Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 5»
Мира, 28, Минусинск, Красноярский край
Тел. (39132) 2-05-07, E-mail: [link]
Организационная схема «события»:
Организационный момент (инициация)
Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока
Учитель задает вопросы
Формулируют проблему
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
Коммуникативные:
Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать
Личностные:
развитие логического мышления, знание основных моральных норм
Усвоение новых знаний
-
примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов.
Познавательные:
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата
Личностные:
развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения
Коммуникативные:
умение работать в группах, развитие диалогической речи
Первичное закрепление материала (работа в группах)
Предлагает выполнить задание (сначала в таблице)
см приложение
Выразительно читают басню,
Выполняют в группе
Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.
Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение заполняют составленную таблицу
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов выполнения задания
Личностные:
формирование умений систематизации объектов;
Итоги исследования
Задаёт вопросы
Выступления групп
Познавательные:
Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения
Личностные:
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
Заключительная беседа- вывод
Установка на заполнение технологической карты
Заполняют технологическую карту
Личностные:
формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
Информация о домашнем задании
Даётся на выбор
Таблица
Соответствие /несоответствие героев басни биологическим признакам
Характерные признаки литературного героя
Биологические признаки
Соответствие/ несоответствие
Свинья
«Свинья по дубом»
Осёл
«Осёл и мужик»
Волк
«Волк на псарне»
Технологическая карта
Тема урока_____________________________________
Проблема_____________________________________
Изучение басен (работа в группах)
1Обязательная часть басен- ЭТО___________________
Мораль _ЭТО ___________________________________
Басни И.А. Крылова о животных:
-----------------------------------------------
-------------------------------------------------
-----------------------------------------------
Изучение биологических признаков животных
Приведите в соответствие животных и класс, к которому они принадлежат
Свинья хищник
Осёл всеядные
Волк травоядные
Напишите небольшое сочинение-рассуждение «Какова роль животных в природе и жизни человека?»
Вывод :
Животные в баснях олицетворяют человеческие качества:
Свинья__________________________
Осёл___________________________
Волк____________________________
