ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Автор урока: Николаева Н.В.
Учебный предмет: литература
Класс:6
Автор УМК: Коровина В.Я. и др. Литература: учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2 ч. –М.: Просвещение, 2010
Дополнительная литература: поурочные разработки. Н.В.Егорова, Интернет-ресурсы
Тема урока: «Вот они – нашей дороги строители…» Картина подневольного труда по стихотворению Н.А.Некрасова «Железная дорога»
Содержательные: обозначить главную тему стихотворения Деятельностные: формирование у учащихся умений проводить анализ поэтического текста.; 2) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; 3) воспитывать уважение к труду, человеку труда, к окружающему миру, людям
Задачи
Актуализация ранее полученных знаний.
Формирование навыков работы в группах и исследовательской деятельности, навыков работы с текстами.
Отработка навыков составления письменного высказывания на заданную тему.
Формируемые УУД
Личностные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Регулятивные: способность ставить новые учебные задачи, оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования, развитие речевых навыков.
Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения, создавать письменные высказывания.
Основные понятия
Тема, основная мысль, художественный образ, лирический герой, контраст
Тип урока: урок-исследование
1.Самоопределение к деятельности Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне
Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.
Приветствуют учителя, настраиваются на урок, разделяются на группы.
Быстро заполняют карту
Р: умение организовываться
К: эмоциональное восприятие
П: слушание
1
2. Актуализация
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Вопросы для обсуждения:
Давайте вспомним, каким настроением проникнуто стихотворение «Железная дорога»? Какую роль играет эпиграф? Что такое тема и основная мысль? Лирический герой?
Ученики дают определение темы и основной мысли художественного произведения. Высказываются о собственном впечатлении
Словарь литературоведческих терминов
С помощью словаря определяют литературоведческие термины
П:Формирование аналитического мышления, умения обосновывать свою точку зрения, Р:целеполагание, умение ставить учебную цель и задачу.
К: участвовать в коллективном обсуждении
5
3. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока.
Постановка проблемы: Какую тему затрагивает автор?
Учитель предлагает обучающимся, сформулировать тему и цель урока.
Ученики с помощью учителя определяют тему стихотворения «Вот они нашей дороги строители», подневольный труд простого народа и красоту осенней природы
Формулируют тему урока
Ученикам предлагается подумать над фразой «Нет безобразья в природе!», приходят к выводу- осенний лес прекрасен, а безобразье есть где –то рядом
Р:Умение ставить новых целей
К:Построение аргументированных высказываний
П:ориентироваться в учебном материале
Л: проявлять познавательную активность
2
4.«Открытие» учащимися новых знаний
Цель: увидеть в стихотворении картины подневольного труда
Предлагает группам выполнять следующее задание: составить кластер, с помощью которого можно видеть в стихотворении картины подневольного труда; составить
Ученики в виде кластера показывают, с помощью каких примеров раскрывается правда о строительстве железной дорог. Выделяют образы
«Царь-голод»
«Толпа мертвецов»
«Высокорослый больной белорус»
Работа с текстом стихотворения, составление кластера Озвучивание полученного результата
К: участие в групповом обсуждении
Р: планирование своих действий
П: умение выделить нужную информацию
Л: учитывать эмоц. состояние и чувства других, строить свои взаимоотношения с их учетом
9
5. Групповая работа
Группам предлагает работать над языком каждого эпизода
Ученики находят изобразительно-выразительные средства и определяют их роль
1 группа: Царь-голод
2 группа: «Толпа мертвецов»
3 группа: «Высокорослый больной беларус»
4группа Осень «здоровый,ядреный»»
Словарь литературоведческих терминов
Определяют языковые средства, раскрывающие подневольный труд простого народа
Л:работа в группе, отстаивание собственного мнения, умение слушать другого участника
Р: целеполагание, планирование
П: наблюдение, выделение, определение, сравнение, сопоставление
К: общение в группе
8
6. . Включение новых знаний в систему знаний Цель.
Включение нового
знания в систему изученного материала.
Группам предлагается делать вывод по изученному материалу, написать «челобитное» царю от имени крестьян-рабочих
Ученики делают вывод:
Некрасов дает страшную картину подневольного труда, строительства ж.д., на фоне осенней природы жутко, контрастно выглядят картины тяжкого труда крестьян
Группы пишут «челобитное» царю
Составляют текст(письмо -прошение), где описывают трудные условия жизни строителей, их непосильный труд, аргументируя примерами и используя языковые средства из текста
Л: проявлять познавательный интерес
Р: целеполагание, планирование,
К: осознанно использовать речевые средства при составлении текста
П: сделать вывод по изученному ориентироваться в учебном материале, применение полученной информации в творческом труде.
10
7. Закрепление
Цель. Закрепление изученного материала в ходе представления результатов собственной деятельности
Группам предлагается представить результатов работы
Группы выступают, представляют свои письма.
Остальные ученики слушают и задают вопросы по тексту.
Вопросы могут быть адресными
Предлагается обучающимся рассказать о результатах своего исследования, с опорой на записи в тетради, кластеры и т.п.
Р: оценивание работы сверстников и самооценка
К: участие в коллективном обсуждении, построение аргументированных высказываний по учебному материалу
Л: уважение чужого мнения, умение слушать других участников, корректно задавать вопрос
6
8.Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
Ученикам предлагается заполнить рефлексивную карту
Ученики заполняют рефлексивную карту
Заполнение рефлексивной карты
Сегодня на уроке я:
Узнал, что
Исполнилось ли то, чего я хотел в начале урока?
Если нет, что необходимо сделать для ее достижения?
Какие новые вопросы возникли в конце урока?
Р: умение рефлексировать, оценивать свои достижения на уроке
П: обобщать, делать выводы
К: уметь высказать собственное мнение
Л: проявить познавательный интерес к изучению литературы
3
9. Домашнее задание
Предлагает выучить наизусть описание осенней картины природы
Записывают д.з
1
