Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 1»
Чистопольского муниципального района РТ
Рассмотрена Согласована Утверждена
на заседании предметной
кафедры зам. директора по МР и введена в действие
протокол № 1 «25» августа 2014г. приказ № 86
от «25» августа 2014 г. __________________ от «26» августа 2014 г.
(подпись)
___________________ / Сахарова Т.Е. / _____________________
(подпись) (подпись)
/Позмогова О.Н./ /Габитова Г.С./
Рабочая программа по спецкурсу
«Знай и люби родной язык»
для 6 классов
Составитель: учитель высшей квалификационной категории
Семенова Татьяна Анатольевна
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № 2 от 29.08.2014
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность введения в школе курса «Знай и люби родной язык» определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для орфографического тренинга. Данный курс предназначен для учащихся 6 классов и рассчитан на 70 часов.
Цели и задачи спецкурса «Знай и люби родной язык», дополняющего основную программу курса русского языка 6 класса:
Приобретение учащимися необходимых орфографических, пунктуационных знаний, составляющих основу грамотного письма.
Расширение знаний учащихся за счёт разбора тестовых заданий и игры «Корректор» по изучаемым темам.
Удовлетворение современных познавательных интересов в культуроведческом освоении мира и коммуникативных потребностей в межкультурном общении.
Используя занимательный и словарный материал, заинтересовать учащихся изучением русского языка.
Выявить наиболее одарённых учащихся для будущей дополнительной подготовки их к городским олимпиадам по русскому языку.
Форма итогового контроля:
Данный спецкурс рассчитан на 70 часов в год (2 часа в неделю).
Основные формы занятий:
работа по занимательному материалу изучаемой темы,
разбор тестовых заданий и заданий игры «Корректор»,
беседа,
доклады учащихся,
заочная экскурсия,
проект.
Занятия спецкурса позволят :
осуществлять как групповой, так и дифференцированный подход к учащимся,
подбирать задания, расширяющие кругозор и прививающие познавательный интерес к предмету,
ликвидировать недочёты при изучении ими основного курса русского языка.
Умения, которыми должны обладать учащиеся, прослушавшие спецкурс:
Знать, как возникла русская письменность и что лежало в её основе.
Уметь находить «ошибкоопасные» места в словах и осознанно подходить к выбору написания слов с орфограммой.
Уметь пользоваться справочной литературой при написании слов, не подчиняющихся нормам орфографии.
Знать основные законы фонетики и уметь верно производить фонетический разбор.
Знать основные законы морфемики и уметь верно выполнять морфемный разбор слов.
Знать основные способы словообразования и уметь верно производить словообразовательный разбор.
Используя занимательный материал, создавать интересные презентации на заданную тему.
Список используемой литературы для проведения занятий спецкурса:
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М.: «Просвещение», 1995.
Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии. Кн. Для учащихся 5-7 кл.: М.: «Просвещение», 1991.
Нестандартные уроки русского языка. 5-7 классы. – Волгоград: «Корифей», 2005.
Алликметс К.П., Метса А.А. «Поговорим… Поспорим…» - Л.: «Просвещение», 1991.
Тестовый, конкурсный и олимпиадный материал по изучаемым темам.
Календарно-тематическое планирование спецкурса «Знай и люби родной язык». 6 класс.
Краткое содержание
Знания, умения, навыки
Дата
План
Факт
1-2
Роль письменности в жизни человека
1)Как раньше люди обходились без письма?
О способах передачи информации людьми до возникновения письменности.
Различать способы передачи информации. Передача информации с помощью жестов и мимики. Понимать значение письменности для человека.
02.09
2)Как возникла письменность на Руси?
История создания русского алфавита. Кириллица и глаголица.
Знать, какими были первые буквы, первая русская азбука. Кто был создателем первого алфавита. Исчезнувшие буквы. Их функции в языке.
06.09
3-6
На сцене – гласные.
1-2) Гласные ударные и безударные. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
3) Правописание гласных в окончаниях существительных и прилагательных.
4) Правописание гласных в окончаниях глаголов.
Закрепить навык написания безударных гласных, проверяемых ударной позицией, в корне слова,
в окончании, приставке, суффиксе. Сформировать умение правильно подбирать однокоренные слова.
Уметь опознавать проверяемые орфограммы в корне слова окончании, приставке, суффиксе на слух и зрительно, владеть способом определения правильного написания путём подбора однокоренных слов.
09.09
13.09
16.09
20.09
7-9
На сцене – согласные
1) Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.
2) Правописание непроизносимых
согласных в корне.
3) Правописание
приставок на –з/с.
Научить различать согласные в корнях слов: проверяемые произношением и
не проверяемые произношением, а также непроизносимые и удвоенные согласные. Сформировать умение безошибочно писать гласные в корнях слов.
Уметь определять написание
согласного и безошибочно писать их.
23.09
27.09
30.09
10-11
Звуки и буквы
1-2)Фонетические законы русского языка.
Повторить законы фонетики.
Уметь применять фонетические законы в практических работах.
04.10
07.10
12-13
И/Ы – буква-хамелеон
1-2)Написание ы в
начале корня после приставок на согласный.
Учить опознавать данную группу слов и понимать, при каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и, а при каких - вместо и пишется ы.
Знать условия выбора букв и
и ы после приставок на со-
гласный. Уметь правильно
применять правило.
11.10
14.10
14-15
Жора-обжора в царстве букв Ё и О
1-2)Написание о под
ударением после
шипящих в окончаниях и суффиксах имён
существительных, имён прилагательных. Слова-исключения из правил.
Закрепить умение опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи.
Знать способ определения
написания окончаний слов.
Уметь свободно им пользоваться.
18.10
21.10
16-17
«Ошибкоопасные" места
1) Проверяем свои навыки с помощью тестов.
2) Объяснительная работа по тестам на изученные орфограммы. Правописание непроверяемых гласных и согласных корня.
Закрепить написание не проверяемых ударением гласных корня. Сформировать умение в случае затруднения обращаться к орфографическому словарю.
Знать написание слов с непроверяемой гласной в корне слова.
25.10
28.10
18-21
Эти хитрые чередующиеся и беглые гласные…
1-2)Приключения гласных И/Ы в корнях слов.
3-4)Приключения гласных О/А в корнях слов.
Чередование а/о: в корнях -зар-/ -зор-, -гар-/ -гор-, -твар-/твор-клан-/ -клон-, -плав-/ -плов-, -кас-/ -кос-, -лаг-/ -лож-, -раст- (-ращ-)/ -рос-, -скак-/ -скоч-,-,- мак-/ -мок, -равн-/-ровн-. Чередования
е/и в корнях: -бер-/ -бир-, -блест-/-блист-, -дер-/ -дир-, -жег-/ -жиг-, --мир-/ -мер-, -пер-/ -пир-, -тер-/-тир-, -стел-/ -стил-, -чет-/ -чит-. Чередование им/ а(я), ин/а(я).
Уметь правильно писать слова с чередующимися гласными. Знать условия выбора гласной в корнях с чередованием.
1.11
11.11
15.11
18.11
22
Занятие-контролёр
1)Игра «Корректор».
Проконтролировать усвоение учащимися тем занятий № 1-21.
Работа по исправлению в тестах намеренно допущенных ошибок.
22.11
23-26
Тайны ъ и ь знаков
1-2)Тайны твёрдого знака.
3-4)Тайны мягкого знака.
Правописание Ъ как разделительного знака после приставок на согласный и в сложных словах с первой частью двух-, трёх-, четырёх. Употребление Ь как знака обозначения мягкости в конце слова и в середине перед твёрдыми согласными, в середине слова перед мягкими согласными, если при изменении слова или в родственных словах первый сохраняет свою мягкость и когда второй становится твёрдым. Употребление мягкого знака как показателя грамматической формы в именах существительных, в глагольных формах, на конце наречий после шипящих, частиц.
Знать и безошибочно употреблять Ъ как разделительного знака после приставок на согласный и в сложных словах с первой частью двух-, трёх-, четырёх-. Знать основные случаи употребления Ь как разделительного и для обозначения мягкости. Знать основные случаи употребления Ь как показателя грамматической формы.
25.11
29.11
02.12
06.12
27-29
Загадочные приставки
1-2) Загадочные приставки ПРИ- и ПРЕ-.
3) Различай слова с приставками ПРИ- и ПРЕ- !
Познакомить с правописанием
гласных в приставках пре- и при-. Учить определять лексическое значение приставок и правильно
писать их.
Понимать, что употребление
приставок пре- и при- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания).
09.12
13.12
16.12
30-32
Н или НН?
1-2)Следопыты из городов Н и НН.
3) Кто хочет получить пятёрку? (Игра-тест по теме «Н и НН в именах прилагательных»).
Сформировать представление о
правописании букв н и нн в суффиксах полных прилагательных, в кратких формах имён прилагательных, в существительных
Знать условия выбора одной
и двух н в суффиксах полных
прилагательных,
в кратких формах имён прилагательных, в существительных.
20.12
23.12
27.12
33-34
Суффиксы, творящие чудеса.
1)Уменьшительно-ласкательные суффиксы: -онок/-енок, - ок/-ек, -ик/-ек.
2) Суффиксы рода занятий и месторасположения (-чик /щик, -к/-ск).
Закрепить правописание суффиксов существительных. Объяснить порядок, как следует определять написание суффиксов.
Уметь объяснять выбор того или иного суффикса, образовывать существительные с помощью суффиксов.
13.01
17.01
35-36
Часть речи, украшающая наш язык.
1)Тропинки грамотности в селе Прилагательное.
2) Уроки волшебства: раскрашиваем мир именами прилагательными.
Закрепить правописание суффиксов имѐн прилагательных
-к- (-ск-).
Знать вызывающие трудности при письме частотные
суффиксы прилагательных.
20.01
24.01
37-38
Часть речи,
заставляющая действовать
1)Тропинки грамотности в городе Глагол.
2) Заставляем мир действовать с помощью глаголов!
Правописание суффиксов глаголов ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласной перед ударным суффиксом – ва -.
Знать правила написания
суффиксов и способы действия по их применению.
27.01
31.01
39-40
Различное написание НЕ со словами.
1)Слова, которые дружат с НЕ.
2) Слова, которые с НЕ не дружат.
Систематизировать сведения о правописании не с именами существительными, именами прилагательными.
Знать правила употребления
не с существительными и
прилагательными. Уметь
приводить примеры, опознавать в тексте соответствующие словоформы.
3.02
7.02
41
Занятие-контролёр
Игра «Корректор»
Проконтролировать усвоение учащимися тем занятий № 23-40.
Работа по исправлению в тестах намеренно допущенных ошибок.
10.02
42-43
Палочка-выручалочка в словах
1-2) Все ли слова имеют палочку-выручалочку?
Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания слов, дефисного и слов
с начальной частью пол-.
Знать об условиях выбора слитного или дефисного написания сложных существительных. Уметь применять данные правила при написании.
14.02
17.02
44-45
Палочка-выручалочка, соединяющая слова.
1-2)Слитные и дефисные написания имён прилагательных. Разграничение сложных имён прилагательных
и словосочетаний.
Познакомить с условия ми право-
писания сложных имѐн прилагательных.
Знать правила употребления
дефиса в сложных прилагательных. Приводить примеры. Грамотно употреблять
дефис на письме.
21.02
24.02
46
Кто хочет получить пятёрку?
Игра «Кто хочет получить пятёрку?» по материалу занятий № 1-45.
28.02
47-49
Лексикология как раздел науки о языке
1)«Начинка» слов.
2-3)В гостях у словарей.
Вспомнить значение слова «слово». Познакомить с различными видами словарей, показать важность обогащения лексического запаса. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться толковым словарем.
Знать определение понятий «лексика», «лексическое значение слова». Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться толковым словарем.
03.03
07.03
10.03
50-51
Путешествие в страну Лексика.
1)Тропинки в стране лексика: многозначные и однозначные слова, прямое и переносное значения слов.
2)Тропинки в стране Лексика: омонимы, синонимы, антонимы. Толковые словари
Вспомнить определение «лексика», «лексическое значение», многозначные и однозначные слова.
Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова.
14.03
17.03
52-54
Фразеология – любимая страна шифровальщиков.
1-2) Скрытые выражения.
3) Из истории фразеологизмов.
Вспомнить, что такое «фразеологизм», когда его следует употреблять.
Уметь определять фразеологизмы, заменять их синонимами, находить справки в фразеологическом словаре при определении лексического выражения фразеологизма.
21.03
24.03
04.04
55
Конкурс по теме «Фразеология».
В стране Куда Макар телят не гонял…
07.04
56-58
В стране чисел.
1)Из истории имён числительных.
2-3)Правила, с которыми дружат имена числительные.
Сформировать представление, что числительное входит в группу именных частей речи. Вспомнить общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.
Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии
Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах
11.04
14.04
18.04
59
Игра по теме «Имя числительное»
«Без ручки и тетради».
21.04
60-62
Универсальные заменители.
1)Из истории местоимений.
2-3)Правила, с которыми дружат местоимения.
Дать представление о местоимении как части речи, о роли местоимений как средстве связи предложений в тексте, о синтаксической роли местоимений.
Учить находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять местоимения.
Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико- грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте,
25.04
28.04
02.05
63
Буквы-взрослые и буквы-малыши.
1)Употребление
прописных букв.
Повторить орфограммы, связанные с употреблением прописных букв.
Знать основные случаи употребления прописных букв;
уметь в тексте объяснять и
самостоятельно подбирать
примеры употребления прописных букв.
05.05
64
«Мостики» слов.
1)Мосты, разводящие и соединяющие слова.
Закрепить правила переноса слов.
Знать правила переноса слов,
уметь применять их на письме.
09.05
65-67
Государство Синтаксис
1)Царица Грамматическая Основа.
2)Слова-друзья (словосочетания).
3) Графически шифруем главные и второстепенные члены предложения.
Вспомнить синтаксические единицы
Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых предложений в составе сложных; уметь различать простые и сложные предложения.
13.05
16.05
20.05
68-69
Царица Пунктуация
1)О старом времени, когда не было знаков препинания…
2)Многоликие знаки препинания.
Формировать умение постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Уметь определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы предложений, составлять по ним предложения.
23.05
26.05
70
Защита презентаций учащимися по темам спецкурса
Конкурс презентаций по курсу «Знай и люби родной язык»
Формировать творческие способности учащихся по созданию презентаций на заданную тему.
30.05
Итого: 70
