Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Воздвиженка»
Уссурийский городской округ
Согласовано Заместитель директора по УВР
Гольская И.С._______________________
«__ » _______________ 2016
Утверждено
Директор МБОУ СОШ с. Воздвиженка
Карпова Е.В.______________________
«__ » _______________ 2016
Рабочая программа учебного предмета
«Русский язык»
11 класс
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель русского языка и литераттуры
Чепала Алёна Фёдоровна
с. Воздвиженка -2016
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Учебный план МБОУ СОШ с. Воздвиженка на 2016-2017 учебный год.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.02.2015 № НТ – 136/08 «О федеральном перечне учебников».
Для реализации рабочей программы используется следующий учебно - методический комплекс:
-Программа под редакцией Н.Г.Гольцова, Москва «Русское слово», к учебнику «Русский язык. 10—11 классы» (авторы: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина)
-Учебник в 2-х ч. для общеобразовательных учреждений (Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, М.А.Мищериной «Русский язык и литература . Русский язык 10-11 классы. Базовый уровень».
Общие цели основного общего образования.
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Задачи обучения:
- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
-формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;
-освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Общие цели учебного предмета.
Изучение русского языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: -воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
-осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
-освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
-овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Общая характеристика учебного предмета.
Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.
Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации над предметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.
Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания системы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию навыков использования в речи элементов русского речевого этикета.
Систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и речевые умения обучающихся орфоэпические, орфографические, словообразовательные, лексические, грамматические), но и сформировать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.
Программа составлена с учетом принципа преемственности между уровнями обучения: начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования. Содержание курса русского языка на уровне среднего общего образования (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные. Следовательно, создаются необходимые условия реализации в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.
Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем образовательную деятельную деятельность, но и в других компонентах учебно-методического комплекса, адресованных обучающимся в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.
Роль и место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В учебном плане МБОУ СОШ с. Воздвиженка отведен 1час в неделю из федерального компонента и 1 час в неделю из компонента образовательного учреждения для преподавания уроков - практикумов «Культура речи». В связи с чем в рабочую программу вводится модуль «Культура речи». В календарном тематическом планировании модуль выделен курсивом.
Продолжительность урока составляет 45 минут при пятидневной учебной неделе. Общее количество часов за учебный год - 68 часов.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Предметные результаты
Обучающиеся должны знать:
-Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
-Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
-Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Учащиеся должны уметь:
-Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;
-Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
-Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
-Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
-Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
-Извлекать необходимую информацию из различных источников;
-Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка;
Личностные и метапредметные результаты:
-Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
-Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
-Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
-Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
-Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.
Содержание тем учебного курса.
Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии.
6
к.р.-1
2
Синтаксис и пунктуация
1
3
Словосочетание
3
4
Предложение. Простое предложение.
3
5
Простое осложненное предложение.
19
к.р-2 , к.д-1
6
Сложное предложение.
10
к.р.-3
7
Предложение с чужой речью.
6
к.д.-2
8
Культура речи.
4
к.р- 4
9
Стилистика.
10
к.р.-5,
10
Повторение .
6
к.р.-6
Итого:
68 час.
К.р. – 6,
к.д. -2
Основное содержание
11 класс
содержание, обеспечивающее формирование
языковой и ЛингвистическоЙ (языковедческой)
компетенций
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Введение
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.
Словосочетание
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.
Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение
Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений.
Предложения простые и сложные.
Простое предложение
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.
Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Распространенные и нераспространенные предложения.
Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.
Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Простые осложнённые и неосложнённые предложения. Синтаксический разбор простого предложения.
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.
Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.
Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.
Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Нормы сочетания однородных членов.
Обособленные члены предложения.
Знаки препинания при обособленных членах предложения.
Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением
Знаки препинания при обращениях.
Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.
Знаки препинания при вставных конструкциях
Знаки препинания при междометиях.
Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова и знаки препинания при них.
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений.
Сложносочинённое предложение.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
Сложно-подчинённое предложение.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Сложные предложения с разными видами связи.
Синонимия разных типов сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.
Предложения с чужой речью
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.
Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания.
Употребление знаков препинания
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.
Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
содержание, обеспечивающее формирование
Коммуникативной компетенции
Культура речи
Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
Правильность речи.
Норма литературного языка.
Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,
словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.
Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.
Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
Стилистика
Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, изобразительно- выразительные средства.
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.
Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Анализ текстов разных стилей и жанров.
содержание, обеспечивающее формирование
Культуроведческой компетенции
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-куль-турной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Учебно- методическое обеспечение
1. Учебник. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2014
2. Н. Г. Гольцова, М.А.Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М.: «Русское слово», 2008
Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2006
Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Профильный уровень : тематическое и поурочное планирование / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.
Гольцова, Н. Г. Русский язык. ЕГЭ : учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. -М.: Русское слово, 2008.
Граудина, Л. К. Риторика и стилистика : учебное пособие для 10-11 классов общеобразоват. учреждений / Л. К. Граудина, М. А. Мищерина, Н. Н. Соловьева. - М.: Русское слово, 2007.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»
OrenEdu – сайт ГУ РЦРО
Htpp//edu.1september.ru
[link] .
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ.
РУССКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС
Раз дела
№ п.п.
урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата
план.
Дата
факт.
1
Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии, морфологии.
6
1.1
1
Повторение изученного по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии. Инструктаж по Т/Б .
1
5.09
1.2
2
Практикум по теме « Морфемика и словообразование».
1
7.09
1.3
3
Проверочная работа по теме «Морфемика и словообразование»
1
12.09
1.4
4
РНО Практикум по теме «Орфография»
1
14.09
1.5
5
Практикум по теме « Морфология».
1
19.09
1.6
6
Контрольная работа №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии, морфологии.
1
21.09
2
Синтаксис и пунктуация
1
2.1
7
РНО. Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Пунктуационный анализ.
1
26.09
3
Словосочетание
3
3.1
8
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания
1
28.09
3.2
9
Практическая работа по теме «Словосочетание»
1
3.10
3.3
10
РР Изложение с творческим заданием.
1
5.10
4
Предложение. Простое предложение
3
4.1
11
РНО. Предложения простые и сложные. Тире между подлежащим и сказуемым.
1
10.10
4.2
12
Виды односоставных предложений.
1
12.10
4.3
13
Практическая работа по теме «Простое предложение»
1
17.10
5
Простое осложнённое предложение
19
5.1
14
Простое осложненное предложение. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
19.10
5.2
15
Практическая работа по теме «Предложения с однородными членами»
1
24.10
5.3
16
Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.
1
26.10
5.4
17
Проверочная работа по теме «Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях»
1
7.11
5.5
18
РНО. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами
1
9.11
5.6
19
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
1
14.11
5.7
20
Контрольный диктант №1 по теме «Простое осложнённое предложение» с грамматическим заданием.
1
16.11
5.8
21
РНО. Обособленные члены предложения, их виды. Обособленные и необособленные определения
1
21.11
5.9
22
Обособленные и необособленные приложения
1
23.11
5.10
23
Практикум по теме « Обособленные члены предложения»
1
28.11
5.11
24
Обособленные обстоятельства и дополнения.
1
30.11
5.12
25
Практикум по теме «Обособленные обстоятельства и дополнения»
1
5.12
5.13
26
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
1
7.12
5.14
27
Знаки препинания при сравнительном обороте и обращении.
1
9.12
5.15
28
Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях, при вставных конструкциях
1
12.12
5.16
29
Проверочная работа. ТЕСТ по теме «Обособленные члены предложения»
1
14.12
5.17
30
РНО. Практикум по теме «Знаки препинания при сравнительном обороте , обращении, вводных словах»
1
19.12
5.18
31
Итоговая контрольная работа №2 за 1 полугодие .
1
21.12
5.19
32
РНО. Междометия. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно- восклицательные слова и знаки препинания при них..
1
9.01
6
Сложное предложение
10
6.1
33
Понятие о сложном предложении.
1
11.01
6.2
34
Практическая работа по теме «Сложное предложение.»
1
16.01
6.3
35
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
1
18.01
6.4
36
Сложноподчинённое предложение. Виды придаточных предложений. Знаки препинания в СПП с одним придаточным.
1
23.01
6.5
37
Проверочная работа. ТЕСТ по теме «Знаки препинания в СПП с одним придаточным.»
1
25.01
6.6
38
РНО. Виды подчинительной связи в СПП: однородное подчинение, последовательное подчинение, параллельное подчинение.
1
30.01
6.7
39
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными.
1
1.02
6.8
40
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
1
6.02
6.9
41
Сложные предложения с разными видами связи. Синонимия разных типов сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.
1
8.02
6.10
42
Контрольная работа №3 в форме теста с использованием КИМов
1
13.02
7
Предложения с чужой речью
6
7.1
43
РНО. Способы передачи чужой речи Знаки препинания при прямой речи, диалоге, цитатах. Замена прямой речи косвенной.
1
15.02
7.2
44
Практическая работа по теме «Способы передачи чужой речи».
1
20.02
7.3
45
Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания.
1
22.02
7.4
46
Проверочная работа по теме « Предложения с чужой речью»
1
27.02
7.5
47
РНО. Авторская пунктуация .
1
1.03
7.6
48
Контрольный диктант №2 по теме «Предложения с чужой речью » с грамматическим заданием.
1
6.03
8
Культура речи
4
8.1
49
РНО. Язык и речь. Норма литературного языка.
Типы норм литературного языка. Речевая ошибка.
1
9.03
8.2
50
РР Контрольная работа №4. Контрольное сочинение –рассуждение №1 по материалам КИМ.
1
13.03
8.3
51
РНО. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
1
15.03
8.4
52
Проверочная работа по теме «Культура речи»
1
20.03
9
Стилистика
10
9.1
53
РНО. Стилистика как раздел науке о языке, изучающий стили языка и стили речи, изобразительно- выразительные средства.
1
22.03
9.2
54
Практическая работа по теме «Изобразительно-выразительные средства языка»
1
24.03
9.3
55
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль.
1
3.04
9.4
56
Официально-деловой стиль.
1
5.04
9.5
57
Публицистический стиль. Анализ текста. Практическая работа
1
10.04
9.6
58
Разговорный стиль. Анализ текста. Практическая работа.
1
12.04
9.7
59
Особенности литературно-художественной речи. Анализ текста. Практическая работа.
1
17.04
9.8
60
РР Контрольная работа №5. Контрольное сочинение –рассуждение №2.
1
19.04
9.9
61
РНО. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение
1
24.04
9.10
62
РР Анализ текстов разных стилей и жанров.
1
26.04
10
Повторение
6
10.1
63
Повторение изученного в разделе «Морфология»
1
3.05
10.2
64
Повторение изученного в разделе «Орфография».
1
10.05
10.3
65
Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа №6 с использованием КИМов.
1
15.05
10.4
66
Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация»
1
17.05
10.5
67
Повторение изученного в разделе «Культура речи». Речевые ошибки.
1
22.05
10.6
68
Повторение изученного в разделе «Стилистика».
1
24.05
ИТОГО 68 ЧАСОВ
