ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ФИО учителя: Валентеева Д.В.
Школа №9
Учебный предмет: литература
Класс:8
Тема урока: «Гений и злодейство - две вещи несовместные»
Тип урока: получение новых знаний на основе имеющихся
Технология дебаты
Цели урока:
образовательные:
- обучать умению рассуждать, критически мыслить;
- отрабатывать умение ведения дискуссии и отстаивания своей точки зрения;
развивающие:
- развивать навыки самостоятельной работы с литературой и другими источниками
информации;
- развивать монологическую и диалогическую речь учащихся;
- cистематизировать полученные ранее знания;
воспитательные:
- формировать умение различать добро и зло;
- воспитывать общекультурные нормы.
Учащиеся вспоминают из какого произведения взята цитата, ставшая темой дебатов.
2.Актуализация знаний.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
- Чтение сцены в трактире. Обсуждение прочитанного.
- Каков душевный настрой Моцарта в сцене в трактире?
- Какие образы-символы связаны с его внутренним состоянием?
- В чем трагичность утверждения Моцарта о том, что «гений и злодейство – две вещи несовместные»?
Фронтальная работа: ученики отвечают на поставленные вопросы
Учитель просит участников дебатов занять свои места
Учитель обращает внимание обучающихся на тему и просит подумать, как присутствующими понимаются ключевые слова темы.
Учитель просит сформулировать цель встречи.
Участники занимают места в следующем порядке:
- в начале аудитории по центру - председатель и секретарь; справа и слева - команды участников «У», «О»;
- напротив председателя - эксперты;
- в конце аудитории - «зрители»;
В случае затруднения секретарь читает определения ключевых слов.
Учащиеся формулируют цель встречи
Председатель предлагает вниманию присутствующих памятку ведения дискуссии.
3. Дебаты.
Цель: найти ответ на вопрос: гений и злодейство две вещи совместимы или нет?
Учитель еще раз напоминает тему дебатов
Выступают поочередно защитники и противники тезиса. Первый выступающий выдвигает тезис, называет ключевые понятия и аспекты (категории, ограничивающие рассмотрение проблемы рамками теории). После него выступает главный оратор от оппозиции и формулирует антитезис, а также понятия и аспекты.
Далее вторые участники приводят аргументы в пользу утверждения команды.
Последние из участников подытоживают то, что было сказано командой.
Председатель может задавать наводящие вопросы, прерывать выступления.
Зрители слушают и делают записи по ходу выступлений. На протяжении всего времени
дебатов задают вопросы и дают информацию. Выступающий принимает помощь или
отклоняет ее. Каждая команда имеет право взять время на консультацию дуг с другом.
Голосование
Учитель предлагает перейти к голосованию
После дебатов проводится голосование в пользу выбранной позиции.
Эксперты ведут протокол деятельности спикеров (оценивается содержание выступления, содержательность ответов на вопросы, культура общения).
Выступление экспертов.
6. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
Работа со зрителями:
- Чьё выступление вам понравилось? Почему?
- Были ли отходы от основной темы? Почему?
- Оцените общую культуру участников.
- Что бы вы предложили изменить в процедуре проведения дискуссии?
- Достигнута ли главная цель?
Домашняя работа:
Ответить на вопрос: а что же сам автор думал по этому поводу?
Ученики отвечают на вопросы
