МОУ «Новоуспеновская средняя общеобразовательная школа»
План – конспект урока русского языка
на тему:
[pic]
Автор: Унаева Гульзида Куспангалеевна
учитель русского языка и литературы
Открытый урок по теме «Виды сложных предложений»
Класс: 11
Учитель: Унаева Г.К.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал.
Вид урока: практикум по подготовке к сдаче ЕГЭ
Форма проведения урока: работа в группах
Пед.технологии, использованные на уроке: ИКТ, технология сотрудничества, игровые, здоровьесберегающие.
Цели урока:
Подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ
Систематизировать и углубить сведения о сложном предложении
Закрепить навыки пунктуации в сложном предложении
Развивать коммуникативные навыки учащихся
Развивать логическое мышление учащихся
Воспитывать чувство милосердия, сострадания средствами предмета
Ход урока
1.Орг. момент
2.Слово учителя об индивид работе с учен
3.Конструктор. Каждая группа получает конверт со словами, из них собирает предложение и выполняет задание к нему :
1группа
1.Указательное местоимение
2.Словосочнтания со связью примыкание
Это маленькое происшествие представляет большой интерес: оно заставляет задуматься над будущим России.
3.Определи вид предложения (ССП, СПП, БСП)
2 группа
1.Существительное в ед числе, Вин. падеже.
2.Два словосочетания со связью согласование
Во все стороны разлетелись мелкие брызги, и среди этих брызг на мгновение возникла крошечная радуга.
3.Определи вид предложения (ССП, СПП, БСП)
3 группа
1.Возвратное местоимение
2.Слова, образованные суффиксальным способом образования.
Надо постоянно искать в себе нераскрытые возможности, потому что это может сделать только каждый сам.
3.Определи вид предложения (ССП, СПП, БСП)
4.Учитель объявляет тему урока. «Виды сложных предложений»
Повторение теоретического материала.
Выступление 3-х ребят. Рассказ о видах сложных предложений с использованием презентации
Выступающие раздают вклейки в тетрадь (виды сложных предложений)
5.Тест. Определите вид сложного предложения
На экране высвечиваются 10 предложений. Каждая группа выполняет задание и решение передает другой группе для проверки, подсчитывает количество набранных баллов.
5.Как в ЕГЭ?
Мы с вами продолжаем подготовку к ЕГЭ .Работа с текстом.
(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3)Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!»
(6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7)Все бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.
(11)Я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12)У меня начался отит. (13)От боли я кричала и стучала ладонями по голове. (14)Мама вызвала скорую помощь, и ночью мы поехали в районную больницу. (15)По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем. (16) Он кричал пронзительно, чуть ли не плакал, и я думала, что у него тоже болят уши. (17)Отец спросил, сколько осталось до райцентра. (18)Но водитель, закрыв лицо руками, твердил: «Какой я дурак!» (19)Отец подумал и тихо сказал маме: «Нам потребуется всё мужество!» (20)Я на всю жизнь запомнила эти слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку. (21)Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь. (22)Дверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище, лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23)Машину качало порывами ветра, по заиндевевшим стеклам с шуршанием осыпался снег. (24)Я плакала, мама целовала меня холодными губами, молоденькая медсестра обречённо смотрела в непроглядную тьму, а водитель в изнеможении качал головой.
(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо. (26)Я зажмурилась и сквозь ресницы увидела своего отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.
(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет. (30)Тогда никто не придал этому значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких.
(32)…Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (33)Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей. (34)Я гляжу на его сияющее счастьем лицо и тоже хочу ему улыбнуться, но вместо этого начинаю плакать.
(По Н. Аксёновой)
1.Чтение текста.
2.Определите стиль и тип речи данного текста.
3.Сформулируйте проблему данного текста.
4.Какова позиция автора?
5.Какие аргументы можно привести из художественной литературы?
Ответы:
1.Публицистический . Рассуждение
2. 1)проблема отношения детей к своим родителям (что мешает ребенку познать подлинную ценность родительской любви?);
2)самоотверженность родительской любви (в чем проявляется самоотверженность, глубина любви отца к своей маленькой дочери?).
3. 1) дети зачастую воспринимают только внешнюю красоту человека, не осознавая глубину родительской любви, их душевную щедрость; очень часто лишь с возрастом мы ознаем подлинную ценность и величие родительской любви;
2) отец героини, как и многие родители, из любви к своему ребенку готов пренебречь насмешками, неучтивым отношением к себе, готов пожертвовать даже своим здоровьем, своей жизнью; перед силой самоотверженной любви отступают все преграды.
4. «Отцы и дети» Тургенева, «Телеграмма» Паустовского, «Мать» Горького, «Преступление и наказание» Достоевского.
5. итог урока. Своя игра.
6. Д\З. Задания ЕГЭ по тексту (В6). Индивидуальный контроль. Ответы заносят в специальные бланки.
Среди предложений 1-5 найдите СПП с придаточным с придаточным причины.
Среди предложений 16-20 найдите СПП с придаточным уступки.
Среди предложений 8-15 найдите сложносочиненные предложения.
Среди предложений 23-28 найдите сложное с бессоюзной и сочинительной связью.
Среди предложений 17 – 23 Найдите сложное с сочинительной и подчинительной связью.
Среди предложений 24-28 найдите СПП с придаточным изъяснительным.
Среди предложений 22-28 найдите сложное, имеющее четыре части.
Ответы:
1. 1
2. 20
3. 9, 14
4. 24
5. 22
6. 28
7. 24
