Тема. Обозначение мягкости согласных на письме. Разделительные ь и ъ
Цель: совершенствовать навыки различения в устной речи мягких и твердых согласных и их обозначения в транскрипции, умение правильно произносить мягкие согласные и обозначать их на письме; сформировать представление о роли ь и ъ, их использовании в словах; развивать орфографические навыки употребления ь и ъ, актерское мастерство и сценическую речь у учащихся.
Оборудование: учебник М.Т.Баранова «Русский язык» 6 класс, карточки для индивидуальной работы, карта путешествия, русский алфавит, лингвистические сказки, басни (театрализация).
Подготовила учитель Федоренко Н.И.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
Метод «Интеллектуальная разминка» с элементами театрализации.
Учитель. Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы продолжим работу по теме «Фонетика». На прошлом уроке мы с вами рассмотрели роль букв е, е, ю, я и совершенствовали навыки транскрипирования слов с этими буквами. Для проверки этих знаний несколько человек будут работать у доски по карточкам, а остальная часть учащихся просмотрит лингвистическую сказку «Хитрый звук», которую для них инсценировали старшеклассники. Смотрите и слушайте внимательно, так как по ней я задам вопросы.
(Инсценировка лингвистической сказки Т. Жулий и О.Теплицкой «Хитрый звук»).
[pic]
Вопросы:
В номере телефона, указанном в объявлении, зашифрованы буквы русского алфавита, которые помогают прятаться Йотику. Найдите их.
Назовите слова, в которых прятался этот звук.
Учитель. Молодцы, ребята. Ну а теперь обратите внимание на работу ваших товарищей у доски. Я предлагаю вам оценить работу у доски, используя метод «Светофор». Если вы считаете, что работа выполнена правильно, то поднимите карточку зеленого цвета, если же вы нашли ошибку - красного. Прокомментируйте свой выбор. (Оценивание)
[pic] П. Объявление темы и цели урока. Мотивация.
Метод «Удивляй»
Учитель. Ребята, перед вами на доске текст. Прочтите его и скажите, чего не хватает? Текст «Моя семья»
У меня болшая семя. Мои старшие братя учатся, а сестра работает. Она швея в ателе. Мои папа и мама тоже работают. У папы необычная профессия. Он конферансе. На концертах он обявляет выступления артистов, рассказывает веселые истории, шутит. Моя мама – зоолог, она изучает жизн животных, особенно хорошо знает жизнь хищников. Волчи и лиси повадки ей хорошо известны. А вот я еще не решил, чем буду заниматся. Мне нравится фотосемка. Возможно, я стану фотографом.
(Ответ: ь и ъ знаков).
- А для чего нужны эти знаки? Верните их на свои места в тексте.
- Вот мы и подошли к теме нашего урока. Сегодня мы займемся изучением разделительного ь и ъ знаков и обозначением мягкости согласных на письме. А для этого я предлагаю вам совершить путешествие по Стране ь и ъ знаков. (Вешает на доску карту)
[pic]
Ш. Актуализация опорных знаний учащихся.
Учитель. Ребята, вы уже проходили эту тему в начальных классах, поэтому сегодня на уроке вы будете моими помощниками.
Словарный диктант с комментариями
Учитель. Запишите слова, в квадратных скобках после каждого из них укажите мягкие согласные.
Портфель, юность, люк, алфавит, бантик, печь, тишь.
2. Беседа:
Что может указывать на мягкость согласного звука?
Мягкость каких согласных и в каких словах не нужно бы указывать?
Почему же мы пишем ь знак в этих словах?
IV. Работа над темой урока.
Метод «Путешествие»
Учитель - Итак, ребята, мы с вами отправляемся в путешествие по Стране ь и ъ знаков.
Работа у доски. «Узнай профессию».
«Составь слово». Игра «Лото».
Станция №1, на которой мы сделаем остановку, называется «Познавайка». [pic]
Станция №2 - «Умники и умницы»
[pic] Работа с учебником. Теоретический материал (с. 15).
Распределительный диктант. Оценочная деятельность - дети сами оценивают работу, обменявшись тетрадями.
Станция №3 - «Знакомый незнакомец»
[pic]
Работа с учебником. Упражнение 22 (Самопроверка)
Составь словосочетания с заданными словами: интервью, павильон, шампиньон, пьеса, инъекция, безъядерный, фортепьяно.
V. Закрепление.
Метод «Театрализация»
Инсценировка. «Басня» П.Матвиенко.
- Не чересчур ли ты добряк? –
Так знаку Мягкому промолвил
Твердый знак. –
Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
- Кто б говорил, но ты б уж помолчал! –
- Знак Мягкий Твердому на это отвечал. –
Ты тверд и груб,
Как суковатый дуб
Давным-давно пора, как букву «ять»,
Тебя из азбуки изъять…
- Друзья! Ваш разговор – никчемные слова,
- Услыша этот спор, сказала буква А.
- Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.
Игра «Овации» - хлопаем в ладоши, если в слове есть мягкий знак, если нет — не хлопаем.
Вьюн, белье, съесть, скамья, съезд, объяснить, двухъярусный, объем, судья, киносъемка, друзья, интервью.
VI. Итог урока.
Станция №4. - «Конечная»
[pic]
Учитель — Ребята, ответьте на вопрос стихотворения, которое перед вами проинсценируют ваши однокласники.
«Всегда маленькие»
Сказала Й сестре родной:
- Вот ты, сестра, соседка,
Бываешь часто прописной,
А я - ужасно редко.
- Ну, редко – это не беда, иные буквы – никогда!
- И много их?
- Да целых три:
Сестра и с ней два брата.
Зовут их так…
- Не говори…
Скажите вы, ребята!
(Ответы: Ы,Ь,Ъ)
- Решите фонетическое уравнение:
Я:А=Ю:У=Е:?=?:Э
УП. Домашнее задание.
Повторить правило (с. 15).
Упражнение 20.
Сделать фонетический разбор слов подъем, все, яма,
Задание по карточкам.
(3-4 задания для успевающих учащихся).
