Тема: Виды транспорта Дата:
Ф.И.О. учителя: Самбаева Б.Ш.
Класс: 1
Количество учащихся
Количество отсутствующих
Цели урока, которые необходимо достичь на данном уроке:
С 4. (1.1.4.1) Понимать о ком/о чем говорится в прослушанном тексте
Г 3. (1.2.3.1) Понимать о чем говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы
Г 6 . ( 1.2.6.1) Высказывать простые оценочные суждения о прослушанном/прочитан
ном материале («Я согласен/не согласен…», «Мне понравилось/не понравилось…»)
Цели урока
Все учащиеся смогут:
-понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
-понимать собеседника, реагировать на услышанное, соблюдая речевых норм.
Большинство учащихся смогут:
- отвечать на вопросы по прослушанному тексту.
Некоторые учащиеся смогут:
Предыдущее обучение
Рассказать по какой дороге они приходят в школу.
План
Планируемые время
Запланированная деятельность(впишите
свои задания, вместо изложенных ниже)
Ресурсы
Начало
4 минуты
І. Актуализация опыта учащихся.
Стратегия«Подари комплимент». Создание психологического настроя класса.Дети встают в круг.Друг к другу говорят хорошие слова.
ІІ. Мотивация учебной деятельности
Озвучить тему, цели урока.
Сегодня мы продолжаем работу со словами, связанные с темой «Транспорт», выполним творческие задания и ответим на вопросы.
МФР
Середина урока
7 минут
1 минута
7 минут
2 минуты
10 минуты
ІІІ. Информационно-операционный этап.
Показать учащимся видеоролик. Учащиеся должны определить, что по их мнению происходит в фильме и дать причину такой интерпретации.
Формативное оценивание:
-понимание содержания увиденного фрагмента;
- последовательность, соответствия мысли детей к выражаемой мысли.
Деление на группы:
Деление класса по конфеткам. Раздает конфеты разной формы, по форме конфет образуются группы.
(Г) 2 .Задание на группы:
Прием « 5-5-1»
Дети прослушают пять предложений.
По городу едет автобус. Это машина едет быстро. В нашем городе есть троллейбус. Трамвай ходит по рельсу.У моего друга есть велосипед.
Задание к группам.
Из данных предложений выбирать одноключевое слово, затем к этим словам дать одно общее соответствующее название.
Ожидаемый ответ:
Автобус –
машина –
троллейбус – транспорт ( виды транспорта)
Трамвай –
Велосипед –
Физминутка.
«Да-нет»
Быстрая в городе езда? -Да!
Правила знаешь движения? -Да!
Вот в светофоре горит красный свет
Можно идти через улицу? - Нет!
Ну а зеленый горит, вот тогда
Можно идти через улицу? -Да!
Сел в трамвай, но не взял билет.
Так поступать полагается? - Нет!
Старушка, преклонные очень года,
Ты место в трамвае уступишь ей? - Да!
Лентяю ты подсказал ответ,
Что ж, ты помог ему этим? - Нет!
3. (И) Прием «Нарисуй свой автомобиль »
Учащиеся рисуют/раскрашивают/ моделируют автомобили и готовят краткое описание, чтобы поделиться с классом. Каждый из учеников представляет перед классом свои рисунки или раскраски.
Дескрипторы: - использование слов по теме «Транспорт»;
-описание своей картинки или модели простыми предложениями, используя изученную лексику;
- слушание и понимание других.
Дифференциация задачи:
Для более способным:
- учащиеся описывают свой транспорт простыми предложениями, используя соответствующую лексику.
- Оценивают работу других выражениями «Мне понравилось/не понравилось…»)
для менее способных:
-учащиеся могут переписать знакомые слова о - транспорте. реагирует на услышанное различными способами.
ИКТ. Фрагмент видеоролика «Робакар Поли» ПДД
Дескрипторы:
- понимает о чем говориться в увиденном фрагменте и умеет отвечать на простые вопросы;
-слушает и понимает других.
Конфеты
Дескрипторы:
- использует слова по теме«Транспорт»;
-слушает и понимает других.
.
МФР
Дети отвечают «да» или «нет»
Для изготовления моделей предоставить коробки, краски, бумагу, цветные карандаши, клей и ножницы.
МФР
(Раскраски модели автомобилей)
Обратная связь
2 минуты
Прием «Ответы на вопросы».
Ответьте, пожалуйста, на вопросы: что мы сегодня узнали ?
Что нового ты узнал? Что можно было сделать лучше?
Рефлексия
2 минуты
«Сократическая беседа» Дети встают в 2 круга, внутренний круг рассказывает, внешний круг слушает, затем меняются позициями.
МФР
Дополнительная информация
Дифференция
Усложнение задания:
Задания для менее способных:
-Прочитают, пишут в тетради.
Установление различий – как вы будете предоставлять больше поддержки?
- поддерживать ресурсами, похвальными словами. Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
-составляют словосочетания, некоторые простые предложения.
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Усложнение задания: учащиеся пересказывают содержание видеоролика, опираясь на ключевые слова рассказа.
Задание для менее способных: учащиеся называют слова, жестикулируют, подражая другим.
Учитель – работа с выбранной группой – наблюдение поэтапных целей обучения.
Составление словосочетании в конце урока - наблюдение поэтапных целей обучения.
Оценивание сверстниками, проводимое в конце урока – жесты ( дети показывают большой палец: поднимает вверх– очень хорошо, опускает вниз – плохо)
Связь с предметом « Познание мира», «Правила дорожного движения».
Работа в группах – поочередные выступления, слушание других
ИКТ- вариант показа фрагмента из видеоролика «Робакар Поли» ПДД
Наблюдения
Были ли цели обучения/урока достижимыми?
Чему сегодня научились учащиеся?
Какой была атмосфера обучения?
Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
4
