Рамазанова Дания Шарибзяновна,
учитель русского языка и литературы МБОУ»Средняя общеобразовательная школа№58» Советского района г.Казани
План-конспект урока в 9 классе.
Тема урока: «Подготовка к сочинению-рассуждению по теме: «Роль вводных слов в устной и письменной речи».
Цели и задачи:
повторить и обобщить сведения о вводных словах и предложениях, выявить их роль в устной и письменной речи;
продолжить подготовку учащихся к написанию сочинения на лингвистическую тему;
прививать интерес к музыке, заострить внимание на ее роли в жизни человека.
Оборудование: запись мелодии «Времена года» , плакат «Отличие вводных слов от членов предложения», карточки-задания, опорные карточки, выставка справочников по русскому языку.
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.
Предварительная домашняя работа: индивидуальные задания: найти в справочниках, учебных пособиях сведения о вводных словах и предложениях.
Ход урока.
Я очень сожалел бы, если бы моя музыка
только развлекала моих слушателей:
я стремился сделать их лучше.
Г.Ф.Гендель
1.Организационный момент
(В начале урока звучит мелодия “Времена года” )
Слово учителя.
2. Повторение теоретических сведений.
Учитель: Чтобы успешно выполнить практические задания, вспомним тот теоретический материал о вводных словах и предложениях ,который мы изучили на уроках русского языка . Мы проведем игру “Дерево мудрости”.
Задание: образовать 6 групп по 4 человека в каждой; группе нужно сформулировать вопрос по повторению теоретических сведений о вводных словах и предложениях, написать этот вопрос на карточке, сложить ее и скрепкой прикрепить к «дереву». На работу отводится 2 минуты.
Примерные вопросы и ответы на них:
Что такое вводные слова?
Какие значения имеют вводные слова?
Какова роль вводных слов в речи людей?
Учитель: Вводные слова играют огромную роль в жизни людей.
- Выступление учащегося.
Учитель: Понравилось ли вам это выступление?
Ученик: Конечно же, нет. Здесь оратор, давая положительную оценку пьесе, так засорил речь бесконечными «так сказать», что придал ей иронический и отрицательный смысл.
Учитель: Каждый выступающий должен следить за чистотой своей речи, всячески оберегать её от слов-«паразитов».
Чем отличаются вводные предложения от вводных слов?
В текстах каких стилей речи употребляются вводные слова и предложения?
Какова роль вводных слов в устной речи?
Учитель: Сейчас я включу видеозапись программ «НОВОСТИ», «ВРЕМЯ», «ВЕСТИ», а вы должны записать, какие вводные конструкции используют дикторы в устной речи?
Ученик.
Учитель: Как вы узнали, что это вводные конструкции?
Ученик.
3. Практическая часть повторения вводных слов.
Задание 1. Работа по карточкам в группах с дифференцированным заданием.
Анализируя предложение, члены каждой группы распределяют между собой обязанности:
выразительно, с правильной интонацией прочитать предложение; найти вводное слово; определить, к какой группе по значению относится вводное слово; объяснить знаки препинания при вводных словах.
.
Учитель: Легко ли было найти вводные слова в данных предложениях по интонации?
Ученик:
Учитель: Что же тогда нужно, чтобы найти в предложении вводные слова? Попробуем ответить на этот вопрос, выполнив следующее задание.
Задание 2. Игра “Кто больше?” (Работа по вариантам).
Учащиеся должны за 1 минуту записать как можно больше вводных слов со значением
– уверенности;
- сомнения, предположения;
- различных чувств;
- источника сообщения;
- порядка мыслей, их связи;
- замечания о способах оформления мыслей.
Учитель: Какой вывод можно сделать?
Ученик.
4. Подготовка к лингвистическому сочинению по теме: «Роль вводных слов в устной и письменной речи».
Учитель: Мы уже не раз писали сочинение на лингвистическую тему в рамках подготовки к государственной итоговой аттестации. Давайте вспомним алгоритм написания сочинения-рассуждения.
Ученики дают свои ответы
Учитель: Каждый из указанных частей рассуждения представляет собой новый абзац.
Задание: Прочитайте текст А. Семёнова.
Учитель: Определите тип речи. Докажите это.
Ученик.
Учитель: Какова тема данного текста? О чём или о ком этот текст?
Ученик.
Учитель: Какова идея? Что хотел сказать автор данным текстом?
Ученик.
Задание: Найти в тексте вводные слова, определить их значения. Заполнить таблицу.
Задание: Выполните задание С2.1: ознакомьтесь с мнением Саши и Анны Владимировны о роли вводных слов в речи. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Роль вводных слов в речи». Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие функции вводных слов. Учитель: Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему? Приведите примеры, опираясь на данный текст.
Ответы учащихся.
Учитель: Выберите для себя наиболее подходящее начало для вашего сочинения. А теперь, опираясь на текст, приведите аргументы, подтверждающие мысль, что роль вводных слов велика. Объясните Саше, как же правильно употреблять вводные слова в речи.(Ответы учащихся)
Далее зачитываются сочинения учащихся.Идет обсуждение написанных работ.
Ответы учащихся.
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами говорили о вводных словах, об их употреблении в устной и письменной речи, о роли этих слов, а также продолжили работу по подготовке к сочинению на лингвистическую тему. (Подведение итогов урока.)
