Орг.момент. Здравствуйте, ребята, садитесь.
- Поднимите руку те, у кого дома есть компьютер.
- У кого есть интернет.
- Кто пользуется интернетом каждый день.
-кто зарегистрирован хоть в одной социальной сети.
Таких в классе большинство (все) (слайд 1)
Мы живем в интересное время, в век, когда то, без чего мы вполне могли обходиться еще вчера, сегодня становится необходимым для удовлетворения и личных потребностей, и для развития общества в целом.
Интернет сейчас превратился во всемирную сеть обмена информацией. Это всемирная паутина, объединяющая более 1.5 миллиардов человек: именно столько людей постоянно используют Интернетом. Для России эта цифра составляет 8,8 миллионов человек. И с каждым днем количество пользователей увеличивается. Вся наша культура становится более зависимой от этой технологии, и неудивительно, что у некоторых людей возникают проблемы в связи с тем, что они слишком много времени проводят в Интернете.
2. Актуализация опорных знаний. Обсуждение вопроса с целью перехода к использованию проектно-исследовательского метода.
Вопросы к классу: -Как объяснить популярность социальных сетей: «Одноклассники», «В Контакте» и подобных?
-Чем общение online отличается от настоящего?
3. Актуализация предстоящего исследования. Формулирование с помощью педагога учебной цели исследования.
Интернет принес с собой новые способы общения, новые правила речевого поведения, новые формы существования языка. В последнее время функционирование русского языка в глобальной сети исследуется многими лингвистами. (слайд 2)
Ученые отмечают, что в Интернете практикуется некий "ломаный" язык, на котором общаются молодые люди, так называемый "олбанский" язык (под "олбанским" мы имеем в виду не язык албанцев, а наш родной, русский, но – своеобразный). Мнения ученых-лингвистов разделились. "Это ужас, это - гибельно!" – говорят одни. Другие же не видят ничего плохого в "олбанском" языке.
Тема нашего урока-исследования «Язык Интернета – за или против?» (слайд3).
- Скажите, над чем мы должны поразмышлять на сегодняшнем уроке? Какую цель мы должны перед собой поставить? ( каким языком вы общаетесь в интернете? Хорошо это или плохо?)
Как вы думаете, можем ли мы сразу ответить на наши вопросы? ( нет, потому что ,размышляя, мы должны привести как можно больше доказательств «за» или «против»).
Сегодня мы разделились на группы, и я предлагаю провести небольшое исследование, чтобы вы определили особенности интернет-языка на разных языковых уровнях: фонетическом, лексическом, морфологическом и синтаксическом .
Вспомним, что изучают эти разделы лингвистики.
В каждой группе назначьте ответственного- это будет магистр интернета. Карточки с заданиями для каждой группы у вас на столе, время групповой работы – 5 минут, затем обсуждение.
Работая в группе, вам предстоит ответить на вопросы: Как интернет влияет на язык? В чем особенность «олбанского» языка? Как эти особенности проявляются на разных уровнях лингвистики?».
Работа в группах.
1 группа. (фонетический уровень) Проанализируйте примеры из языка Интернет-сообщений. Можно ли сделать вывод, что слова в интернете сокращаются? Что вы можете сказать о произношении слов?
Storm: сёня тут весело.... я ещё зайду попозжя!
alenka: Forest, да завтра день ваще жесть просто!!! че делать не знаю!!!!
outlaws: Sun, а у тя када др?
Kontur: tori, Пасиба)
outlaws: Norton, ч0 там в гараже ща творицца?
Тень..: мой парень сааамый красииивый!!!!!
Варварюха: Pavel_19, я уже поняла какой ты крутооой ;)
KanabizZz: Wallewida, нууууууууууу ненана расстраиваться.....!!!!
Ман: Волчица, ну ДААААААА!!!!!
2 группа (уровень лексики). Проанализируйте примеры из словаря сокращений, используемых в языке интернет-сообщений. – Можно ли утверждать, что наблюдается тенденция к сокращении слов? Как вы можете это объяснить? Приведите примеры. Что вы знаете о смайликах? Для чего они используются?
Словарь сокращений.
ВК – «В Контакте»: взяты первые буквы.
Личка – личные сообщения. «Личка» – имя существительное. Это личное место, куда присылают личные сообщения.
ЛС – личные сообщения. Также ЛС имеет следующие значения: локальная сеть, личный состав.
Лю – люблю.
Мя, мну – меня: взяты первая и последняя буквы.
Об – обиделся (обиделась)
ОК – от английского «о*кей», переводится как «хорошо»
Пжл, плиз – «плиз» происходит от английского «please», что переводится как «пожалуйста», а пжл – это набор согласных букв из слова «пожалуйста».
Поч – почему. Взята первая часть слова.
СП – семейное положение (женат, замужем).
СПС – спасибо.
Тя - тебя: взяты первая и последняя буквы.
Фоты, фотки – фотографии.
Чо, чё, што – что. Как слышим, так и пишем.
3 группа (морфологический уровень). Проанализируйте примеры из языка интернет-сообщений. Сохраняется ли традиционное деление на самостоятельные, служебные части речи и междометия? Свой ответ подтвердите примерами. Можно ли утверждать, что наблюдается тенденция к сокращению слов? Как вы можете это объяснить?
4 группа (синтаксический уровень)Проанализируйте примеры из языка Интернет-сообщений. Можно ли утверждать, что в большинстве случаев предложения и даже целые фразы сводятся до границ одного слова? Свой ответ подтвердите примерами.
Можно ли утверждать, что наблюдается тенденция к сокращению объема высказываний? Как вы можете это объяснить?
Как вы думаете, не приводит ли это к обеднению речи? Почему?
5 группа (синтаксический уровень)5.Работа с текстом.
Полезен или вреден интернет? Как считает автор данного текста ( найдите и приведите авторские слова, которые подверждают его позицию). Согласны или не согласны вы с точкой зрения автора? Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте.
(1)В последние несколько лет к обычным страхам родителей прибавился ещё один. (2)Всё чаще подростки пугают нас пристрастием к виртуальному общению. (З)Вот примеры жалоб.
«(4)Детей не оттащишь от компьютера. (5)Сидят сутками. (6) Какие-то аськи, агенты, чаты, форумы...»
«(7)Я не понимаю, какое может быть от этого удовольствие. (8)Но сын сидит у монитора, смеётся чему-то, а то и кулаком по столу бьёт. (9)Мне кажется, он сходит с ума — разговаривает сам с собой».
(10)Примерно так начинается разговор обеспокоенных родителей с педагогами и психологами. (11)Потом выясняются детали: вместе с увлечением компьютерными разговорами стала падать успеваемость, ребёнок все время проводит дома, сидит и смотрит в экран (12)Уроки подросток не делает, по дому не помогает, на улицу не ходит, спортом не занимается.
(13)Вместо разговоров по телефону и прогулок допоздна всё чаще дети общаются друг с другом через Интернет. (14)Вообще-то и раньше мы подобные жалобы слышали, только зло исходило тогда не от компьютера, а от телефона или телевизора. (15)Теперешние «компьютерные» дети — потомки своих «телевизионных» родителей.
(16)К чему я всё это говорю? (17)К тому, что вот телевидение оказалось не опасным само по себе. (18)Как ни обидно кому-то сознавать собственную «отсталость», придётся смириться с тем, что Интернет стал частью нашей жизни и уже никуда не денется. (19)Умение ориентироваться в нём и использовать его возможности становится условием успешной жизни во многих смыслах
(20)Нам стоит поучиться у детей. (21)Мне тоже в своё время пришлось пройти через период раздражения и недовольства. (22)А сейчас с помощью сына стала неплохо ориентироваться в виртуальном пространстве. (23)Бывает, тоже «не оттащишь»...
(24) Времяпрепровождение в он-лайне вполне допустимо для подростков. (25)Скорее всего, это невредное увлечение лежит в пределах возрастной нормы!. (26)Хотя в отдельных случаях необходимо провести анализ ситуации.
(27) Если виртуальное общение стало всепоглощающей страстью, подросток замкнулся или стал агрессивен, обеднел его словарной запас или есть другие волнующие вас симптомы, нельзя откладывать визит к специалисту. (28)Только важно учесть: борьбу надо будет вести не с компьютером, а с причинами, породившими зависимость.
(По А.Ивановой*) Александра Георгиевна Иванова — семейный психолог.
Проверка и обсуждение групповой работы. - все вы отметили, что наблюдается тенденция к сокращению слов в языке интернет-сообщений.. Как вы можете это объяснить? Почему вы сокращаете слова? (торопитесь, экономит время)
-В какой форме существует в соц.сетях русский язык: устной или письменной? (только в письменной).
- Что вы можете сказать о правильном написании слов в интернет сообщениях? (орфография нарушена, слова пишутся так, как слышатся) Почему? (так легче, не надо думать)
- Предложения в сообщениях короткие, часто сводятся к одному слову? Почему? (быстрей, легче)
- Работая с текстом, мы сказали, что интернет необходим и для детей, и для взрослых, он полезен, если это не компьютерная зависимость.
ИТОГИ: - Но давайте зададимся вопросом: язык интернета обогащает или обедняет нашу речь?
Легко, быстро, без особых умственных затрат - хорошо ли это? Почему? (духовно становимся бедней, словарный запас скудеет, не вырабатываем привычку думать, не умеем выражать грамотно и связно свои мысли, глупеем).
Подводя итоги нашего урока-исследования, я предлагаю вам, используя всего один аргумент, выразить свое отношение к проблеме: «Язык интернета – за или против?» .
Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение «Язык интернета – за или против?» .
