овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука.

32

18. 10

Правописание букв ь и ъ

33

19. 10

Употребление прописных и строчных букв

34

20. 10

Проверочная работа (тест)

35

21. 10

Тема и основная мысль текста

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Личностные: умение отстаивать свое мнение положительная мотивация учебной деятельности

36-37

24. 10 –

25. 10

РР Свободное изложение «Всё вокруг нас необыкновенное!» (у.97)

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

38

26. 10

Нормы русского литературного языка

Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

39

27. 10

Контрольная работа по теме «Фонетика и графика»

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

40

28. 10

Анализ к/ работы. Разговорная и книжная речь

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

41

31. 10

Морфемика

Морфемы – значимые части слова

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Личностные: умение отстаивать свое мнение положительная мотивация учебной деятельности

42

01.11

Образование форм слов

43

2 чет

Основа слова

43

Корень слова и однокоренные слова

Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные: быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности.

44

Суффиксы

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: построение фраз с использованием терминов

Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов.

Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

45

Приставки

Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

46

Варианты морфем. Проект «Морфемы»

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: умение соотносить цели и результат

47

Словообразование

Образование слов с помощью приставок

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

48

Образование слов с

помощью суффиксов

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

49

Образование слов способом сложения

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности.

50

Морфемный разбор слова

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

51 -52

Корни с чередованием букв а и о

Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

Корень -лаг- /-лож

Корень -рос- / -раст- / -ращ-

Корень -скак-/-скоч-

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

53.

Беглые гласные

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

54

Гласные и согласные в приставках

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение

55

Безударные гласные в приставках

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение

56

Буквы аи о в приставках раз- (рас-)ироз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение

57

Строение текста

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Личностные: осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

58

План текста

59

Речевой этикет

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

60

Комплексное повторение материала главы 3

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

61 -62

Контрольный диктант по теме «Чередование гласных в корне» и его анализ

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

63.

Разновидности русского языка

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

64

Стили литературного языка (общее понятие)

65

Лексикология

Слово – основная единица лексикологии

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

66

Способы толкования слова

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

67

Однозначные и многозначные слова

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

68

Прямое и переносное значения слова

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

69

Тематические группы слов

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

70

Омонимы

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Личностные: Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

71

Синонимы

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

72

Антонимы

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

73

Фразеология

Фразеологизмы

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям

74

Словари русского языка

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

75

Буквы о и ё после шипящих в корне

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки.

Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

76

Буквы ииы после приставок

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

77

Типы речи

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

78

Контрольнаяработа по теме «Лексика и фразеология»

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

79

РР №5 Свободное изложение «Как делаются слова?» (у.110)

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Личностные: ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин.

80

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Личностные: ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

81

Комплексное повторение материала главы 4.

Самостоятельная работа

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

83

Синтаксис

Словосочетание и предложение

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

84

Синтаксический разбор словосочетания

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям

85.

Виды предложений

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению

86

Распространённые и нераспространённые предложения

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению

87

Главные члены предложения

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: умение соотносить цели и результат

88

Второстепенные члены предложения

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению

89

Предложения с однородными членами

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Регулятивные: различать способ и результат действия.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению

90

Предложения с вводными словами и обращениями

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению

91

Синтаксический разбор простого предложения

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: умение отстаивать свое мнение

92

Сложное предложение

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

93

Способы передачи чужой речи.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

94

Тире между подлежащим и сказуемым

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

95

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям

96

Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

97

Знаки препинания в сложном предложении

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям

98

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям

99

Повествование: рассказ.

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

100

РР Сочинение-рассказ на основе текста «Вот тебе и два дела» (у. 111)

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

101

Формы обращения и речевой этикет

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Личностные: умение отстаивать свое мнение

102

Комплексное повторение материала главы 5.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

103- 104

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» и её анализ

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

105

Речь устная и письменная

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи

Личностные:. проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

106

Морфология

Части речи

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

107

Имя существительное

Имя существительное как часть речи

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

108

Разряды имён существительных

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

109

Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

110

Род имён существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

112

Род несклоняемых существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

113

Склонение имён существительных

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Личностные: умение соотносить цели и результат

114

Число – непостоянный признак имён существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: умение соотносить цели и результат

115

Падеж – непостоянный признак имён существительных

116

Морфологический разбор имени существительного

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению

117

Прописная буква в именах собственных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: умение соотносить цели и результат

118

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: умение соотносить цели и результат

119

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Гласные в суффиксах имён существительных

-ек- и -ик-

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

120- 121

Гласные ои епосле шипящих и цв суффиксах и окончаниях имён существительных

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

122

Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

123

Слитное и раздельное написание не с существительными

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные: проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

124

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно

125

Тип речи: рассуждение.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

125 - 126

РР №11. Сочинение-рассуждение по данному началу «Портрет России» (у.130)

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Личностные: умение отстаивать свое мнение

127

Что такое грамматические нормы?

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

128.

Комплексное повторение материала главы 6.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

129.

Современный русский литературный язык

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Личностные: умение отстаивать свое мнение

130

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

131.

Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

132.

Полная и краткая форма качественных прилагательных

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

133.

Формы степеней сравнения качественных прилагательных

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе образования степени сравнения

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

134.

Склонение качественных и относительных прилагательных

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

135.

Склонение притяжательных имён прилагательных

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

136.

Морфологический разбор имени прилагательного

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению

137

Слитное и раздельное написание не с прилагательными

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Личностные: умение соотносить цели и результат

138

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

139.

Правописание ни нн в прилагательных

Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

140

Контрольная работа по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

141

Типы речи: описание предмета

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

142 -143

РР № 13. Сочинение-описание (у.92)

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

144.

Употребление имени прилагательного в речи

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

145.

Комплексное повторение материала главы 7.

Самостоятельная работа

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

146

Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе наблюдений.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

144.

Употребление имени прилагательного в речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

145.

Комплексное повторение материала главы 7.

Самостоятельная работа

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

147

Глагол. Глагол как часть речи

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

148

Инфинитив (неопределённая форма глагола)

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

149

Виды глагола

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

150

Переходные и непереходные глаголы

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

151

Возвратные и невозвратные глаголы

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

152.

Определение типов спряжения глаголов

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

153.

Изменение глаголов по наклонениям

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

154.

Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

155.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

156.

Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

157.

Условное наклонение

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

158.

Повелительное наклонение

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

159.

Безличные глаголы

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

160.

Морфологический разбор глагола

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

161.

Не с глаголами

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные: умение соотносить цели и результат

162.

Гласные е и и в корнях с чередованием

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные: умение соотносить цели и результат

163.

Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные: умение соотносить цели и результат

164.

Буква ь после шипящих в глаголах

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные: умение соотносить цели и результат