Урок письма. 1 класс.
Тема: Письмо строчной буквы э.
Цель: Формирование в памяти детей ясного, чёткого образа строчной буквы э.
Задачи:
Образовательные:
1. Отработать начертание строчной буквы э.
2. Учить списыванию.
3. Формировать навык грамотного письма.
Развивающие:
1. Развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся.
2. Развивать фонематический слух учащихся, мелкую моторику руки.
3. Учить чётко и правильно выражать свои мысли.
Воспитательные:
1. Воспитывать потребность в знаниях, умение работать в коллективе, в парах.
2.Воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.
Ход урока:
Организационный момент. (слайд 1) Психологический настрой.
- Ребята, сегодня к нам за помощью обратились сказочные герои (слайд 2). У них рассыпалась пирамидка и они не могут поставить кольца в нужном порядке. Поможем им?
- Для этого придётся выполнить несколько заданий.
- Да, поможем.
Личностные: действие смыслообразования, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные:
Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Актуализация знаний.
- С каким звуком мы познакомились сегодня на уроке обучения грамоте?
- Что вы уже знаете об этом звуке? (составление кластера на доске)
- Чем звук отличается от буквы?
Вывод: - О чём мы сейчас говорили?
-Вы всё правильно сказали. Мы можем надеть первое кольцо пирамидки. (Слайд 3)
-А чего вы ещё не знаете или не умеете?
-А хотите узнать?
- Мы познакомились со звуком «э»
-Звуки слышим и произносим, а буквы пишем и видим.
- Мы говорили о звуках и буквах.
- Мы не знаем как пишется строчная и заглавная буква э.
- Да, хотим.
Познавательные:
Структурирование знания;
Рефлексия, контроль и оценка процесса результатов деятельности;
Анализ объектов с целью выделения признаков;
Синтез как составление целого из частей;
Сообщение темы и целей урока.
- Кто уже догадался, какая будет тема урока?
( появляется тема на доске)
- А какую цель вы поставите перед собой?
- А зачем вам это нужно?
- Письмо строчной буквы э.
- Научиться писать строчную букву э, соединять её с другими буквами, писать в слогах, словах и предложениях.
- Красиво и грамотно писать, это пригодится в жизни.
Коммуникативные:
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Владение монологической и диалогической формами речи.
Открытие нового знания.
Сравнение печатной и письменной строчной буквы «э» (на доске образец печатной и письменной буквы «э»)
- Посмотрите ещё раз на эти буквы. Они похожи?
- Что у них общего? Из каких элементов они состоят?
-В написании каких букв встречается полуовал?
- Вы уже умеете писать эти буквы?
- Значит, научиться писать строчную букву э вам не составит большого труда. (Слайд 4)
- Буква Э на С дивится,
Словно в зеркало глядится.
Средство есть наверняка,
Только нету языка.
Комментированный показ учителем на доске буквы э.
-Начинаем писать букву э немного ниже верхней линии рабочей строки, закругляем, ведём вниз до нижней линии рабочей строки, закругляем влево. Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную линию посередине полуовала. Пишется букв э с одним отрывом.
5. Пробное действие.
- Напишите букву э в воздухе, на ладони, на ладони соседа и на спине соседа так, чтобы он почувствовал, узнал и запомнил эту букву.
6. Первичное закрепление.
1) Отработка написания новой буквы в прописи.
- Откройте прописи, положите их наклонно. Сделайте массаж пальчикам. Сядьте прямо и возьмите правильно ручку.
- Откуда надо начинать писать букву э?
- Как узнали?
- Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву э строчную.
2) Письмо буквы э в рабочей строке.
-Ещё раз посмотрите как пишется буква э в рабочей строке. (Слайд 5 )
- Пропишите эту букву, помните о правилах письма:
- Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте. (Самоанализ)
- Прочитайте ниже в прописи слоги.
-Как соединяется буква э с другими буквами?
-Обведите только те слоги, которые заканчиваются на согласный, твёрдый, глухой звук.
- Проверьте друг у друга, правильно ли вы сделали? (Взаимопроверка)
- Проверьте, у вас также? У кого не так? Почему? (Слайд 6)
3) – Кто нас сегодня встречал на странице букваря?
- Кто помнит , кто такие эскимосы? (Слайд 7)
- А как называется их жилище?
- А что было в руках у эскимоса?
- Что такое эскимо?
- Где стоит звук э в слове эскимо?
- Найдите это слово в прописи, прочитайте и запишите его. Сделайте разбор этого слова (1 человек выполняет разбор у доски, остальные в прописях).
-Давайте сделаем вывод: - Из каких же частей состоят слова? (Слайд 8). Надеваем второе кольцо на пирамидку.
Физкультминутка.
Мы красиво написали,
А теперь все дружно встали.
- Я называю слова. Если услышите звук э, приседаете, если нет, то хлопните 1 раз в ладоши.
Слова: этот, ёлка, этажи, юбка, ива, экскурсия, ели, эхо.
Работа над предложением.
- Откройте рабочие тетради. Запишите 23 января.
-Отгадайте загадку:
Живёт без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
- Что такое эхо?
Слайд 9. Поиграемвэхо
-Что можно сказать об этой записи?
- Какое задание вы могли бы предложить?
- Как назовём эту запись?
-Значит, как его нужно писать?
Учитель исправляет маркером.
- Запишите это предложение в тетрадь письменными буквами самостоятельно. Но сначала подготовьте пальчики.
Пальчиковая гимнастика.(1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять и т. д.)
- У кого получилось?
- Кого не получилось?
- Проверьте, так ли у вас?
(Слайд 10)
- Давайте сделаем вывод:
- Из чего состоит предложение?
Надеваем третье кольцо пирамидки.
(Слайд 11)
Работа со словами.
- Прочитайте следующую запись. (Слайд 12)
Слова на слайде: это этажи этот эти
- Какое слово лишнее? Почему?
- Сколько предметов оно обозначает?
-Прочитайте остальные слова.
- Что можете сказать об этих словах?
- Подберите слова к словам это, эти, этот.
Работа с деформированным предложением. (Работа в парах)
- Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на партах. Прочитайте. (Слайд 13)
_ Можно ли эту запись назвать предложением?
- Почему?
- Подумайте вместе в парах и обсудите как надо поменять местами слова, чтобы получить предложение?
Проверка. (Дети зачитывают варианты ответов).
- Какие надо помнить правила записи предложения?
- Запишите в тетрадь это предложение с комментированием.
- Проверьте, у вас так получилось? Если нет, то найдите ошибки и исправьте. (Слайд 14)
В этом доме два этажа.
- Сколько букв э встретилось в этом предложении?
- А сколько звуков э?
- Почему?
- Давайте сделаем вывод: - Что можно составить из слов?
Надеваем четвёртое кольцо пирамидки.
(Слайд 15) Предложение.
- Как называется всё то, что мы сейчас произносили?
- Какая бывает речь?
Надеваем пятое кольцо пирамидки.
(Слайд 16) Речь.
7. Рефлексия.
Цель: формирование самооценки и самоанализа.
- Посмотрите, какую пирамидку мы помогли собрать сказочным героям.
- Давайте прочитаем ещё раз порядок колец.
- Какую цель ставили в начале урока?
- Достигли этой цели?
- Что понравилось на уроке?
- Кому было трудно?
- Почему? Что для этого нужно?
- Если вам всё понятно сегодня на уроке и нет никаких трудностей, то поставьте себе зелёный кружок.
- Если есть ещё над чем поработать, то поставьте жёлтый.
- Если многое осталось непонятным, то поставьте красный.
- Спасибо всем за хорошую и дружную работу. И сказочные герои вас тоже благодарят. Урок окончен.
- Да, похожи.
- Они состоят из левого полуовала и маленькой горизонтальной линии.
- В буквах «Х», «Ж», «С».
-Да
Обучающиеся тренируются в написании буквы э в воздухе, на ладонях, на спине соседа.
- Сверху.
-Показывают стрелки в прописи.
- Нижним соединением.
- Эскимос
-Жители крайнего севера.
- Хижина.
- Эскимо.
- Сливочное мороженое в шоколадной глазури.
- Вначале слова.
- Слова состоят из слогов.
- Эхо.
- Отражённый звук.
- С ошибками.
- Исправить ошибки и записать письменными буквами.
- Предложение.
- Предложение пишется с заглавной буквы, слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится точка.
Ученики записывают предложение в тетрадь.
Дети поднимают руки.
- Предложение состоит из слов.
- Этажи, в нём 3 слога.
- Много, это мн.ч.
- Этот, это, эти.
- Это местоимения. Они не называют предмет, а только указывают на него.
Дети придумывают слова, например: дерево, цветы, мальчик, стол и т. д.
- в, доме, два, этом, этажа
- Нет, нельзя.
- Непонятно.
Дети работают в парах, обсуждают.
Записывают предложение и проверяют.
- Два.
- Три.
- В букве е звук э.
- Из слов можно составить предложение.
- Речь.
- Устная и письменная.
- 1. Всё, что мы произносим – это речь.
- 2. Она состоит из предложений.
- 3. Предложения состоят из слов.
- 4. Слова состоят из слогов.
- 5. Слоги состоят звуков и букв.
Дети оценивают себя цветовыми кружочками.
