07.10
Слово как часть речи. Морфология
28
Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка.
1
Повтори-тельно-обобща-ющий урок
Знать, что изучает морфология, что это раздел грамматики. Знать, на какие вопросы отвечает та или иная часть речи и каким грамматическим значением они обладают.
Уметь строить рассуждение при определении слова как части речи; задавать вопросы к словам различных частей речи, определить их грамматическое значение.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Составлять развернутый плана презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта
презентация
08.10
29
Самостоятельные части речи, их основные признаки.
1
Повтори-тельно-обобща-ющий урок
Иметь представление о всех самостоятельных частях речи.
Уметь определять часть речи по вопросу, обнаруживать части речи в тексте или предложении; отличать похожие части речи друг от друга.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковой единицы.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
Составлять развернутый плана презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта
СД «Интерактивные тренажеры»
09.10
30
Склонение и спряжение.
1
Повтори-тельно-обобща-ющий урок
Знать, как изменяются имени существительные и прилагательные, глагол.
Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования парадигмы словаизменения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
12.10
31
Служебные части речи.
1
Повтори-тельно-обобща-ющий урок
Знать служебные части речи; отличать от самостоятельных.
Уметь отличать предлоги от приставок и союзов. Правильно и уместно употреблять их в письменной и устной речи.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации
13.10
32
Служебные части речи.
1
Повтори-тельно-обобща-ющий урок
Знать служебные части речи; отличать от самостоятельных.
Уметь отличать предлоги от приставок и союзов. Правильно и уместно употреблять их в письменной и устной речи.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации
14.10
Текст (продолжение)
33
Смысловые отношения между предложениями текста.
1
Урок развития речи
Иметь представление о зависимых и независимых предложениях, о смысловых отношениях, о словах-сигналах зависимости.
Уметь выявлять смысловые отношения, ставя вопрос от одного к другому.
Уметь восстанавливать порядок следования предложений в деформированном тексте.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации
15.10
34
Микротема. Деление текста на абзацы и его строение.
Урок развития речи
Уметь находить микротему и делить текст на абзацы.
Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Искать небольшую информации в соответствующих по возрасту электронных библиотеках в контролируемом Интернете. Избирательно относится к информации.
16.10
35
Строение абзаца: зачин, развитие мысли, концовка.
1
Урок развития речи
Знать и находить в тексте композиционные элементы абзаца
Уметь сокращать текст, исправлять ошибки в построении абзаца, совершенствовать собственные высказывания.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Искать небольшую информации в соответствующих по возрасту электронных библиотеках в контролируемом Интернете. Избирательно относится к информации.
19.10
36
План текста и его элементы
1
Урок развития речи
Уметь составлять и анализировать план текста, грамотно оформлять пункты плана на письме
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Искать небольшую информации в соответствующих по возрасту электронных библиотеках в контролируемом Интернете. Избирательно относится к информации.
20.10
Систематический курс русского языка. Фонетика. Орфоэпия
37
Фонетика как раздел лингвистики. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности.
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
Знать предмет изучения фонетики. Знать основные особенности русского ударения.
Уметь различать буквы и звуки; правильно произносить названия букв; знать алфавит. Уметь определять ударный и безударный слоги в слове.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры лингвистического текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
21.10
38
Гласные ударные и безударные звуки.
Повтори-тельно-обобщающий урок
Знать перечень гласных.
Уметь различать буквы и звуки; правильно произносить названия букв; знать алфавит.
Коммуникативные: владеть письменной формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
22.10
39
Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие Парные и непарные согласные звуки.
1
Повтори-тельно-обобщающий урок
Знать перечень согласных звуков, пары согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости.
Уметь различать буквы и звуки; правильно произносить названия букв; знать алфавит.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
23.10
40
Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.
1
Повтори-тельно-обобщающий урок
Углубить представление о фонетическом разборе слова.
Учиться использовать знаки фонетической транскрипции..
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
26.10
41
Предмет изучения орфоэпии.. Основные правила произношения ударных и безударных гласных. Орфоэпический разбор слова.
1
Повтори-тельно-обобщающий урок
Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека..
Овладеть основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться орфоэпическим словарем. Понимать и правильно употреблять орфоэпические пометы..
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.
СД «Интерактивные тренажеры»
27.10
42
Контрольная работа №3 по фонетике и орфоэпии
1
Урок контроля
Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.
28.10
43
Основные правила произношения согласных звуков и их сочетаний. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты:
Р. И. Аванесов.
1
Повтори-тельно-обобщающий урок
Овладеть основными нормами орфоэпии в области согласных звуков.
Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарем. Учиться слушать и слышать звучащую речь.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
29.10
Лексика. Словообразование. Орфография
44
Предмет изучения лексики.
Слово и его лексическое значение.
1
Урок усвоения новых знаний
Знать, что изучает лексика. Понимать, что такое лексическое значение слова. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре.
Уметь пользоваться толковым словарем; обращать внимание на непонятные слова. Словотолкования. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
Сетевой класс Белогорья («Лексика» - интерактивный плакат)
30.10
45
Основные способы толкования лексического значения слова. Знакомство с толковым словарём и его использование в речевой практике.
1
Урок усвоения новых знаний
Понимать, что такое лексическое значение слова. Свободно владеть основными способами словотолкования.
Уметь пользоваться толковым словарем; обращать внимание на непонятные слова. словотолкования. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.
СД «Интерактивные тренажеры»
09.11
46
Слова однозначные и многозначные
1
Урок усвоения новых знаний
Учиться различать однозначные и многозначные слова с помощью толкового словаря.
Учиться анализировать использование многозначности слова в художественной речи.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.
СД «Интерактивные тренажеры»
10.11
47
Прямое и переносное значения слова как основа создания художествен-
ных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.
1
Урок усвоения новых знаний
Научиться определять прямое и переносное значения слова с помощью толкового словаря. Опознавать основные виды тропов.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Использовать возможности электронной почты для информационного обмена в условиях образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса: одноклассниками, родителями учителями, - создание, редактирование, сохранение, передача сообщения по локальной и глобальной сети, формирование запроса и ответа на сообщение.
11.11
48
Фразеологизмы, их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.
1
Урок усвоения новых знаний
Знать, что такое фразеологизмы.
Уметь объяснять причины их появления фразеологизмов в языке.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).
Использовать возможности электронной почты для информационного обмена в условиях образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса: одноклассниками, родителями учителями, - создание, редактирование, сохранение, передача сообщения по локальной и глобальной сети, формирование запроса и ответа на сообщение.
12.11
49
Слова-синонимы, антонимы (повторение).
1
Урок обобщения и системати-
зации знаний
Иметь представление о синонимах, антонимах.
Уметь отличать и правильно писать слова, которые звучать одинаково, но пишутся по-разному.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта.
презентация
13.11
50
Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.
1
Урок усвоения новых знаний
Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Уметь правильно произносить заимствованные слова, находить слова с полногласиями и неполногласиями в предложении, тексте, словаре.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания текста.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
16.11
51
Основные способы образования слов: суффиксальный, приставочный, сложение. Разбор слова по составу.
1
урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Иметь представление об основных способах словообразования.
Уметь разбирать слова по составу и выполнять словообразователь-ный разбор.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
17.11
52
Основные способы образования слов: суффиксальный, приставочный, сложение. Разбор слова по составу.
1
урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Иметь представление об основных способах словообразования.
Уметь разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
18.11
53
Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм. Чередование е и о с нулем звука.
1
Урок усвоения новых знаний
Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова.
Уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова, пользоваться орфографическим словарем.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
19.11
54
Правописание корней - лаг- -лож-
1
Урок усвоения новых знаний
Знать условия употребления данных корней, знать наиболее употребительные слова с данными корнями.
Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные. Пользоваться орфографическим словарем.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
20.11
55
Правописание корней- рос- - раст- (-ращ-).
1
Урок усвоения новых знаний
Знать условия употребления данных корней, знать наиболее употребительные слова с данными корнями.
Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные. Пользоваться орфографическим словарем.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
23.11
56
Буквы о-ё после шипящих в корне слова
1
Урок усвоения новых знаний
Знать правила употребления букв о-ё после шипящих.
Уметь выбрать буквы о или е и объяснить. Пользоваться орфографическим словарем.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
24.11
57
Омонимы и их виды. Значение, строение, написание разных видов омонимов. Использование омонимов в художественной речи.
1
Урок усвоения новых знаний
Иметь представление о признаках разных видов омонимов.
Уметь отличать и правильно писать слова, которые звучать одинаково, но пишутся по-разному. Уметь различать омонимы по значению, строению. Использовать словари омонимов.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
25.11
58
Общеупотребите-
льная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессиона-лизмы).
1
Урок усвоения новых знаний
Знать названия групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления.
Уметь использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации. Учиться извлекать необходимую информацию из современных толковых словарей.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания лингвистического текста.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции учебной деятельности.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.
26.11
59
Устаревшие слова. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям
1
Урок усвоения новых знаний
Знать признаки устаревших слов.
Уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов. Учиться извлекать необходимую информацию из словарей устаревших слов.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.
27.11
60
Этикетные слова как особая лексическая группа.
1
Урок усвоения новых знаний
Понимать, что речевой этикет - это правила речевого поведения.
Уметь употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции учебной деятельности.
Научиться правилам «хорошего тона» общения в сети.
30.11
61
Правописание корней слов
1
Урок повторения и обобщения
Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарем и без него
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
01.12
62
Правописание неизменяемых на письме приставок на з/с.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Иметь представление в трех группах приставок.
Знать и различать при письме слова с указанными группами приставок.
Уметь безошибочно писать слова с неизменяемыми приставками и приставками на з-с.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
02.12
63
Буквы и-ы после ц в разных частях слов.
1
Урок закрепле-ния новых знаний
Знать условия употребления в слове и или ы после ц.
Уметь безошибочно писать слово с орфограммой; пользоваться орфографическим словарем.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
03.12
64
Культура речи. Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов.
1
Урок обобщения и сисмемати-зации
Учиться избегать речевые ошибки
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Уважать информационные права других людей;
Научиться правилам «хорошего тона» общения в сети
04.12
65
Культура речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении.
1
Урок обобщения и сисмемати-зации
Учиться культуре речи
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Анализировать вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения эстетических параметров и технического качества.
07.12
66
Контрольная работа №4. Диктант с заданиями к нему.
Урок контроля знаний
Повторить усвоение правил написания корней, а также приставок (неизменяемых и на з/с)
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.
08.12
Стили речи
67
Стилистически значимая речевая ситуация. Речевая ситуация в тексте. Схема речевой ситуации
1
Урок развития речи
Иметь представление о стилистически значимой речевой ситуации.
Учиться анализировать любую конкретную речевую ситуацию, "вычитывать" ситуацию из текста и фиксировать ее в виде схемы
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
09.12
68
Разговорная и книжная речь. Характеристика разговорного стиля речи
1
Урок развития речи
Иметь представление о речевой ситуации, характерной для разговорной и книжной речи.
Учиться проводить стилистический анализ текстов разговорного стиля речи.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
10.12
69
Использование форм обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке
1
Урок развития речи
Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Создавать различные виды сообщений: текстовую информацию.
Отправлять данные виды сообщений одному и нескольким пользователям.
11.12
70
Художественная речь.
1
Урок развития речи
Знать ведущие стилевые черты художественной речи и характерные для нее языковые средства.
Учиться определять принадлежность к художественному стилю речи, проводить стилистический анализ художественного текста
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
14.12
71
Научно-деловая речь
1
Урок развития речи
Иметь представление о речевой ситуации, характерной для научно-деловой речи.
Учиться разграничивать научно-деловую и художественную речь, трансформировать художественную речь в деловую и наоборот.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
15.12
72
Р\Р Контрольная работа №5. Изложение «Барсучонок».
1
Урок развития речи
Уметь пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства языка
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
16.12
Синтаксис и пунктуация
73
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации
1
Урок усвоения новых знаний
Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Знать, чем отличается слово от предложения.
Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Интерактивные тренажеры»
17.12
74
Словосочетание и его номинативная функция. Словосочетание и слово. Словосочетание и предложение.
1
Урок усвоения новых знаний
Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание.
Вырабатывать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Интерактивные тренажеры»
18.12
75
Словосочетание Главное и зависимое слово в словосочетании.
1
Урок усвоения новых знаний
Уметь выделять словосочетания из предложения, разбирать их, составлять словосочетания по схемам.
Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
21.12
76
Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Интонация предложения
1
Урок усвоения новых знаний
Знать понятие предложения, интонации, особенности предложений как основной единицы синтаксиса.
Уметь определять границы предложений и обозначать их знаками препинания, учитывая интонационную окраску
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Сетевой класс Белогорья («ГЧП»)
22.12
77
Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.
1
Урок усвоения новых знаний
Знать виды предложений по цели высказывания и интонации.
Уметь интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Верно оформлять при письме соответствующие конструкции, выразительно читать тексты.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
23.12
78
Главные члены предложения как грамматическая основа предложения. Основные способы выражения подлежащего и сказуемого.
1
Урок усвоения новых знаний
Знать способы выражения подлежащего и сказуемого.
Уметь находить основу предложения.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Сетевой класс Белогорья («Подлежащее и сказуемое»).
24.12
79
Тире между подлежащим и сказуемым
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Уметь применять соответствующие правила на практике.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
25.12
80
Предложения распространенные и нераспростра-
ненные.
Рубежный контроль
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Уметь разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
28.12
81
Второстепенные члены предложения.
Дополнение.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать определение понятия второстепенного члена предложения.
Уметь находить второстепенные члены предложения в предложении, распространять предложения второстепенными членами.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
29.12
82
Второстепенные члены предложения.
Определение
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать определение понятия второстепенного члена предложения.
Уметь находить второстепенные члены предложения в предложении, распространять предложения второстепенными членами.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с определением.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
30.12
83
Второстепенные члены предложения.
Обстоятельство
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать определение понятия второстепенного члена предложения.
Уметь находить второстепенные члены предложения в предложении, распространять предложения второстепенными членами.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
14.01
84
Однородные члены предложения.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаком препинания при однородных членах.
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами предложения, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
15.01
85
Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать характерные признаки обобщающего слова при однородных членах предложения, правила постановки знаком препинания при однородных членах с обобщающим словом.
Уметь употреблять в речи предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с обобщающим словом при однородных членах, обосновывать постановку знаков препинания.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
18.01
86
Контрольная работа №6. Анализ текста.
1
Урок развития речи
Уметь определять стиль речи.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Создавать различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию.
Отправлять данные виды сообщений одному и нескольким пользователям.
19.01
87
Обращение. Знаки препинания при обращении.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Уметь находить обращение в речи, отличать обращение от подлежащего, составлять предложения с обращением, выразительно читать предложения с обращением, верно ставить знаки препинания.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
20.01
88
Синтаксический разбор простого предложения
1
Урок закрепле-ния знаний
Уметь проводить синтаксический разбор простого предложения, конструировать простое предложение по заданной теме.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
21.01
89
Сложное предложения с союзной и бессоюзной связью
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями.
Уметь определять количество основ в предложении, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Использовать сканеры и принтеры в своей учебной деятельности с помощью учителя.
презентация
22.01
90
Понятие о сложносочинен-ном и сложноподчинен-ном предложении. Запятая между частями сложного предложения, перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями.
Уметь определять количество основ в предложении, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения. Читать схемы простых и сложных предложений. Составлять предложения по указанным схемам.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
25.01
91
Понятие о сложносочинен-ном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения, перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями.
Уметь определять количество основ в предложении, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения. Читать схемы простых и сложных предложений. Составлять предложения по указанным схемам.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.
26.01
92
Прямая речь после слов автора и перед словами автора.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, что такое прямая речь и слова автора. Уметь определять слова автора и прямую речь. Составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.
СД «Интерактивные тренажеры»
27.01
93
Знаки препинания при прямой речи.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, что такое прямая речь и слова автора. Уметь определять слова автора и прямую речь. Составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их, составлять предложения с прямой речью.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.
СД «Интерактивные тренажеры»
28.01
94
Диалог и его оформление на письме.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, что такое диалог, реплика.
Учиться правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.
29.01
95
Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии.
1
Урок закрепле-ния и обобщен-ия знаний
Закреплять изученные ранее орфограммы, верно писать слова, отобранные для специального заучивания.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
01.02
96
Контрольная работа №7. Диктант и задания к нему.
1
Урок контроля
Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Создавать информационное сообщение, отправлять его нескольким пользователем, отвечать на сообщения.
02.02
Типы речи
97
Основные типы речи: описание, повествование, рассуждение
1
Урок развития речи
Иметь представление об основных типах речи.
Учиться разграничивать типы речи на основе их значения.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).
Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.
03.02
98
Основные типы речи: описание, повествование, рассуждение
1
Урок развития речи
Знать основные признаки каждого типа речи.
Учиться строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нем принадлежность текста к тому или иному типу речи.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.
04.02
99
Оценка действительности и способы ее выражения.
1
Урок развития речи
Иметь представление о способах выражения оценки действительности.
Учиться создавать художественные тексты, используя в них оценочные высказывания.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.
05.02
Строение текста
100
Строение текста типа рассуждения-доказательства
1
Урок развития речи
Иметь представление о рассуждении-доказательстве. Знать, на какой вопрос отвечает рассуждение-доказательство.
Уметь находить в художественном тексте и в учебной литературе фрагменты со значением рассуждения-доказательства.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.
08.02
101
Схема развертывания текста типа рассуждения-доказательства: тезис - аргументы примеры-вывод.
1
Урок развития речи
Иметь представление о рассуждении-доказательстве. Знать, на какой вопрос отвечает рассуждение-доказательство.
Уметь находить в художественном тексте и в учебной литературе фрагменты со значением рассуждения-доказательства. Уметь строить связные высказывания по схеме рассуждения-доказательства.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.
09.02
102
Контрольная работа №8. Анализ текста: определение типа речи.
1
Урок развития речи
Знать основные признаки понятия «тип речи».
Уметь оформлять ответ в виде письменного рассуждения-доказательства.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.
10.02
103
Контрольная работа №9. Изложение «Джек здоровается»
1
Урок развития речи
Уметь сохранять при пересказе стиль речи и типологическую структуру текста.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
11.02
Морфология. Правописание.
104
Самостоятельные и служебные части речи. Распознавание слова как части речи. Морфологиче-
ские признаки имен существительных, прилагательных, глаголов.
1
Урок усвоения и закрепле-ния знаний
Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи.
Уметь распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
12.02
Глагол
105
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, что такое глагол.
Уметь рассказать (на основе изученного) о глаголе как части речи в форме научного описания. Уметь доказать, что данное слово является глаголом. Работать над обогащением словаря учащихся различными группами глаголов. Тренироваться в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп. Научиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
15.02
106
Правописание не с глаголами
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Уметь, используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
16.02
107
Основные способы образования глаголов.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать основные способы образования глаголов.
Уметь образовывать глаголы, опознавать их в тексте. Научиться применять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
17.02
108
Виды глагола: совершенный и несовершенный
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.
Уметь различать глаголы совершенного и несовершенного вида.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
18.02
109
Глаголы с чередующимися гласными е-и в корне, их правописание.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать перечень корней с чередованием.
Уметь определять написания корней с чередованием, верно писать слова с чередующимися гласными, используя правила и орфографический словарь.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
19.02
110
Инфинитив как начальная форма глагола.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, какая форма является для глагола начальной. Знать правописание неопределенной формы глагола.
Уметь опознавать неопределенную форму глагола в тексте.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
24.02
111
Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, что такое возвратные глаголы.
Уметь, используя известные правила, верно писать глаголы с данной орфограммой.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
24.02
112
Наклонения глагола.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, какие наклонения имеет глагол в русском языке.
Иметь представление о значениях наклонений глагола.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
презентация
25.02
113
Сослагательное (условное) наклонение глагола: значение, образование, правописание
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, как образуется сослагательное наклонение.
Уметь находить в тексте глаголы в форме сослагательного наклонения. Образовывать глаголы в форме сослагательного наклонения. Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголами.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
25.02
114
Повелительное наклонение глагола: значение, образование, правописание.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, как образуется повелительное наклонение глагола.
Уметь находить в тексте глаголы в форме повелительного наклонения., правильно употреблять их в устной и письменной речи.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
26.02
115
Времена глагола
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глагола, в том числе время. Правильно образовывать и произносить глаголы в форме прошедшего времени.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
презентация
29.02
116
Времена глагола
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глагола, в том числе время. Правильно образовывать и произносить глаголы в форме прошедшего времени.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
01.03
117
Спряжение глагола. Лицо и число. Разноспрягаемые глаголы.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, что такое спряжение глагола.
Уметь спрягать глаголы и определять окончания глаголов первого и второго спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет.
презентация
02.03
118
Правописание личных окончаний глагола.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов. Знать окончания глаголов 1 и 2 спряжения наизусть.
Уметь распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
03.03
119
Правописание личных окончаний глагола.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов. Знать окончания глаголов 1 и 2 спряжения наизусть.
Уметь распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
04.03
120
Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Иметь представление, какие глаголы считаются безличными, а какие – переходными и непереходными.
Уметь находить в тексте безличные глаголы, переходные и непереходные глаголы, правильно использовать их в собственной речи.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
09.03
121
Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Иметь представление, какие глаголы считаются безличными, а какие – переходными и непереходными.
Уметь находить в тексте безличные глаголы, переходные и непереходные глаголы, правильно использовать их в собственной речи.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
09.03
122
Повторение по теме «Глагол»
1
Урок закрепле-ния и обобще-ния знаний
Знать грамматическое значение, морфологические признаки глагола.
Уметь производить морфологический разбор глагола.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
10.03
Строение текста продолжение
123
"Данное" и "новое" в предложениях текста
1
Урок развития речи
Знать, что "данное" обеспечивает связь между предложениями, а "новое" - развитие мысли в тексте. Основное правило порядка слов.
Уметь находить "данное" и "новое" в тексте, находить и исправлять ошибки в порядке слов.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
11.03
124
Строение текста типа повествования
1
Урок развития речи
Иметь представление о строении повествования.
Уметь находить в "большом" тексте фрагменты со значением повествования, правильно строить повествовательные тексты художественного и делового стилей. Уметь замечать и исправлять ошибки в построении повествовательных текстов.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования строения текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
14.03
125
Строение текста типа повествования
1
Урок развития речи
Иметь представление о строении повествования.
Уметь находить в "большом" тексте фрагменты со значением повествования, правильно строить повествовательные тексты художественного и делового стилей. Уметь замечать и исправлять ошибки в построении повествовательных текстов.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования строения текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
15.03
Имя существительное
126
Имя существитель-
ное как часть речи. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать об имени существительном как части речи.
Уметь доказывать, что данное слово является именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена существительные, образованные от прилагательных и глаголов.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»,
презентация
16.03
127
Основные способы образования имен существительных
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать основные способы образования имен существительных.
Уметь образовывать имени существительные от других частей речи, опознавать в тексте имена существительные со значением отвлеченного действия и признака.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.
17.03
128
Правила употребления при письме суффиксов чик-щик, ек-ик
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать правила употребления при письме суффиксов чик-щик, ек-ик.
Уметь образовывать существительные с суффиксами чик-щик и правильно писать их. Овладеть способом определения верного написания суффиксов ек-ик.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
18.03
129
Правила слитного и раздельного написания не с именами существитель-ными
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать и применять способ определения случаев, когда не является отрицанием, а когда частью слова.
Уметь верно писать не с существительными.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
21.03
130
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, на чем основываются различия между одушевленными и неодушевленными именами существительными.
Уметь распознавать в тексте имена существительные одушевленные и неодушевленные и правильно их писать.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
22.03
131
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, на чем основываются различия между собственными и нарицательными именами существительными.
Уметь распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
23.03
132
Род имен существительных.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать способ определения рода имен существительных.
Уметь определять род имен существительных.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Составлять развернутый плана презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта.
презентация
24.03
133
Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, как определяется род несклоняемых имен существительных.
Уметь правильно образовывать и употреблять в речи существительные общего рода, несклоняемые имена существительные.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода имени существительного.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.
25.03
134
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Иметь представление о значении форм числа имени существительного.
Уметь правильно образовывать трудные формы множественного числа, точно, уместно, стилистически целесообразно употреблять имени существительные в речи.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории числа имен существительных.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
04.04
135
Падеж и склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, как склоняются существительные среднего рода на -мя и существительное путь.
Уметь определять склонение и падеж имен существительных.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
05.04
136
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе.
Уметь распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначенным буквой е или и.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
06.04
137
Употребление имен существительных в речи.
1
Урок закрепле-ния знаний
Обобщить сведения синтаксической роли имен существительных.
Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имен существительных в речи.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
07.04
138
Повторение по теме "Имя существительное".
1
Урок закрепле-ния и обобще-ния знаний
Обобщить сведения синтаксической роли имен существительных.
Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
08.04
139
Контрольная работа №10. Диктант и задания к нему.
1
Урок контроля знаний
Проверка уровня сформированности умений в области орфографии и пунктуации.
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Использовать возможности электронной почты для информационного обмена в условиях образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса: одноклассниками, родителями учителями, - создание, редактирование, сохранение, передача сообщения по локальной и глобальной сети, формирование запроса и ответа на сообщение.
11.04
Строение текста продолжение
140
Строение текста типа описания предмета.
1
Урок развития речи
Знать, как строится текст типа описания предмета. Знать основные способы выражения "данного" и "нового" в текстах типа описания предмета.
Уметь опознавать в "большом" тексте фрагменты со значением описания предмета, находить в них "данное" и "новое".
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
12.04
141
Редактирование текстов типа описания предмета.
1
Урок развития речи
Знать "опасные места" в структуре текста.
Уметь находить и исправлять ошибки в строении текста.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования строения текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
13.04
142
Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей.
1
Урок развития речи
Уметь различать художественное и деловое описание предмета. Правильно строить художественные и деловые тексты с описанием предмета.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
14.04
143
Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей.
1
Урок развития речи
Уметь различать художественное и деловое описание предмета. Правильно строить художественные и деловые тексты с описанием предмета.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
14.04
144
Контрольная работа №11. Сочинение "Знакомьтесь, мой друг...".
1
Урок развития речи
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к изложению.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Анализировать вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения эстетических параметров и технического качества.
15.04
Соединение типов речи в тексте
145
Типы речи в тексте.
1
Урок развития речи
Уметь проводить типологический анализ "большого" текста, в котором соединяются разные типы речи, определять ведущий тип речи и типовые фрагменты.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
18.04
146
Анализ и редактирование текста
1
Урок развития речи
Уметь обосновывать уместность включения фрагментов в текст, исправлять недостатки в типологической структуре текста.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
19.04
147
Анализ и редактирование текста
1
Урок развития речи
Уметь обосновывать уместность включения фрагментов в текст, исправлять недостатки в типологической структуре текста.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.
19.04
148
Сочинение "Что я люблю делать и почему" или "Как я однажды пек пироги"
1
Урок развития речи
Уметь составлять не только план, но и типологическую схему текста сочинения.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»
Осуществлять фотосъемку изображений с помощью учителя в ходе учебного эксперимента.
Создавать информационное сообщение, отправлять его нескольким пользователем, отвечать на сообщения.
20.04
149
Контрольная работа №12. Изложение "Друг детства".
1
Урок развития речи
Уметь сохранять типологическую структуру текста на пересказе.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.
Анализировать вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения эстетических параметров и технического качества.
21.04
Имя прилагательное
150
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать об имени прилагательном как части речи.
Уметь доказывать, что данное слово - имя прилагательное.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
22.04
151
Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные, притяжательные.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, на какие разряды делятся имена прилагательные, признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Уметь опознавать и различать в тексте имена прилагательные различных разрядов.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
презентация
25.04
152
Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные, притяжательные.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, на какие разряды делятся имена прилагательные, признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Уметь опознавать и различать в тексте имена прилагательные различных разрядов.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
26.04
153
Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать и уметь применять способ определения верного написания безударного окончания.
Уметь писать имена прилагательные с безударным окончанием.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
27.04
154
Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать и уметь применять способ определения верного написания безударного окончания.
Уметь писать имена прилагательные с безударным окончанием.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
28.04
155
Основные способы образования имен прилагательных.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать основные способы образования имен прилагательных и типичные морфемы.
Уметь образовывать имена прилагательные, опознавать в тексте имена прилагательные.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
презентация
29.04
156
Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, что в кратких именах прилагательных на шипящий мягкий знак не пишется.
Уметь различать и правильно образовывать полную и краткую форму имен прилагательных. Находить в тексте краткие имена прилагательные и определять их синтаксическую роль.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных.
Личностные: формирование навыков комплексного анализа.
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
04.05
157
Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, что в кратких именах прилагательных на шипящий мягкий знак не пишется.
Уметь различать и правильно образовывать полную и краткую форму имен прилагательных. Находить в тексте краткие имена прилагательные и определять их синтаксическую роль.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных.
Личностные: формирование навыков комплексного анализа.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
презентация
05.05
158
Степени сравнения имен прилагательных. Положительна, сравнительная, превосходная.
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, как образуются степени сравнения имен прилагательных.
Уметь различать по значению сравнительную и превосходную степень. Находить в тексте данные формы имен прилагательных.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных.
Личностные: формирование навыков комплексного анализа.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
06.05
159
Степени сравнения имен прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная
1
Урок усвоения и закрепле-ния новых знаний
Знать, как образуются степени сравнения имен прилагательных.
Уметь различать по значению сравнительную и превосходную степень. Находить в тексте данные формы имен прилагательных.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных.
Личностные: формирование навыков комплексного анализа.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
10.05
160
Повторение по теме "Имя прилагательное"
1
Урок закрепле-ния и обобще-ния знаний
Обобщить и систематизировать знания о прилагательном.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
11.05
Повторение
161
Повторение и обобщение по разделу "Фонетика" и "Орфоэпия".
1
Урок коррекции знаний
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: формирование отношения, эффективно сотрудничать и устойчивой продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. j Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выяляемые в ходе комплексного исследования.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
12.05
162
Повторение разделов "Лексика" и "Фразеология".
1
Урок обобще-ния знаний
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
13.05
163
Повторение раздела "Орфография".
1
Урок обобще-
ния знаний
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
16.05
164
Повторение раздела "Орфография".
1
Урок обобще-ния знаний
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
17.05
165
Повторение
раздела «Морфология»
1
Урок обобще-ния знаний
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
18.05
166
Повторение правописания глаголов, имен существительных, имен прилагательных.
1
Урок обобще-ния знаний
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования .
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
19.05
167
Контрольная работа №13. Итоговый годовой контроль в виде теста
1
Урок контроля знаний
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.
Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.
20.05
168
Повторение синтаксиса и пунктуации
1
Урок обобще-ния знаний
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»,
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
23.05
169
Повторение синтаксиса и пунктуации
1
Урок обобще-ния знаний
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
СД «Интерактивные тренажеры»,
СД «Повторение и контроль знаний. Электронное приложение»
24.05
170
Защита исследовательских проектов
1
Урок -презента-ция
Уметь показать знания по итогам учебного года.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
презентации
25.05