Тема: Видовые пары глагола.

Задачи:

1.Образовательная: ознакомить с понятием видовые пары глаголов;

2.Развивающая: формировать умения и навыки соблюдать нормы при образовании видовой пары (стилистических и орфоэпических); строить словосочетания с учётом сочетательных свойств слова; развивать речевые, коммуникативные навыки.

3.Воспитательная: вызывать интерес к уроку.

Оборудование: учебник, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Замените указанные толкования глаголом с НЕ. Составьте с некоторыми из них предложения.

1. Почувствовать неприязнь к кому, чему-либо.

2. Принуждать, заставлять делать что-нибудь.

3. Испытывать чувство возмущения.(негодование)

4. Проявить недостаточное внимание, оплошность при наблюдении.(невнимательность)

5. Чувствовать себя не очень хорошо. (нездоровится)

6. Плохо, недостаточно выспался.(недосыпание)

7. Находиться в недоумении.(недоумевать)

8. Питать ненависть к кому-либо.(ненавидеть)

III. Объяснение нового материала.

1. На доске записано стихотворение.

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду –

Все в действие придет.

Л*тит ракета.

Люди строят зданья

Цв*тут с*ды.

И хле* в п*лях растет.

– А какая часть речи говорит о себе? (глагол).

– Что вы знаете о глаголе? Найдите в стихотворении глаголы.

• Некоторые глаголы решили с вами поиграть (фонетическая зарядка).

а) Цветут В. Запишите букву, которая обозначает согласный, звонкий, парный, мягкий звук в слове цветут.

б) Придет И. Запишите букву, которая обозначает безударную, гласную.

в) Приду Д. Запишите букву, которая обозначает согласный, парный, звонкий, твердый звук.

Какой слово у вас получилось? (Вид).

Вывод. У глагола есть свой вид.

• О чем же пойдет речь на уроке?

• Какова же тема урока? Вид глагола.

2. Прослушайте замечательную сказку. Чем различаются глаголы в речи правой и левой руки? Постройте высказывание так: тезис - доказательство - вывод.

Руки

Однажды правая рука сказала левой:

- Стыдись, ведь мы одинаково устроены природой, а между тем я всё умею делать, а ты ничего. Я и жну, и кошу, и сею, и огород поливаю, и пишу, и рисую, и черчу – словом, всё делаю. А ты бездельничаешь.

На что левая рука ответила:

- Чем же виновата, что мой господин меня не упражняет? Пусть он только начнёт меня упражнять – и я всё сделаю: и сожну, и накошу, и посею, и огород полью, и напишу, и нарисую, и начерчу не хуже тебя.

По А. Пешковскому.

Работа с учебником.

Чтение правила.

Физминутка.

IV. Закрепление материала.

1. Образуйте от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида.

Косить – скосить, делать, сыпать, держать;

завершать – завершить, объединять, заявлять;

мелькать – мелькнуть, чихать, глотать, зевать.

2.Дифференцированные задания.

1.Выборочный диктант. Выписать глаголы совершенного и несовершенного вида в 2 столбика.

1. Черная  туча грозно застилает сторону небосклона.

2. Дождинки на  листочках  большими каплями блестят.

3. Дождь отшумел, и замер гром.

4. Легкая синева спустилась на землю.

5. Осторожно поднимается ночь и скользит по воде.

2.* Запишите как можно больше глагольных пар, вид которых различается суффиксами:

а) –ва- (наливать – налить);
б) –а- (спасать- спасти);
в) -ыва- (-ива-) – -а-(рассказывать – рассказать);
г) -ыва- (-ива-) – -и- (отвинчивать – отвинтить);
д) -а- – - и- (решать – решить)

-Составить 5 предложений с данными глаголами.

V. Итоги урока. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке. (На столах у учащихся лежат три мордочки).

• Если на уроке вы не допустили ошибки при выполнении заданий, то поднимите улыбающегося человечка;

• Если возникали затруднения, то чуть грустную;

• Если было трудно, то грустную.

VI. Домашнее задание.

Упражнение или *напишите грамматическую сказку с таким началом:

«Жили-были два брата. Звали их Одеть и Надеть. Были они очень похожи друг на друга, и поэтому многие думали, что они близнецы. Но однажды оказалось, что они не так уж и похожи. Произошло это так…»