Рабочая программа по литературе Меркин,5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №9

«Согласовано»

Руководитель кафедры (МО)

____________/Кекух О.Л./

ФИО

Протокол № ___

от « » ___________ 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ гимназии №9

______________/Ливицкая Н.Р.

ФИО

« » _______________2015г.

«Утверждаю»

Директор МОУ гимназии №9

_____________/Т.Н.Шутенок/

ФИО

Приказ № ___

от « » ______________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ЛИТЕРАТУРЕ (базовый уровень)

для учащихся 5 - 9 классов

^{ПЕРМИНОВОЙ АНАСТАСИИ АЛЕКСЕЕВНЫ}

Рассмотрено на заседании педагогического

совета МОУ гимназии № 9

протокол № _______

от « »_______________ 2015 г.

2015 - 2016 учебный год

г. Комсомольск – на – Амуре

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Программы по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы (автор Г.С. Меркин), регионального компонента государственного стандарта общего образования по литературе. Программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, последовательность их изучения, дают примерное распределение учебных часов по разделам курса, рекомендуют возможные формы внеурочной деятельности.

Программа решает основную задачу преподавания литературы - развить представление о литературе как об искусстве слова, воспитать культуру читательского восприятия, понимание авторской позиции, читательских интересов, художественного вкуса.

Программа Г.С. Меркина предлагает для реализации задач литературного образования в 5-9 классах концентрический на хронологической основе вариант построения курса. С 5 класса ученики изучают вершинные произведения классической литературы и литературы ХХ века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов. С 5 класса вводятся произведения определенных эстетических систем и периодов, что дает возможность уже в 7 классе ввести понятие литературного направления.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В 5-8 классах выделяется по 70 (105) часов (из расчета 2-3 учебных часа в неделю), в 9 классе – 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). В старшем звене, на этапе полного общего образования ФБУП предусматривает 105 часов (из расчета 3 учебных чача в неделю) для базисного уровня, в профильных классах – 175 часов (из расчета 5 учебных часов в неделю).

В Федеральном базисном учебном плане устанавливается следующее соотношение между федеральным компонентом, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения:

федеральный компонент – не менее 75% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования;
региональный компонент – не менее 10%;
компонент образовательного учреждения – не менее 10%.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;
воспитание гражданственности, патриотизма, интереса и любви к слову.

В определении целей изучения литературы на ступени основного общего образовании важное место отводится формированию читательской культуры школьника. Приобщить школьников к чтению и к книге – сквозная идея курса. Авторы учебника сочли возможным показать на примерах из жизни выдающихся писателей, какую роль сыграла книга в их духовных и творческих исканиях, чем поддерживался их интерес к чтению. Общая логика движения материала представлена так:

Постижение явлений, связанных не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображенных писателем. Выяснение своеобразия личности писателя. В связи с периодом становления у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах, включение произведений, в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек – общество – государство». Характеристика отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений писателя; характеристика отдельных явлений историко-литературного процесса (сентиментализм, романтизм)

Изучение основных фактов и явлений творческой биографии писателя; характеристика историко-литературного процесса. Усвоение основ историко-литературного процесса в русской литературе

В связи с насыщенностью курса 9 класса, куда входят литературные произведения и историко-литературные явления от древнерусской литературы до второй половины XX века, предлагается начинать изучение соответствующих возрасту и уровню читательских интересов с 5 класса. В этом случае постепенно, от класса к классу, будут формироваться первоначальные представления об историко-литературном процессе.

Для реализации программы необходим выбор информационно-творческой модели современного урока, где знания - лишь средство для развития творческих способностей учащихся. Урок сотворчества – и эта модель выдвигает на первое место не учителя, а ученика, который с помощью учителя идёт к литературному произведению, а от него к автору.

Данная программа построена с опорой на современные педагогические технологии, открывающие возможности для применения активно – деятельностных подходов (поисково-исследовательской деятельности, самостоятельного изучения материала и т.п.); коммуникационных технологий (организации совместной работы учащихся, самостоятельной работы с информацией); индивидуализации и дифференциации обучения. Это позволяет стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать самостоятельную и творческую активность. Работа над формированием и развитием творческих способностей учащихся предполагается как во время уроков, так и во внеурочное время. Виды заданий по развитию речи подобраны по принципу дидактики от простого (таблица, план, пересказ и т.д.) к сложному (развернутый ответ по плану, словесное рисование, сравнительная характеристика, сочинение и т.д.). Программа позволяет учитывает различный уровень литературной подготовки учащихся и в соответствии с ним строить свою работу. С учётом личностно-ориентированного подхода к обучению, способствует формированию ключевых и предметных компетенций.

В 5 классе осуществляется переход от начального образования к систематическому курсу литературы. На этом этапе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров.

Одной из приоритетных задач изучения литературы является формирование эстетического идеала, развитие художественного вкуса, который служит постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развития личности.

Программа нацелена на развитие личности, познавательных и творческих способностей учащихся, помогает реализовать современные подходы к преподаванию литературы:

«Развитие речи» (практико-ориентированный и деятельностный подходы);
«Связь с другими искусствами» (работа с иллюстрациями, рисунками, фрагментами фильмов; культуроведческий подход);
«Возможные виды внеурочной деятельности» (деятельностный, личностно-ориентированный, дифференцированный подходы к обучению).

Учебник «Литература. 5 класс. Автор составитель: Г.С. Меркин. Москва, «Русское слово», 2014 г.» соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.

Для процесса обучения в 5 классе «программной» сцепляющейся идеей стала мысль о книге, о ее роли в творчестве писателя, в жизни человека, в русской культуре и в судьбе страны. Понимая необходимость приобщения школьников к чтению и к книге в современных условиях, авторы учебника сочли возможным показать на примерах из жизни выдающихся писателей, какую роль сыграла книга в их духовных и художественных исканиях и чем питался их особый интерес к чтению и к книге.

Подбор литературных произведений структурирован: фольклор, произведения русской литературы с древности до 20 в., знакомство с произведениями зарубежной литературы. Содержание доступно восприятию учащихся, выстроено логично, взаимосвязано по разделам и темам, формирует учебную мотивацию. Вводятся необходимые для работы с художественными текстами литературоведческие понятия с ориентацией на будущую подготовку к сдаче ЕГЭ по литературе.

Целями уроков литературы в 5 классе являются

формирование нравственно-эстетических представлений, гуманистических идеалов, гражданской позиции школьников;
формирование духовно-нравственной личности;
развитие эстетических и творческих способностей;
воспитание интереса к научной деятельности
повышение уровня учебной мотивации.

В этом возрасте школьники особенно восприимчивы и эмоционально отзывчивы, поэтому основной составляющей урока литературы должна стать мировоззренческая проблема, акцентируется внимание на таких понятиях, как любовь к Родине, верность долгу перед Отечеством. Преподавание литературы в 5 классе ориентировано прежде всего на формирование интереса к личности писателя и к изучаемым произведениям; установление связи между мировоззрением автора и его творчеством.

На уроках литературы в 5 классе особое внимание уделено анализу сказок, басен, рассказов, лирических стихотворений. Система уроков ориентирована на реализацию межпредметныхсвязейлитературы, музыки и искусства. На уроках изучения биографии писателя учащиеся должны рассказать об истории его создания, интерес художника к личности писателя, прокомментировать характер изображения модели на полотне, мастерство живописца, отношение самой модели к портрету, отзывы о нем современников, судьбу портрета.

Эффективным видом деятельности по усвоению теоретических понятий является составление словарной статьи. Такая работа предусматривает следующие виды деятельности учащихся: работа со словарными статьями учебника, с различными словарями и справочниками, сопоставление собственного определения, толкование. В процессе такой работы на всех этапах учащиеся накапливают богатый теоретический материал, необходимый для продуктивного анализа литературного произведения.

Основными видами деятельности учителя и учащихся на уроках литературы являются работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, беседа, лексическая работа, составление ассоциативных рядов, заполнение таблиц, заочные экскурсии по местам жизни и творчества писателей, художественный пересказ, выразительное чтение, чтение по ролям и чтение наизусть, составление цитатных и тезисных планов, составление вопросов к статье учебника, конкурсы на лучшего знатока произведений, викторины по творчеству писателя.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе разработано на основе программы «Литература. 5-11 класс», автор-составитель Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев / М.: «Русское слово», 2014 года для 5 класса. Планирование рассчитано на 105 часов.

Из мифологии (4ч)

Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека. Миф как явление эстетическое. Античный миф: «Рождение Зевса».

Происхождение мира и богов: «Олимп». Представления древних греков о сотворении вселенной богов и героев.

Сюжет мифа Гомера «Одиссея». Образы Одиссея и Полифема

ХКК ГОС Легенды, мифы и предания на ДВ

Из устногонародноготворчества (7ч)

Истоки устного народного творчества, его основные виды

Сказки. Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствия, счастливый финал.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сказочные образы.

Нравственная проблематика бытовой сказки «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной.

ХКК ГОС Сказки народов мира.«Падчерица». «Ангадякан-сиротка»

Р/Р Сочинение собственной сказки

ХКК ГОС Малые жанры фольклора на ДВ. Тестирование.

Из древнерусской литературы (1ч)

Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет»

Басни народов мира (1ч)

Раскрытие характеров персонажей в басне Эзопа «Ворон и Лисица». Элементы дидактизма в басне.

Русская басня (4ч)

Русские баснописцы ХVIII. В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков

Сатирическое и нравоучительное в басне И.А. Крылова

С. В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика

Р/Р Сочинение басни

Из литературыXIXвека (34ч)

А. С. Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. «Няне»

Образ природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога»

Герои и персонажи в «Сказке…»

Литературная сказка и ее отличия от фольклорной. Добро и зло в сказках А.С. Пушкина

Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Р/Р Письменный ответ на вопрос

ХКК ГОС «Амурские сказки» Д. Нагишкина. Особенности сказок

Поэзия ХIХ века о родной природе. А.А. Фет, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, Е.А. Баратынский, И.З. Суриков

ХКК ГОС Стихи поэтов о природе на ДВ

М. Ю. Лермонтов. Краткие сведения о детских годах писателя. «Бородино». История создания стихотворения

Бородинская битва и русский солдат в изображении М. Ю. Лермонтова

Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу

Вн. чт. Литературная игра:«Что? Где? Когда?»

Н. В. Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Гоголя.

Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд.

Образы и события повести

Суеверие, злая сила, зло и добро в повести

Детские впечатления И. С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в творческой биографии писателя.

Рассказ «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму

Тематика и социальная проблематика рассказа

Стихотворения в прозе «Воробей», «Два богача». Тургенев о языке в стихотворении в прозе «Русский язык»

Р/Р Контрольное сочинение на тему «Эпизод в рассказе «Муму»

Вн. чт. Роль изобразительно-выразительных средств в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Н. А. Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия

Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка»

Вн. чт. Особенности сюжета произведения Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа.

Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы

Две жизненные позиции (Жилин и Костылин).Любовь как высшая нравственная основа в человеке

Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу.

А.П. Чехов. Детские и юношеские годы писателя. Семья Чехова. Книга в жизни Чехова.

Рассказ «Злоумышленник»: тема, приемы создания характеров и ситуаций, отношение писателя к персонажам.

Вн. чт. Жанровое своеобразие рассказа «Пересолил»

Р/Р Составление юмористического рассказа

Из литературы XX века (24ч)

И.А. Бунин. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни Бунина.

Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приемы ее реализации, художественное богатство стихотворения.

Рассказ «В деревне». Нравственно - эмоциональное состояние персонажа

Л.Н.Андреев. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа.

Р/Р Отзыв о роли эпизода в создании образа героя.

ХКК ГОС Наблюдения рассказчика-натуралиста В.Арсеньева в кн. «Встречи в тайге»

А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе

Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа

Вн. чт. Нравственные проблемы в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»

А.А. Блок. Детские впечатления А.Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковские места.

Стихотворение «Летний вечер». Стихотворение «Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие стихотворения

Детские годы С.А.Есенина. В есенинском Константинове. Малая и большая Родина.

Стихотворения: «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…». Единство человека и природы

ХКК ГОС Тема природы в стихотворениях ДВ поэта П.Комарова

А.П.Платонов. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка, образ Никиты

Р/Р Подготовка к контрольному сочинению о герое рассказа «Никита»

П.П.Бажов. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе.

Приемы создания художественного образа

Вн. чт. Особенности художественного слова Лескова на примере сказа «Левша»

Н.Н.Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов

Вн. чт. Юмористическое и лирическое начало в рассказах Н.Носова («Живая шляпа»)

Р/Р Контрольное сочинение о забавном случае (по жизненным впечатлениям)

Е.И.Носов. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка.

Вн. чт. Проблематика рассказа Е.И.Носова «Варька»

Родная природа в произведениях писателей ХХ века (9ч)

Родная природа в произведениях писателей ХХ века

Час поэзии «Поэзия и проза ХХ века». В.Боков «Поклон», Н.Рубцов «В осеннем лесу», Р.Гамзатов «Песня соловья»

В.Белов «Весенняя ночь», В.Г. Распутин «Век живи – век люби» (отрывок)

ХКК ГОС Стихи ДВ поэтов о природе: Е.Кохан, Н.Капустюк. и др.

ХКК ГОС Образ природы в произведениях Н.А.Заболоцкого

Вн. чт. Тема Родины в произведениях М.М.Пришвина. «Моя Родина»

ХКК ГОС Занимательность книги В.П.Сысоева «Золотая Ригма»

Р/Р Анализ лирического произведения

ХКК ГОС Человек и природа в рассказе «Норка» А.Н.Максимова

Из зарубежной литературы (20ч)

Д.Дефо. Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок)

Сюжетные линии, характеристика персонажей

Р/Р Изложение с элементами сочинения на тему «Человек все может?»

Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе

Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

Вн. чт.Добро и зло в сказке «Снежная королева»

Вн. чт.Игра-викторина на тему «Сказки Андерсена»

М.Твен. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок)

Мир детства и мир взрослых в романе

Р/Р Письменный отзыв о герое произведения М.Твена

Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа.

Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише». Добро и зло

Вн. чт.Р.Д.Бредбери. Основные мотивы произведения: «Все лето в один день»

Вн. чт. Тьма и свет в рассказе «Улыбка»

100

Р/Р Письменный отзыв о герое произведения Р.Д.Бредбери

101

ХКК ГОС Тема войны в ДВ литературе

102

А.Линдгрен. . Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Леннеберги» (отрывок)

103

Р/Р Контрольное сочинение о герое, который мне понравился

104

Итоговый урок «Встреча в литературной гостиной»

105

Контрольная работа по теме: «Литература ХIХ – ХХ вв.»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение(1ч)

Книга – твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Литература как искусство слова. Писатель – книга – читатель. Книга художественная и учебная.

Из мифологии (4ч)

Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи. Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея». Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Из устногонародноготворчества (7ч)

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица».

Из древнерусской литературы (1ч)

Создание первичных представлений о древнерусской литературы.

Из «Повестим временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе; нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

Басни народов мира(1ч)

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

Русская басня (4ч)

Русские басни. Русские баснописцы 18 века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество – основные темы басен. Русская басня в 20 веке.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о поэте. Басня «Ворон и Лиса». А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса». И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под дубом» и др. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова. С.В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.

Из литературыXIXвека (34ч)

А.С. ПУШКИН (6ч)

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». «Пушкинская сказка – прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке…». Литературная сказка и ее отличие от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила». Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Поэзия XIX века о родной природе (1ч)

А.А. Фет. «Чудная картина…». М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…». Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Весенние воды». Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..». И.З. Суриков. «В ночном».

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ (4ч)

Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Н.В. ГОГОЛЬ(4ч)

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

И.С. ТУРГЕНЕВ (6ч)

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность добросердечие, добродушие, гуманность. И.С. Тургенева, сострадание в рассказе. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».

Н.А. НЕКРАСОВ (3ч)

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка».

Л. И.ТОЛСТОЙ (4ч)

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям.

А.П. ЧЕХОВ (4ч)

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник»: тема, приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Из литературыXX века (24ч)

И.А. БУНИН (2ч)

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни Бунина. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги…»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении. Рассказ «В деревне»: слияние с природой»; нравственно- эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

Л.Н. АНДРЕЕВ (2ч)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа. Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Л.Н. КУПРИН (3ч)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

А.А. БЛОК (2ч)

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни А. Блока. Блоковские места. Стихотворение «вечер»: умение чувствовать красоту природы сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.

С.А. ЕСЕНИН (2ч)

Детские годы С.Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту, что прежде…», «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» - по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.

А.П. ПЛАТОНОВ(2ч)

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире), образ Никиты.

П.П. БАЖОВ (2ч)

Краткие сведения о поэте. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа.

Н.Н. НОСОВ(2ч)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

Н.Н. НОСОВ(2ч)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка: юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Родная природа в произведениях писателей XX века (9ч)

Час поэзии «Поэзия и проза ХХ века о родной природе»:

В.Ф. Боков «Поклон»; Н.М. Рубцов «В осеннем саду»; Р.Г. Гамзатов «Песня Соловья»; В.И. Белов «Весенняя ночь»; В.Г. Распутин «Век живи – век люби» (отрывок).

Из зарубежнойлитературы(20ч)

Д. ДЕФО (3ч)

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо». Сюжетные линии, характеристика персонажей, характеристика жанра.

Х.К. АНДЕРСЕН (4ч)

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

М. ТВЕН (3ч)

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ (1ч)

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

ДЖ. ЛОНДОН (1ч)

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

А. ЛИНДГРЕН (1ч)

Краткие сведения о писателе. Роман «Приключения Эмиля из Леннеберги» (отрывок).

Итоговый урок (1ч)

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал», или литературный час («Я хочу рассказать вам…).

Изучение литературы создает базу для личностных результатов учебной деятельности ученика, которые обусловлены предметными и метапредметными результатами.

Предметными результатамиизучения курса«Литература» является сформированность следующих умений:

На необходимом (базовом) уровне:

осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;
видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;
выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;
пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;
выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;
воспринимать художественный текст как произведение искусства;
определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

На повышенном уровне:

сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;
сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;
выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);
выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;
сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных ти форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект);
адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;
знание изученных текстов;
овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);
умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог и др.).

Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, в зависимости от чтения
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), умение структурировать знания;
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план (сложный и тезисный), таблицу, схему);
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
построение логической цепи рассуждения

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Личностными результатамиизучения курса«Литература» является сформированность следующих умений:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предлагаемая система уроков ориентирована на творчески работающего учителя, выстраивающего урок с учетом индивидуальных особенностей класса и конкретного ученика. В планировании содержится перечень видов деятельности учащихся, направленных на дифференциацию и индивидуализацию обучения, развитие коммуникативных навыков учащихся.

Планируемые

Метапредметные

результаты

Предметные

(в соответствии с ФГОС)

Личностные

ЦОРЫ

(формируется в течение учебного года)

Контроль

1.09

Книга – твой друг. Книга и ее роль в жизни человека и общества. Литература как искусство слова. Писатель-книга-читатель.

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы. Коммуникативные:Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Знать: специфику художественной литературы как искусства слова, структурные элементы учебника-хрестоматии.Уметь: находить в учебнике-хрестоматии необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Презентация

Рассказы о летнем чтении

4.09

Рассказ о мифе и мифологии. Миф-своеобразная форма мироощущения древнего человека. Миф как явление эстетическое. Античный миф: «Рождение Зевса»

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Выявление источников, дающих представление о мифологии рождения и детства Зевса. Коммуникативные: Формулирование собственного мнения и позиции. Участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками при парной и коллективной работе по слайдам и таблице. Умение оценивать свои действия.

Знать: определение понятий «миф», легенда, предание, притча, мифологический сюжет; мифологический герой, персонаж, «античная мифология»

Уметь:давать характеристику герою, анализировать его поступки

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Пересказ прочитанного текста

5.09

Происхождение мира и богов: «Олимп». Представления древних греков о сотворении вселенной, богов и героев.

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель - осуществлять смысловое чтение; передача информации (устным, письменным, цифровым способами); выявлять особенности мировосприятия, свойственного людям дохристианской эпохи. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;

Знать: героев мифа «Олимп», роль мифов в формировании современных представлений о мире и месте человека в нем.

Уметь: объяснять лексическое значение слов: Олимп, сонм богов; пользоваться материалом из слайдовой презентации.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; проявляют уважительное отношение к мировой истории и культуре.

Презентация «Мифологические персонажи»

Различные виды пересказа. Тест

8.09

Сюжет мифа Гомера «Одиссея». Образы Одиссея и Полифема

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном заполнении таблицы; продуктивно взаимодействовать в парной работе.

Знать: ключевые события легенды об Одиссее, значения образа героя для мировой художественной культуры. Уметь: выделять главное в сообщении учителя; заполнять таблицу, отвечать на вопросы.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; проявляют интерес к творчеству Гомера, изобразительному искусству.

Презентация

Составление плана по прочитанному тексту

11.09

ХКК ГОС

Легенды, мифы и предания на ДВ

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель - осуществлять смысловое чтение.

Коммуникативные: Формулирование собственного мнения и позиции. Участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками при парной и коллективной работе.

Уметь: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, владение литературоведческими терминами: «легенда», «миф», «предание».

Формирование представления о патриотизме как гуманистической ценности, единстве высоких чувств (патриотизм, почтение богам) и житейского, прозаического.

12.09

Истоки устного народного творчества, его основные виды

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный и письменный диалог; слушать собеседника

Знать:жанр «загадки», их происхождение, структурные отличия загадок и поговорок.

Уметь: выразительно читать, заполнять таблицу, отгадывать загадки, отличать пословицы от поговорок; составлять таблицы, систематизировать материал о них.

Умение создавать устные и монологические высказывания, понимание связи фольклорных произведений с эпохой их написания.

Составление таблицы

15.09

Сказки. Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствия, счастливый финал.

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; совершенствуют навыки работы с иллюстрациями и выразительного чтения; работы в паре; выявляют основную идею сказки. Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный и письменный диалог; слушать собеседника

Знать: содержание сказки; значение слов: лытать, снарядиться, кручиниться, тужить, молвить, дивиться, иносказание.

Уметь:находить элементы сюжета, заполнять таблицу «композиция волшебной сказки»

Осознают значимость чтения; формируют представления о подлинных ценностях; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Пересказ статьи

18.09

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сказочные образы.

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; совершенствуют навыки работы с иллюстрациями и выразительного чтения; работы в паре; выявляют основную идею сказки.Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный и письменный диалог; слушать собеседника

Знать: термин «бытовая сказка».

Уметь: толковать слова: быт, имущество, уклад, барин, лукавый; проводить исследовательскую работу с текстом; давать характеристику героям.

Презентация «Роль Бабы Яги в народных сказках»

Пересказ эпизодов сказки

19.09

Нравственная проблематика

бытовой сказки «Чего на свете не бывает?». Отличие бытовой сказки от волшебной.

Урок развития речи

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: Овладение приемами понимания прочитанного. Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты. Определение художественной идеи сказки. Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при исследовательской работе с текстом.

Знать: сюжет сказки, элементы композиции.

Уметь: различать героические «бродячие сюжеты», от волшебно-сказочных и сказочно-бытовых;делать художественный пересказ, читать выразительно по ролям; работать с таблицей.

Презентация с иллюстрациями

Тест.

Пересказ эпизода

22.09

ХКК ГОС

Сказки народов мира.

«Падчерица». «Ангадякан-сиротка»

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: Овладение приемами понимания прочитанного. Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты. Определение художественной идеи сказки, выявление нравственной основы. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный и письменный диалог; слушать собеседника; сотрудничать при парной работе.

Уметь:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

Пересказ сказки

25.09

Р/Р. Сочинение собственной сказки

Урок развития речи

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:Самостоятельное поэтапное выполнение задания; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные: Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Знать: сюжет произведения, композицию сочинения.

Уметь:

Создавать творческую работу, грамотно ее оформлять.

Осуществляют самоконтроль и самопроверку

Сочинение сказки

26.09

ХКК ГОС

Малые жанры фольклора на ДВ. Тестирование

Урок контроля знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; составление развернутых ответов. Коммуникативные: Соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие тексты.

Уметь: осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Тест

29.09

Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет»

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный и письменный диалог; слушать собеседника; сотрудничать при парной работе.

Знать: сюжет отрывка из «Повести…», атмосферу эпохи; летописный свод.

Уметь: читать текст; определять тему, идею; выделять главное в прослушанном сообщении, работать с учебником и иллюстрациями.

Осознают значимость чтения; развитие самостоятельности. Проявление эмоциональной отзывчивости на прочитанное; воспитание интереса к отечественной истории. Выявление нравственного аспекта поведения.

Пересказ

2.10

Раскрытие характеров персонажей в басне Эзопа «Ворон и Лисица». Элементы дидактизма в басне.

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно, выразительно читать басню, определять и объяснять мораль басни ,выявлять значения морали; принимать информацию учителя или сверстника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия. Познавательные: Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем. Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, выразительно читать басню, работать в паре, участвовать в коллективном обсуждении проблем, сотрудничать со сверстниками.

Знать: легенды об Эзопе, роль басен в жизни общества.

Уметь:

Выразительно читать басни, выявлять лексическое значение слов, выделять главное в прослушанном сообщении

Осознают значимость чтения басен. Формирование нравственно-этических представлений учащихся в ходе выявления лексического значения слов: тщеславие, легковерный, легкомыслие, лесть, хитрость, коварство.

Письменный ответ на вопрос: «Какова мораль басни Эзопа «Ворон и Лисица»?

3.10

Русские баснописцы ХVIII века.

В. К. Тредиаковский,

А. П. Сумароков

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия. Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы. Коммуникативные: Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника при групповой работе по исследованию текста.

Знать: биографию В.К. Тредиаковского, А.П.Сумарокова; особенности языка,ВИСя, нравоучительный сюжет, басенный персонаж, аллегория.

Уметь: выявлятьмораль басни, выразительно читать, исследовать непонятные для восприятия слова (вещба, впредь, надмен, оного…)

Выявлять мораль особенностей языка басни «Ворон и лисица»; формировать нравственно-эстетические представления в ходе составления комментария лексики басни.

Презентация с портретами

Выразительное чтение басни

6.10

Сатирическое и нравоучительное в басне И.А. Крылова

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника. Познавательные: Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем. Коммуникативные: Умение работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Знать: биографию И.А.Крылова, основные мотивы его творчества; понятие «Эзопов язык».

Уметь: оценивать отношение автора к героям, мастерство антитезы и афористичность речи.

Осознают значимость чтения; развитие самостоятельности. Осмысление языка басни как одного из необходимых источников русского литературного языка.

Чтение наизусть

9.10

С. В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Коммуникативные: Вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.

Знать: биографию и творчество С.В.Михалкова, иносказательный смысл басни «Грибы».

Уметь: выявлять мораль басни, выразительно читать по ролям, готовить сообщения, комментировать рисунки, сочинятьбасню.

Формирования желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Выразительное чтение басни по ролям

10.10

Р/Р Сочинение басни

Урок развития речи

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:Самостоятельное поэтапное выполнение задания; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Знать: сюжет произведения, композицию сочинения.

Уметь:

создавать творческую работу, грамотно ее оформлять.

Осуществляют самоконтроль и самопроверку

Сочинение басни

13.10

А. С. Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. «Няне»

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника. Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; умение выделять главное в сообщении учителя и учащихся. Совершенствование уровня читательской компетентности, овладение приемами анализа прочитанного, работа с таблицами и иллюстрациями; выделять основную мысль прочитанного. Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию. Участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать со сверстникам.

Знать: биографию поэта, роль книги в его судьбе, факты биографии Арины Родионовны, стихотворение «Няня», рифму, худ.мотив.

Уметь: выразительно читать и пересказывать, работать с учебником и иллюстрациями, отбирать материал в таблицу, готовить сообщения, видеть лирического героя стихотворения, работать с таблицами и иллюстрациями, выделять главное в стихотворении.

Презентация с портретами и

иллюстрациями

Доклады учащихся

15.10

Образ природы в стихотворении поэта «Зимняя дорога»

Урок усвоения новых знаний

Знать:содержание стихотворения.

Уметь: выразительно читать, анализировать, составлять ассоциативный ряд к словосочетанию зимняя дорога; выявлять мотив одиночества, печали и тоски.

Воспринимать текст как произведение искусства; выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость, развивают самостоятельность.

Словесное рисование

17.10

Герои и персонажи в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; составление устных рассказов. Коммуникативные: Соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания

Знать: сюжет сказки, фольклорные элементы, роль ВИСя в сказке.

Уметь:выявлять народную основу сказки, смысл противопоставления злой царицы и царевны, красоты внешней и внутренней, выразительно читать по ролям, анализировать.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость, формируют нравственно-эстетические представления в ходе выявления лексического значения слов кротость, целомудрие.

Презентация

Выразительное чтение

20.10

Литературная сказка и ее отличия от фольклорной. Добро и зло в сказках А.С. Пушкина

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: Овладение приемами понимания прочитанного. Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты. Определение художественной идеи сказки, выявление нравственной основы; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ). Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный и письменный диалог; слушать собеседника; сотрудничать при парной работе.

Знать: отличия фольклорной сказки от литературной.

Уметь: выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере.

Ответы на вопросы.

Тестирование

23.10

Поэма «Руслан и Людмила»

(отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника. Познавательные: Произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; умение выделять главное в сообщении учителя и учащихся. Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Знать:

сюжет поэмы, значение и роль сказочных реалий и персонажей.Уметь: выявлять сказочные сюжеты, определять функции ВИСя, авторскую позицию, выразительно читать, пересказывать, работать с учебником, словарем, с иллюстрациями.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость, развивают самостоятельность.

Презентация с иллюстрациями

Чтение наизусть

24.10

Р/Р. Письменный ответ на вопрос

Урок развития речи

Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Познавательные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: Самостоятельное поэтапное выполнение задания; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Знать: сюжет произведения, композицию сочинения.

Уметь:

Создавать творческую работу, грамотно ее оформлять.

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Письменный ответ на вопрос

27.10

ХКК ГОС

«Амурские сказки»

Д. Нагишкина. Особенности сказок

Урок усвоения новых знаний

Уметь: видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Выразительное чтение, пересказ фрагментов сказки

30.10

Поэзия ХIХ века о родной природе. А.А. Фет, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, Е.А. Баратынский, И.З. Суриков

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия. Познавательные: Умение выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Знать:

стихи о природе, художественные особенности, основную мысль стихотворений.

Уметь: анализировать стихи, заполнять таблицы, исследовать текст, работать со словарями и иллюстрациями.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека, проявляющуюся в пробуждении стремления к высоким чувствам, любви к людям.

Анализ стихотворений.

Контрольное домашнее сочинение

31.10

ХКК ГОС

Стихи поэтов о природе на ДВ Урок усвоения новых знаний

Знать:

стихи о природе ДВ, художественные особенности, основную мысль стихотворений.

Уметь: анализировать стихи, заполнять таблицы, исследовать текст, работать со словарями и иллюстрациями.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы ДВ на душу человека, проявляющуюся в пробуждении стремления к высоким чувствам, любви к людям.

Чтение наизусть

10.11

М. Ю. Лермонтов. Краткие сведения о детских годах писателя. «Бородино». История создания стихотворения

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; составление развернутых ответов.Умение выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Знать: отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения.Уметь: выявлять факты, оказавшие влияние на становление личности поэта, уметь выделять главное в прослушанном сообщении, передавать сюжет стихотворения, объяснять, почему поэт построил стихотворение как диалог.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость, воспитывают интерес к личности и творчеству М.Ю.Лермонтова.Формировать желание выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; воспитание патриотических чувств в ходе выявления художественной идеи произведения

Презентация с портретами

Доклады учащихся

13.11

Бородинская битва и русский солдат в изображении М. Ю. Лермонтова

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Познавательные:

Умение выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Знать: историческую основу стихотворения.

Уметь: передать сюжет стихотворения, объяснить, почему поэт построил стихотворение как диалог.

Презентация с картиной

Ответы на вопросы

14.11

Художественное богатство стихотворения.

История и литература;

любовь к родине, верность долгу

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные:

Познавательные:

Знать: литературоведческие термины: метафора, звукопись, диалог, монолог, аллитерация, ассонанс.

Уметь: понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Понимание роли ВИСя.

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Чтение наизусть

17.11

Вн. чт.

Литературная игра:

«Что? Где? Когда?»

Урок-игра

Регулятивные:Умение самостоятельно определять своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Познавательные:Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Коммуникативные:Умение формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном, парном обсуждении проблем.

Знать:

содержание произведений Лермонтова, его героев. Уметь: давать ответы на вопросы в устной и письменной форме,

Формирование ответственности отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Тестирование

20.11

Н. В. Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Гоголя.

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия. Познавательные: Умение выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные: Соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Знать: биографические сведения о писателе; творческую историю произведения.

Уметь: выделять главное в прослушанном сообщении, работать с иллюстрациями и учебником

Презентация с портретами и иллюстрациями к произведениям

Составление плана

21.11

Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника. Познавательные: Умение выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Знать: основные факты жизни и творчества. Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста. Определять роль и жанр литературного произведения. Выражать свое отношение к прочитанному. Владеть различными видами пересказа.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Выразительное чтение повести

24.11

Образы и события повести

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища. Познавательные: Умение выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные: Соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие тексты.

Знать:понятия «фантастика», «реальность»

Уметь:выявлять смысл противопоставления реального и фантастического мира; определять художественную идею повести.

Формулируют собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Словесное рисование

27.11

Суеверие, злая сила, зло и добро в повести

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные:Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанного. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища. Познавательные: Умение выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем

Коммуникативные: Соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие тексты.

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному. Владеть различными видами пересказа. Выделять главное в прочитанном сообщении, выразительно читать, работать с иллюстрациями и учебником.

Формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; воспитание патриотических чувств в ходе выявления художественной идеи произведения.

Ответы на вопросы.

Тестирование

28.11

Детские впечатления И. С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в творческой биографии писателя

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника. Познавательные: Умение выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Знать: сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания рассказа; сюжет и фабулу, диалог, деталь.

Уметь: определить роль Спасского-Лутовиново в творческой биографии писателя;работать со словарем, выделять главное, работать с таблицей

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Презентация с портретами

Викторина (ответы на вопросы)

1.12

Рассказ «Муму».

Образы центральные и второстепенные; образ Муму

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства; анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы; строить монологическое высказывание; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Знать:

Сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима; эпизод, конфликт.Уметь: сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению.

Развивают этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Презентация с иллюстрациями к произведениям

Пересказ статьи о Тургеневе

4.12

Тематика и социальная проблематика рассказа

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима; эпизод, конфликт.Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст.Выделять смысловые части художественного текста. Писать отзывы, сочинения.

Развивают этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Составление плана

5.12

Стихотворения в прозе «Воробей», «Два богача». Тургенев о языке в стихотворении в прозе «Русский язык»

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять смысловое чтение; построение рассуждения. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно воспринимать и передавать информацию, осуществлять сотрудничество.

Знать: историю создания стихотворения, понятие «образ-символ», строфа.

Уметь: выявлять фольклорную основу произведения, авторскую позицию, проводить самостоятельную исследовательскую работу, работать с текстом.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе выявления лексического значения слов: благоговеть, сомнения, тягостный, раздумья, отчаяние, поддержка, опора.

Тестирование

8.12

Р/Р. Контрольное сочинение на тему «Эпизод в рассказе «Муму»

Урок развития речи

Регулятивные: Интерпретация информации анализ; синтез; построение рассуждения; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Самостоятельное поэтапное выполнение задания; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Знать: содержание текста, элементы анализа эпизода, владеть литературоведческим термином эпизод. Уметь: понимать нравственный пафос литературного произведения.грамотно создавать творческую работу, проводить анализ эпизода.

Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Контрольное классное сочинение

11.12

Вн. чт.

Роль изобразительно-выразительных средств в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Познавательные:

Коммуникативные: Адекватно воспринимать и передавать информацию.

Знать: содержание текста, элементы анализа эпизода.Уметь: грамотно создавать творческую работу, проводить анализ эпизода.

Формирование нравственно-эстетических представлений в ходе выявления лексического значения слов.

Презентация с иллюстрациями к произведению И.С. Тургенева

Пересказ

12.12

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действии, использовать речь для регуляции своего действия; различать способ и результат действия. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства, анализ информации.Коммуникативные: Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно воспринимать и передавать информацию.

Знать:биографические сведения о Н.А.Некрасове, оказавшими влияние на становление личности поэта.

Уметь: выделять главное в прослушанном сообщении, выразительно читать, работать с таблицами и учебником, выступать с сообщениями перед классом.

Формирование гуманистического мировоззрения, воспитание интереса к жизни и творчеству Н.А. Некрасова. Формирование нравственно-эстетических представлений в ходе выявления лексического значения слов: обаянье, умиление, чинный и др.Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Выразительное чтение, сообщения

15.12

Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка»

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Знать: содержание стихотворения, понятие «образ», выразительно-изобразительные средства языка

Уметь:

определять идею стихотворения, выразительно читать, работать с учебником.

выразительно-изобразительные средства языка.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Презентация с иллюстрацией А. И. Лебедева

Составление рассказа об одном дне из жизни крестьянского мальчика

18.12

Вн. чт. Особенности сюжета произведения Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

Регулятивные:

Коммуникативные:Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Формирование нравственно-эстетических представлений в ходе выявления лексического значения слов.

Составление характеристики

19.12

Сведения о писателе. Л. Н. Толстой. В Ясной Поляне. Яснополянская школа

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Знать:

Факты биографии писателя.

Уметь:

работать с учебником, выявлять лексическое значение слов.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Презентация с портретом и иллюстрациями

Чтение наизусть

22.12

Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Знать:

сюжет произведенияи героев, образ рассказчика, сказовую речь, просторечную лексику.

Уметь:

Делать пересказ от лица участника событий, работать стаблицей.Выявлять историко-литературную основу рассказа.

Проявляют гуманистические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; выявляют первоначальные впечатления о прочитанном.

Тест по содержанию рассказа

25.12

Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке.

Урок усвоения новых знаний

Знать: литературоведческие термины – завязка, кульминация, развязка. Уметь: понимать авторскую позицию и умение формулировать свое отношение к ней,

выявлять мотивы поступков героев, особенности взаимоотношений Жилина и горцев.

Воспитывают гуманистическое мировоззрение в ходе выявления художественной идеи.

Вопрос № 8 (письменно).

Сопоставление персонажей

26.12

Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу.

Урок усвоения новых знаний

Знать:систему образов

Уметь: отбирать главное из текста, проводить сжатый пересказ, выразительно читать текст.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Формирование представлений о высших ценностях…

12.01

А.П. Чехов. Детские и юношеские годы писателя. Семья Чехова. Книга в жизни Чехова

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные: Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; сбор информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, предлагать помощь и сотрудничество.

Знать: факты биографии писателя, оказавшие влияние на формирование мировоззрения писателя.

Уметь: выделять главное в прочитанном сообщении, выразительно читать, работать с иллюстрациями и учебником.

Презентация с портретом и иллюстрациями

Составление конспекта

15.01

Рассказ «Злоумышленник». Тема, приемы создания характеров и ситуаций,отношение писателя к персонажам

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Знать:

сюжет рассказа, авторскую позицию, жанровые особенности рассказа.

Уметь: выразительно читать по ролям, проводить лексическую и, исследовательскую работу с текстом.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Ответы на вопросы. Тестирование

16.01

Вн. чт. Жанровое своеобразие рассказа «Пересолил»

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства, анализ информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Знать: сюжет рассказа, понятия: милосердие, сострадание, человеколюбие.

Уметь: выявлять идею рассказа, выразительно читать, исследовать, пересказывать текст, работать с учебником, проводить лексическую работу.

Формируют представления о социальных ценностях гуманизма. Осуждение трусости, обмана, легковерности.

Пересказ фрагментов

19.01

Р/Р Составление юмористического рассказа

Урок развития речи

Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Знать: сюжет произведения, композицию сочинения.

Уметь:

Создавать творческую работу, грамотно ее оформлять.

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Сочинение рассказа

22.01

И.А. Бунин. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни Бунина

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения; использовать речь для регуляции своего действия.Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства, анализ информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Знать:

факты биографии И.А. Бунина, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя.

Уметь: выделять главное в прослушанном сообщении, работы с иллюстрациями.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Презентация с иллюстрациями

Выразительное чтение

23.01

Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приемы ее реализации, художественное богатство стихотворения

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные:Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.Познавательные:Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию;задавать вопросы

Знать: литературоведческий термин стихотворение-размышление.

Уметь: анализировать литературное произведение, определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов.

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Анализ стихотворения.

Чтение наизусть

26.01

Рассказ «В деревне». Нравственно- эмоциональное состояние персонажа

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативная: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в томчисле творческого и исследовательского характера.

Знать: сюжет рассказа, значения слов: вогул, иноходь, коренник, пристяжные.Уметь: выявлять особенности поэтического взгляда на мир героя рассказа; идею рассказа, читать по ролям, работать с текстом.

Презентация с иллюстрациями

Пересказ описания дороги, используя литературные средства

29.01

Л.Н.Андреев. Рассказ «Петька на даче». Основная тематика. Нравственная проблематика рассказа

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

Умение выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Формулировать собственное мнение и позицию; сотрудничать, работая в паре.

Знать: понятие «прототип», сюжет рассказа.

Уметь: воссоздавать особенности жизни города, выявить пагубное влияние на души людей; анализировать, обобщать.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе выявления значений слов: грязный, апатичный;

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Краткий и выборочный пересказ.

Тестирование

30.01

Р/Р Отзыв о роли эпизода в создании образа героя

Урок развития речи

Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Коммуникативные:Самостоятельное поэтапное выполнение задания; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Знать: сюжет произведения, композицию сочинения.

Уметь:

Создавать творческую работу, грамотно ее оформлять.

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Отзыв об эпизоде

2.02

А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе.

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Детство писателя.

Уметь:

выделять главное в прослушанном сообщении.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей.

Ответы на вопросы

5.02

Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Коммуникативные:

Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Знать:

сюжет рассказа, авторскую позицию, жанровые особенности рассказа.

Уметь: выразительно читать по ролям, проводить лексическую и, исследовательскую работу с текстом.

Презентация

Составление конспекта, выразительное чтение

6.02

ХКК ГОС

Наблюдения рассказчика-натуралиста В.Арсеньева в кн. «Встречи в тайге»

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Сюжет рассказа, элементы сюжета.

Уметь: выявлять идею рассказа, выразительно читать, проводить лексическую работу.

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор. Понимать чувства других людей и сопереживать им.

9.02

Вн. чт. Нравственные проблемы в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные:Использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства, анализ информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Знать:

Сюжет рассказа, элементы сюжета.

Уметь: выявлять идею рассказа, выразительно читать, проводить лексическую работу.

Пересказ

12.02

А.А. Блок. Детские впечатления А.Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковские места

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения; использовать речь для регуляции своего действия.Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: Адекватно воспринимать и передавать информацию.

Знать:

Детство писателя.

Уметь:

выделять главное в прослушанном сообщении.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;

Презентация

Анализ лирического произведения

13.02

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные:Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в томчисле творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач формулировать собственное мнение и позиции; задавать вопросы.

Знать: литературоведческий термин стихотворение-размышление.

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

16.02

Детские годы С.А.Есенина. В есенинском Константинове. Малая и большая Родина

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Знать: содержание стихотворения, понятие «образ».

Уметь:

определять идею стихотворения, выразительно читать, работать с учебником, выявлять поэтическую манеру поэта, особенности мировосприятия С.А.Есенина.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Презентация с портретом и иллюстрациями

Чтение наизусть

19.02

Стихотворения: «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…». Единство человека и природы

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; задавать вопросы. Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Знать:

выразительно-изобразительные средства языка.Уметь: выявлять поэтическую манеру поэта, особенности мировосприятия С.А.Есенина

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;

Дают объективную оценку своей деятельности по выполнению задания

Ответы на вопросы

20.02

ХКК ГОС

Тема природы в стихотворениях ДВ поэта П.Комарова

Урок усвоения новых знаний

Знать:

стихи о природе ДВ, художественные особенности, основную мысль стихотворений.

Уметь: анализировать стихи, заполнять таблицы, исследовать текст, работать со словарями и иллюстрациями.

Анализ стихотворения

24.02

А.П.Платонов. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка, образ Никиты

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:Использовать знаково-символические средства. Коммуникативные:Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Знать:

Биографию А.П. Платонова.

Уметь:

Заполнять таблицу, выделять главное в прослушанном сообщении, работать со статьей.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; Формирование осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Анализ рассказа с опорой на план

26.02

Р/Р Подготовка к контрольному сочинению о герое рассказа «Никита»

Урок развития речи

Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Знать: сюжет произведения, композицию сочинения.

Уметь:

Создавать творческую работу, грамотно ее оформлять.

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Контрольное домашнее сочинение

27.02

П.П.Бажов. Сказ «Каменный цветок».Человек труда в сказе

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Сохранять учебную цель и задачу, использовать знаково-символические средства.Познавательные:Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Адекватно воспринимать и передавать информацию

Знать:

Факты биографии писателя.

Уметь:

работать с учебником, выявлять лексическое значение слов.

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Презентация с портретом и

иллюстрациями

Доклады учащихся.

Выразительное чтение

1.03

Приемы создания художественного образа

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Знать:

сюжет произведенияи героев, образ рассказчика, сказовую речь, просторечную лексику.

Уметь:

Делать пересказ от лица участника событий, работать стаблицей.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство. Осуждение нелепости, абсурдности, осмысление происходящего с высоты гуманистического идеала.

Тестирование.

Рисунки учащихся

4.03

Вн. чт.Особенности художественного слова Лескова на примере сказа «Левша»

Знать:

сюжет рассказа, авторскую позицию, жанровые особенности рассказа.

Уметь: выразительно читать по ролям, проводить лексическую и, исследовательскую работу с текстом

Выборочный пересказ

5.03

Н.Н.Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Контролировать и оценивать свои действия. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: Отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Знать:

Некоторые факты о биографии Н.Н.Носова.

Уметь:

Отбирать главное из текста, проводить сжатый пересказ, выразительно читать текст.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость.

Презентация

Устное словесное рисование

9.03

Вн. чт. Юмористическое и лирическое начало в рассказах Н.Носова («Живая шляпа»)

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Познавательные:

Совершенствование уровня читательской компетенции; создание развернутых ответов на вопросыхарактера.

Коммуникативные:

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать:

систему образов, лексическое значение слова оптимизм.

Уметь:

читать по ролям, проводить исследование, работать с иллюстрациями.

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции. Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях

Письменный ответ на вопрос

11.03

Р/Р Контрольное сочинение о забавном случае (по жизненным впечатлениям)

Урок развития речи

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Создание высказывания в письменной форме; самостоятельное поэтапное выполнение задания; построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: Осуществляет самоконтроль и самопроверку; формулирует собственное мнение и позицию.

Знать: элементы создания сочинения.

Уметь:грамотно писать, грамотно создавать текст сочинения

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Контрольноеклассноесочинение

12.03

Е.И.Носов. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребёнка

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; составлять план и последовательность исследовательских действий

Познавательные:

Совершенствование уровня читательской компетенции; создание развернутых ответов на вопросы; формирование навыков работы с таблицами. Самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные:

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать: факты биографии Е.И. Носова.

Уметь: готовить сообщения, работать с таблицей, пересказ эпизода

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость. Формировать нравственно-эстетические представления в ходе выявления лексического значения слова жалостливый.

Пересказ фрагментов рассказа

15.03

Вн. чт. Проблематика рассказа Е.И.Носова «Варька»

Познавательные:

Совершенствование уровня читательской компетенции; создание развернутых ответов на вопросы; Коммуникативные:

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать: факты биографии Е.И. Носова.

Уметь: готовить сообщения, работать с таблицей, инсценированное чтение.

Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом.

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Инсценированное чтение.

Фронтальный опрос

18.03

Родная природа в произведениях писателей ХХ века

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять смысловое чтение; анализ информации. Коммуникативные:Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Знать:

выразительно-изобразительные средства языка.Уметь: выявлять поэтическую манеру поэта, особенности мировосприятия поэтов

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции. Осуществляет самоконтроль и самопроверку.

Самостоятельная работа по теме: «Литература ХХ века»

19.03

Час поэзии «Поэзия и проза ХХ века». В.Боков «Поклон», Н.Рубцов «В осеннем лесу», Р.Гамзатов «Песня соловья»

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища

Познавательные:

Совершенствование уровня читательской компетенции; создание развернутых ответов на вопросы; постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные:

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать:

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость.

Презентация с портретами

Доклады учащихся

22.03

В.Белов «Весенняя ночь», В.Г. Распутин «Век живи – век люби» (отрывок)

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Контролировать и оценивать свои действия; вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Познавательные:Использовать знаково-символические средства; поиск информации с использованием ИКТ.Коммуникативные:Отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, участвовать в парном обсуждении проблем.

Знать: текст, значение слова «разнузданный».

Уметь:

Выявлять идею рассказа, проводить самостоятельную исследовательскую работу с текстом, с учебником.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; развивают нравственно-эстетические представления в ходе выявления лексического значения слов: предел, возвеченному, звездчато, всеславен.

Чтение наизусть

25.03

ХКК ГОС.

Стихи ДВ поэтов о природе: Е.Кохан, Н.Капустюк. и др.

Урок усвоения новых знаний

Знать: стихи поэтов ДВ, ВИСя.

Уметь:

Выявлять художественные особенности и идею стихотворений; выразительно читать, читать наизусть, проводить лексическую работу.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость.

Выразительное чтение

26.03

ХКК ГОС.

Образ природы в произведениях Н.А.Заболоцкого

Урок усвоения новых знаний

Знать: стихи поэта, ВИСя.

Уметь: Выявлять художественные особенности и идею стихотворений; выразительно читать, читать наизусть, проводить лексическую работу.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Формируют ответственное отношение к учению.

Чтение наизусть

5.04

Вн. чт. Тема Родины в произведениях М.М.Пришвина. «Моя Родина»

Знать:

биографию автора, сюжет его книги; значение афоризмов.Уметь: выразительно читать, пересказывать, работать с таблицами и иллюстрациями.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Уважительное отношение к мировой культуре, природе.

Чтение наизусть

8.04

ХКК ГОС.

Занимательность книги В.П.Сысоева «Золотая Ригма»

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Презентация

Пересказ

9.04

Р/Р. Анализ лирического произведения

Урок развития речи

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Коммуникативные: Осуществляет самоконтроль и самопроверку; формулирует собственное мнение и позицию.

Знать: как анализировать лирическое произведение, его особенности.

Уметь:грамотно писать, грамотно создавать текст сочинения.

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Анализ лирического произведения

12.04

ХКК ГОС.Человек и природа в рассказе «Норка» А.Н.Максимова

Знать: что такое «тема», «идея», «сюжет».

Уметь: анализировать отрывки, работать в группе, проводить исследование.

Учиться критически осмысливать свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом.

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Словесное рисование

15.04

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Познавательные:

Совершенствование уровня читательской компетенции; создание развернутых ответов на вопросы; формирование навыков работы с таблицами.Коммуникативные: Уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Знать: некоторые факты биографии Д.Дефо, понятие «прототип», сюжетные линии, «робинзонада».

Уметь: выделять главное.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; проявляют интерес к зарубежной литературе, к жизни и творчеству Д.Дефо.

Осуществляют самоконтроль.

Тестирование

16.04

Сюжетные линии, характеристика персонажей

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать: ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы. Уметь:сопоставлять духовно-нравственные ценности русской литературы и культуры с ценностями других народов.

Ответы на вопросы

19.04

Р/Р. Изложение с элементами сочинения на тему «Человек всё может»

Урок развития речи

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Коммуникативные: Осуществляет самоконтроль и самопроверку; формулирует собственное мнение и позицию.

Знать: как писать изложение с элементами сочинения, его структуру.

Уметь:грамотно писать, грамотно создавать текст сочинения

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Изложение с элементами сочинения на тему «Человек все может?»

22.04

Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче;

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: Вести устный и письменный диалог; сотрудничать при работе в паре.

Знать: сюжет сказки «Соловей».

Уметь: выявлять идею сказки, определять тему, выразительно читать, проводить исследовательскую работу, работать с таблицей.Знать: содержание отрывка из романа, термины «роман», ирония, сатира, юмор..

Уметь: выделять главное в прослушанном сообщении, выразительно читать, работать с иллюстрациями, таблицами, учебником, готовить сообщения, с использованием ИКТ.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; проявляют интерес к жизни и творчеству Х.К. Андерсене.

Презентация с портретами

Доклады учащихся.

Составление конспекта

23.04

Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

Строить монологические высказывания, ставить вопросы; обращаться за помощью к учителю, товарищу.

Знать: сюжет сказки «Соловей».

Уметь: выявлять идею сказки, определять тему, выразительно читать, проводить исследовательскую работу, работать с таблицей.

Проявлять эмоциональную отзывчивость. Противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве.

Ответы на вопросы

26.04

Вн. чт.Добро и зло в сказке «Снежная королева»

Регулятивные:умение самостоятельно определять своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Познавательные:развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Коммуникативные:умение формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном, парном обсуждении проблем.

Знать:

Некоторые факты биографии писателя, термин «мировоззрение», понятие добра и зла.

Уметь:

Выявлять смысл противопоставления красоты и поэзии «свободного», чистого сознания; выразительно читать, читать по ролям, работать с иллюстрациями.

Формирование представлений о добре и зле как нравственной ценности гуманизма. Милосердие, готовность помочь и простить, сострадание, человеколюбие.

Презентация с иллюстрациями

Выборочный пересказ

29.04

Вн. чт.Игра-викторина на тему «Сказки Андерсена»

Познавательные:развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Знать:

содержание сказок, его героев. Уметь: давать ответы на вопросы в устной и письменной форме, инсценировать эпизод, готовить презентации

Формировать чувство ответственности отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей траектории образования

Презентация с иллюстрациями

Викторина

30.04

М.Твен. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок)

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.Познавательные:

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Коммуникативные: Совершенствование уровня читательской компетенции; создание развернутых ответов на вопросы; формирование навыков работы с таблицами. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Вести устный и письменный диалог; сотрудничать при работе в паре. Уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном, парном обсуждении проблемы

Знать: биографию писателя, понятие «автобиография».

Уметь:

Выявлять роль творчества М.Твена в мировом литературном процессе; работать с таблицами, иллюстрациями находить ответ в тесте.

Формируют представление о творчестве как гуманистической ценности и свободе как условии творчества. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость.

Презентация с иллюстрациями к произведению

Пересказ статьи из учебника

3.05

Мир детства и мир взрослых в романе

Урок усвоения новых знаний

Знать: содержание отрывка из романа, термины «роман», ирония, сатира, юмор.

Уметь:

Положительно относиться к учению, желать приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Формировать представление о свободе как гуманистической ценности.

Тестирование.

Устное словесное рисование

6.05

Р/Р.Письменный отзыв о герое произведения М.Твена

Урок развития речи

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Коммуникативные: Осуществляет самоконтроль и самопроверку; формулирует собственное мнение и позицию.

Знать: элементы создания сочинения.

Уметь:грамотно писать, грамотно создавать текст сочинения

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Письменный отзыв о герое

7.05

Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Некоторые факты биографии писателя, термин «мировоззрение», понятие добра и зла.

Уметь:

Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Эволюция сознания человека. Развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых товарищей на фоне господства первобытных инстинктов

Ответы на вопросы

10.05

Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Детские впечатления. Добро и зло

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче;

Познавательные:

Совершенствование уровня читательской компетенции; создание развернутых ответов на вопросы; формирование навыков работы с таблицами. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный и письменный диалог; слушать собеседника.

Знать:

некоторые факты биографии писателя, термин «мировоззрение», «сказание», рассказУметь: выделять главное в прослушанном сообщении, выразительно читать, работать с иллюстрациями, , учебником, готовить сообщения, с использованием ИКТ.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; формируют интерес к жизни и творчеству Дж.Лондона.

Презентация

Доклады учащихся.

Составление конспекта

13.05

Вн. чт.Р.Д.Бредбери. Основные мотивы произведения: «Все лето в один день»

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:

Совершенствование уровня читательской компетенции; создание развернутых ответов на вопросы; формирование навыков анализа. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный и письменный диалог; слушать собеседника.

Знать:

некоторые факты биографии писателя, термин «мировоззрение», понятие добра и зла.

Уметь:

выявлять смысл противопоставления красоты и поэзии «свободного», чистого сознания; выразительно читать, читать по ролям, работать с иллюстрациями.

Формирование представлений о смысле жизни. Стремление к постижению «вечных вопросов жизни».

Элементы анализа

14.05

Вн. чт. Тьма и свет в рассказе «Улыбка»

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче;

Познавательные:

Знать:

Составление характеристики героя по плану

100

17.05

Р/Р. Письменный отзыв о герое произведения Р.Д.Бредбери

Урок развития речи

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:создание высказывания в письменной форме; самостоятельное поэтапное выполнение задания; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:осуществляет самоконтроль и самопроверку;формулирует собственное мнение и позицию.

Знать: элементы создания сочинения.

Уметь:грамотно писать, грамотно создавать текст сочинения.

Осуществляет самоконтроль и самопроверку, формулирует собственное мнение и позицию

Письменный отзыв о герое

101

20.05

ХКК ГОС

Тема войны в ДВ литературе

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Познавательные:

Совершенствование уровня читательской компетенции; создание развернутых ответов на вопросы; Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный и письменный диалог; слушать собеседника.

Знать: стихи поэтов, ВИСя.

Уметь: выявлять художественные особенности и идею стихотворений; выразительно читать, читать наизусть, проводить лексическую работу.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности. Родина – духовная опора человека, то, что вдохновляет его на подвиг.

Ответы на вопросы

102

21.05

Р/Р. Контрольное сочинение о герое, который мне понравился

Урок развития речи

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:осуществляет самоконтроль и самопроверку;формулирует собственное мнение и позицию.

Знать: элементы создания сочинения.

Уметь:грамотно писать, грамотно создавать текст сочинения.

Осуществляет самоконтроль и самопроверку, формулирует собственное мнение и позицию.

Контрольноеклассноесочинение

103

24.05

А.Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Леннеберги» (отрывок)

Урок усвоения новых знаний

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном, парном обсуждении проблем.

Знать:

Факты биографии писательницы.

Уметь:

Готовить сообщения, работать по таблице, выразительно читать, делать художественный пересказ.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость. Освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.

Презентация

Пересказ.

Викторина

104

27.05

Контрольная работа по теме: «Литература ХIХ – ХХ вв.»

Урок контроля знаний

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:осуществляет самоконтроль и самопроверку;формулирует собственное мнение и позицию.

Выражать свое отношение к прочитанному. Владеть различными видами пересказа. Строить письменные высказывания.

Контрольная работа

105

28.05

Итоговый урок «Встреча в литературной гостиной»

Урок обобщения и систематизации знаний

Познавательные:развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Знать:

авторов, содержание изученных произведений,литературоведческие термины.

Уметь: давать ответы на вопросы в устной и письменной форме, инсценировать эпизод, готовить презентации

Формирование ответственности отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей траектории образования

Инсценировка, выразительное чтение

Отметим ряд ключевых направлений работы, определяющих содержание уроков литературы:

знакомство с биографическими сведениями;
анализ лирических и эпических произведений;
реализации межпредметных и внутрипредметных связей;
изучение теории литературы;
индивидуальные и групповые задания;
развитие речи учащихся;
слайдовая презентация

Данная система уроков призвана содействовать формированию гуманистического мировоззрения как системы ценностей, а также открывает пространство для творческой деятельности учителя, выстраивающего урок с учетом индивидуальных особенностей класса и конкретного ученика.

Деятельность учителя и учащихся в предлагаемой системе уроков:

Работа с учебником.
Активизация внимания в ходе прослушивания сообщений учителя и учащихся.
Анализ литературного произведения.
Работа с иллюстрациями.

ФОРМЫ РАБОТЫ НА УРОКЕ

Вопросы и задания а УМК Г.С. Меркина помогаю учителю организовать различные по форме уроки, которые условно можно назвать

диалогическими(беседа, диспут, семинар),
монологическими (лекция, конференция),
интерактивными(литературно-музыкальная композиция, концерт, ролевая игра, инсценировка, заочная экскурсия, путешествие),
соревновательными (литературная игра и викторина),
исследовательскими (урок-практикум).

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Формы контроля

индивидуальный
групповой
фронтальный

Виды контроля

предварительный
текущий
тематический
итоговый

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен

ЗНАТЬ:

образную природу словесного искусства;
содержание литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов;
изученные теоретико-литературные понятия;

УМЕТЬ:

правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
выразительно читать отрывки наизусть;
осмыслять и анализировать изучаемое в школе или прочитанное самостоятельно художественное произведение (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебныхНАВЫКОВ:

• сравнение и сопоставление;
• умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезиса, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях;
• обогащение словарного запаса;
• владение монологической и диалогической речью.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература
1. «Программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы», автор-составитель Г.С.Меркин, С.А / Москва, «Русское слово», 2009 г.
2. Учебник «Литература 5 класс» (автор-составитель Г.С.Меркин). В двух частях./ Издательство «Русское слово», Москва, 2009 г.
Дополнительная литература
1. Виноградова Е.А., Кузнецова Т.А., Князева Е.А. «Информационно-методические материалы по использованию УМК «Лмтература» издательства «Русское слово» / Издательство «Русское слово», Москва, 2009г.
2. Волжина Е.Д. «Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы»/ Издательство « Айрис-пресс»,2008 г.
3. Егорова Н.В. «Поурочные разработки по литературе. 5 класс»/ Издательство «Вако», Москва. 2006 г.
4. Оглоблина Н.Н. «Тесты по литературе. 5-11 класс»/ Издательство «Астрель», Москва, 2004г.
5. Турьянская Б.И. «Литература в 5 класс. Урок за уроком».
6. Соловьева Ф.Е. «Уроки литературы. К учебнику «Литература. 5 класс: методическое пособие / под ред. Г.С. Меркина» / Издательство «Русское слово», Москва, 2010 г.
7. Соловьева Ф.Е. «Тематическое планирование к учебнику «Литература. 5 класс» / под ред. Г.С. Меркина» / Издательство «Русское слово», Москва, 2010 г.