Изложение с грамматическим заданием на уроках русского языка
в 5 классе как средство развития речевых умений учащихся
Суздальцева И.А.
учитель русского языка
и литературы
МОУ Лицей № 2 г. Волгограда
Развитие устной и письменной речи учащихся – первостепенная задача учителя-словесника. Изложение с грамматическим заданием – один из приемов работы, позволяющий интерпретировать текст, воспроизвести его содержание в соответствии с поставленной учителем задачей. Это сложный вид работы, требующий от детей хороших грамматических навыков.
В данной статье описана методика проведения такого урока. Изложение с грамматическим заданием – это вид сжатого изложения, когда текст создается в соответствии с рядом требований:
Ограниченное количество предложений.
Перевод диалога (прямой речи) в косвенную.
Структура предложений соответствует схемам.
Для работы ученикам 5 класса предлагается текст сказки С.Я. Маршака «Сказка про короля и солдата» (другое название произведения – «Кто важней?»).
Солдат заспорил с королем:
Кто старше, кто важней?
Король сказал: - Давай пойдем
И спросим у людей!
Вот вышли под вечер вдвоем
С парадного крыльца
Солдат под ручку с королем
Из летнего дворца.
Идет навстречу свинопас,
Пасет своих свиней.
- Скажи, приятель, кто из нас,
По-твоему, важней?
- Ну что ж, - ответил свинопас,
Скажу я, кто важней из вас:
Из вас двоих важнее тот,
Кто без другого проживет!
Ты проживешь без королей?
Солдат сказал: - Изволь!
- А ты без гвардии своей?
- Ну нет! - сказал король.
Учитель читает текст. Задание: написать изложение из 4 предложений, соответствующих схемам:
[⃝ и ⃝], (кто…)?
[ ⃝ и ⃝].
[ - =], (что…. тот), (кто…).
[ - =], (что…), а [ - =], (что…).
На подготовительном этапе работы с текстом учитель предлагает отобрать самую важную информацию, которую надо отразить в изложении.
Сделаем такую выборку:
Солдат заспорил с королем:
Кто старше, кто важней?
Король сказал: - Давай пойдем
И спросим у людей!
Вот вышли под вечер вдвоем
С парадного крыльца
Солдат под ручку с королем
Из летнего дворца.
Идет навстречу свинопас,
Пасет своих свиней.
- Скажи, приятель, кто из нас,
По-твоему, важней?
- Ну что ж, - ответил свинопас,
Скажу я, кто важней из вас:
Из вас двоих важнее тот,
Кто без другого проживет!
Ты проживешь без королей?
Солдат сказал: - Изволь!
- А ты без гвардии своей?
- Ну нет! - сказал король.
После того, как выделена главная информация, нужно преобразовать ее в текст, соответствующий схемам.
[⃝ и ⃝], (кто…)? – сложноподчиненное предложение, в первом простом – однородные члены. Конструируем предложение по схеме. Солдат и король поспорили, кто из них важнее.
[ ⃝ и ⃝]. – простое предложение с однородными членами.
Они решили пойти и спросить об этом у людей.
[ - =], (что…. тот), (кто…). – Сложное предложение с подчинительной связью, состоит из трех простых. Свинопас ответил, что из них важнее тот, кто без другого проживет.
[ - =], (что…), а [ - =], (что…). – сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью, состоит из четырех простых. Солдат сказал, что проживет без королей, а король промолвил, что не сможет прожить без своей гвардии.
Таким образом, получится текст:
Солдат и король поспорили, кто из них важнее. Они решили пойти и спросить об этом у людей. Свинопас ответил, что из них важнее тот, кто без другого проживет. Солдат сказал, что проживет без королей, а король промолвил, что не сможет прожить без своей гвардии.
Учителю при подготовке к написанию текста (впервые можно это сделать всем вместе) стоит поработать с детьми над синонимами глаголов рече-мыслительной деятельности, чтобы избежать ошибок: спросить, ответить, сказать, промолвить и др.
Данный вид деятельности достаточно сложен и сегодня применяется редко, хотя раньше был рекомендован для работы по развитию речи. Примеры таких заданий представлены в книге Е.И Никитиной «Связный текст на уроках русского языка». – М.: Просвещение, 1966. Это задания для учеников 9 классов по теме «Сложноподчиненное предложение», связанные с передачей содержания басен Крылова, описанием иллюстраций к художественным произведений. Уровень сложности таких заданий достаточно высок, и готовиться к данной работе можно начать и в 5 классе, когда дети уже имеют представление о простых и сложных предложениях и их строении.
